《山西省2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文讀寫(xiě)開(kāi)放與探究 專題九 記敘性文章閱讀與表達(dá)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文讀寫(xiě)開(kāi)放與探究 專題九 記敘性文章閱讀與表達(dá)課件.ppt（137頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題九記敘性文章閱讀與表達(dá) 析命題 考易 1 2018 山西15題 閱讀下面的選文 回答問(wèn)題 15分 靈感忽至凌晨時(shí)分被一種莫名的不安擾醒 隨后想到今天是元月元日 這一日像時(shí)間的領(lǐng)頭羊 帶著一大群時(shí)光充裕的日子找我來(lái)了 我披衣到書(shū)房 平日隨手堆滿了書(shū)房的紙頁(yè)和圖書(shū)在迷離的晨色里充滿了溫暖和詩(shī)意 這里是我安頓靈魂的地方 我的巢不是用樹(shù)枝搭起來(lái)的 而是用寫(xiě)滿了字的紙和書(shū)碼起來(lái)的 我從中抽出一頁(yè)素紙 要為今天寫(xiě)些什么 待拿起筆 坐了良久 心中卻一片茫然 一時(shí)人像浮在無(wú)際無(wú)涯的半空中 飄 試真題 練易 飄忽忽 空空蕩蕩 我便放下筆 知道此時(shí)我雖有情緒 卻無(wú)靈感 寫(xiě)作是靠靈感啟動(dòng)的 那么靈感在哪里 它怎么到來(lái) 不知道 似乎它想來(lái)就來(lái) 不請(qǐng)自來(lái) 但有時(shí)求也不來(lái) 甚至很久也不露一面 我起身打開(kāi)音樂(lè) 我從不在沒(méi)有心靈欲望時(shí)還賴在桌前 如果毫無(wú)靈感地坐在這里 會(huì)漸漸感覺(jué)自己江郎才盡 那就太可怕了 音響里播放出的歌是前幾年從俄羅斯帶回來(lái)的 俄羅斯最時(shí)尚的歌曲的骨子里還是他的渾厚和憂傷 憂傷的音樂(lè)最容易進(jìn)入心底 撩動(dòng)起過(guò)往的歲月積存在那里的抹不去的情感 很快 我就陷入這種情緒里 這時(shí) 忽見(jiàn)畫(huà)案那邊有一塊金黃色的光 它很小 靜謐 神秘 它是初升的太陽(yáng)照在對(duì)面大樓的玻 璃幕墻反射下來(lái) 落在畫(huà)案那邊的 此刻書(shū)房?jī)?nèi)的夜色還未褪盡 在灰蒙蒙 晦暗的氤氳里 這塊光像一扇遠(yuǎn)遠(yuǎn)亮著燈的小窗 也許受到那憂傷歌聲的感染 這塊陽(yáng)光使我想起多年前蟄居的那間小屋 還有炒鍋里的菜葉 破爛的家什 混合在寒冷的空氣中燒煤的氣味 然而在那冰天雪地中 唯有家里的燈光才是最溫暖的 于是此刻這塊小小的光亮變得溫情了 我不禁走到畫(huà)案前鋪上宣紙 拿起顫動(dòng)的筆蘸著黃色和一點(diǎn)點(diǎn)朱紅 將這扇明亮的小窗子抹在紙上 隨即是那擾著風(fēng)雪的低矮的小屋 一大片被冷風(fēng)搖曳著的老槐樹(shù)在屋頂上空橫斜萬(wàn)狀 說(shuō)不清那些蒼勁的枝丫是在抗?fàn)庍€是兀自地掙扎 在通幅重重疊疊黑影的對(duì)比下 我這亮燈的小屋反倒顯得更加溫馨與安全 記得有一年 特大的雪下了一夜 我的矮屋門(mén)檻太低 早晨推不開(kāi)門(mén) 門(mén)外擋著的積雪足足有兩尺厚 我從這小窗戶跳出去 用木板推開(kāi)門(mén)外的雪才把門(mén)打開(kāi) 當(dāng)時(shí)我從家里走出 站在清冽的凍耳朵的空氣里 多么像雪后從洞里鉆出來(lái)的野兔 于是我把矮屋前大塊沒(méi)有落墨的紙當(dāng)做白雪 我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔軟的白雪時(shí) 還記起那時(shí)常有的一種盼望 有朋友來(lái)串門(mén)和敲門(mén) 