教科版第一冊語文識字二教學設(shè)計.doc
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教科版第一冊語文識字二教學實錄武立巖教學要求:1、通過識標牌上的字,引導學生在生活中識字,注意識身邊的字,培養(yǎng)學生自主識字的能力。2、結(jié)合認學校的標牌,進一步熟悉學校環(huán)境。3、掌握“豎提”這個筆畫。學會用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。4、會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字;會寫“電、長、辦、公、少”5個字,并學會組詞。教學重點、難點:1、會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字;會寫“電、長、辦、公、少”5個字,并學會組詞。2、學會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。教學過程:一、今天我們學習識字兒的第二課(板書)師:小朋友們,你們已經(jīng)兩個月了,對學校的環(huán)境都熟悉了嗎?今天老師就帶你們參觀咱們的學校,看大屏幕。生:看課件,讀出現(xiàn)的詞。二、認識詞語和漢字1、看屏幕認識校牌。師:請跟著小導游來參觀一下教學樓吧。(課件出示學校走廊里的標牌)學生認讀。生:看書讀標牌。師:下面請大家輕輕地把書翻到58頁,借助拼音來讀一讀標牌上面的字。3、去拼音,開火車讀。師:你們可真棒,這些字全讀對了!如果老師把這些詞上的拼音去掉,你還能認識嗎?你們自己先在下面認一認。去掉拼音這回能讀對嗎?來分組讀一讀。生:讀生字。4、認讀漢字。師這些詞語當中還有今天我們要認的漢字呢!你們借助拼音自己先認一認。學校標牌上的字寶寶,你們都記住了嗎?老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎?我們就來做個“開火車”的游戲吧?。ㄖv要求)同學們真了不起,這么短時間就認識了這么多的朋友。課間休息(生字魔方)累了吧,同學們?那我們來玩一個游戲吧!“魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。魔方每轉(zhuǎn)一次,上面就會顯示不同的字,如果你認識就站起來大聲地讀出來。我們比比看,誰認的最多!小小魔方不停地轉(zhuǎn)動著,他也轉(zhuǎn)走了我們的疲勞。再回到我們今天學識的識字二,好嗎?三、寫字。師:小朋友們其實生活中處處都可以識字。這些字寶寶,你還在別的地方還可以看到呢!只要我們留心觀察。剛才認識了這么多的字寶寶,這節(jié)課我們還要寫幾個字呢!來,讓我們看看是哪幾個字?生:齊讀。生:逐個寫字電:指名讀。誰愿意來說說你打算用什么方法記住這個字?“電”是有什么和什么組成的?(課件演示)說得真好。老師告訴大家,剛才這位同學說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。再來看看,我們應(yīng)該怎樣寫好這個字呢?教師范寫,學生寫。過渡:剛才我們新學會一種識字方法是“熟字加筆畫”,剩下的字有哪些也可一種這種方法來學習?辦:指名讀。你是怎么記住這個字的?仔細觀察這個字,你打算怎樣寫它?“左點、右點”“ ”的寬窄 教師范寫,學生寫。公:指名讀。說愿意來說說你是怎樣記住這個字的?(生說八字頭的寫法) 組詞訓練。教師范寫,學生寫。少:區(qū)別“小”。指名讀。指導書寫:這個字的主筆是哪一筆?主筆“ ”的寫法。“右點”的位置。教師范寫,學生寫。誰愿意用這個字組詞。這個字還有一個音讀“sho”,誰愿意用這個音再組幾個詞??纯次覀兘裉鞂W習的字里面還有那個字也是多音字?長:指名讀。多音字組詞。關(guān)鍵筆畫、主筆。認識新筆畫“ ”教師范寫,學生書空,寫字。3、集體評字剛才我們寫了那么多的字,誰愿意把自己寫的字給在座的老師和同學們看一看?大家看看他寫得怎么樣?生評(找2人 )五、擴展練習 師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),校園里還有另外一些的標牌,那你們也能認識上面的字嗎?我們課本上標牌上的字還記得嗎?來看看我們今天認識的漢字,齊讀。六、總結(jié) 師:老師相信在上學的路上,家里,商店里等一些公共場所,我們還會認識學許多多的字寶寶,老師請你們把它也寫到“增識漢字本”上好嗎?識字二第二課課后反思-和平小學 武立巖帶著新課程的教學理念,帶著對新教材的理解和對課堂教學的滿懷熱情,我走進了識字二第二課的課堂。在本節(jié)課上,我充分利用教學課件創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生自主學習的積極性,激勵學生主動學習,在識字寫字教學的同時還對學生進行愛班級愛學校的傳統(tǒng)美德教育。本節(jié)課有這樣幾個優(yōu)點:一、教學設(shè)計體現(xiàn)了大語文觀,學習內(nèi)容生活化,在生活中學習。開始就以你發(fā)現(xiàn)了學校有哪些標牌為話題與學生談話交流,讓學生明白學習標牌也是為了以后生活的方便,能準確地找到該去的地方。課件設(shè)計了大量的識標牌活動,認其他標牌漢字等活動,讓學生明白識字不只在教室里,生活處處是課堂。通過情景的創(chuàng)設(shè),調(diào)動了學生的學習積極性,因此,在認字,寫字時,學生有積極主動,學習效果好。二、注重鼓勵學生自學,總結(jié)學習方法。有些學生在生活中已經(jīng)認識了這些漢字,讓他們說說是在什么情況下認識的,怎么記住的,并對他們進行賞識評價,激勵了其他孩子學習他們的識字方法,也在生活中自主學習識字。三、學習中體現(xiàn)了合作的思想。同桌相互讀詞語,會讀的同學教不會讀的同學;小組里交流自己的識字方法。四、注重了生字的書寫和良好習慣的培養(yǎng)。因為是才學識字不久,對漢字的筆順筆畫一筆筆示范、書空,對容易混淆的漢字進行比較,讓學生能寫對字,寫好字。在教學的每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學生聽、讀、寫的正確姿勢,從小培養(yǎng)良好的學習習慣。本節(jié)課還存在諸多不足:一教學時間調(diào)控的不好,前松后緊,寫字內(nèi)容沒有完成。二在教學生字時,引導學生理解字義還不夠透徹,拓展不到位。致使學生在組詞時,同音字混淆。三組詞造句訓練不到位。應(yīng)擠出時間多練造句,為學生以后的習作打好基礎(chǔ)。盡管精心準備用心上課,但還是做不到很完美,所以在今后的課堂教學中還需要繼續(xù)探索,不斷深入研讀教學參考、研讀課程標準,使自己的課堂教學煥發(fā)新的生機。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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