支撐我們走過(guò)困境與苦難的不是人間種種情與義嗎 我便用筆在雪地上點(diǎn)出一串深深的腳窩漸漸通進(jìn)我的小屋 這小屋的燈光頓時(shí)更亮 黃色的光影還透射到窗外的雪地上 沒(méi)想到 就這樣一幅畫(huà)出來(lái)了 溫情又傷感 孤寂又溫馨 畫(huà)中的一切都是我 心底的景象 我寫(xiě)過(guò)這樣一句話 人為了看見(jiàn)自己的內(nèi)心才畫(huà)畫(huà) 而心中的畫(huà)多半是它們自己冒出來(lái)的 這是一種長(zhǎng)久的日積月累 等待著有朝一日的升華 就像冬日大地上的萬(wàn)物 等待著春風(fēng)吹來(lái) 一切復(fù)活 又如高高一堆干枝干柴 等待著一個(gè)飛來(lái)的火種 這意外出現(xiàn)的火種就是靈感 靈感帶來(lái)突然之間的發(fā)現(xiàn) 突破 超越與升騰 它是上天對(duì)藝術(shù)家的心靈之吻 在你找它時(shí) 它一定也在找你 當(dāng)然它不一定在你規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)到來(lái) 就像我在書(shū)房原本是想寫(xiě)點(diǎn)什么 靈感沒(méi)有來(lái) 可是誰(shuí)料它竟然化做一塊靈性的光降臨到畫(huà)案上 新年初至 靈感即降臨我的書(shū)房畫(huà)室 這于我可是個(gè)好兆頭 當(dāng)然我明白 只 要我守住自己的信仰 追求及所愛(ài) 靈感會(huì)不時(shí)來(lái)吻一吻我的腦門(mén) 在 讀美文 學(xué)寫(xiě)作 讀寫(xiě)活動(dòng)中 老師推薦閱讀散文 靈感忽至 并布置了以下兩個(gè)任務(wù) 1 請(qǐng)你在這篇文章的第一自然段前寫(xiě)一段話 將本文的記敘順序改為倒敘 不少于60字 5分 答 示例 看著書(shū)桌上的書(shū)稿 我心中升起莫名的滿足感和幸福感 這一天忐忑不安的心終于安定下來(lái) 此時(shí)落日余暉灑滿書(shū)房的角落 我的思緒和靈感隨著光線起舞翻飛 2 學(xué)校的 文苑 雜志正在征集作品 下設(shè) 美文美語(yǔ) 情感天地 小事蘊(yùn)理 寫(xiě)法指津 欄目 請(qǐng)將 靈感忽至 一文推薦到其中一個(gè)你認(rèn)為適合的欄目 并寫(xiě)一段推薦語(yǔ) 10分 寫(xiě)作提示 圍繞欄目特點(diǎn) 結(jié)合文章內(nèi)容 不少于100字 答 示例 靈感忽至 是一篇文質(zhì)兼美 真摯動(dòng)人的文章 作者善于從生活中找到動(dòng)情點(diǎn) 文章開(kāi)篇在憂傷的樂(lè)曲中 由一片金黃色的小光 想到了亮燈的小窗 從而找到創(chuàng)作的動(dòng)情點(diǎn) 引發(fā)了創(chuàng)作的靈感 行文如抽絲剝繭 構(gòu)思巧妙 作者善于想象和聯(lián)想 作者由 這塊光 想到了多年前蟄居的那間小屋以及生活的種種艱難 想到大雪封門(mén) 想到對(duì)朋友的期盼 在想象和聯(lián)想中豐富了記憶 匯成了筆下動(dòng)人的畫(huà)面 聯(lián)想豐富 讓人嘆服 文章告訴我 們靈感來(lái)自對(duì)創(chuàng)作的熱愛(ài)和日久天長(zhǎng)的積累 只要?jiǎng)?chuàng)作者守住對(duì)文藝創(chuàng)作的信仰 執(zhí)著追求 守住對(duì)人間情義的熱愛(ài) 就一定能迸發(fā)源源不斷的靈感 創(chuàng)作出富有生命力的優(yōu)秀作品 所以我向?qū)W校 文苑 雜志 寫(xiě)法指津 欄目推薦此文 相信讀者讀完此文后 在寫(xiě)作上會(huì)有更多的靈感 更上一層樓 2 2017 山西15題 閱讀下面的選文 回答問(wèn)題 15分 總有些感恩有始無(wú)終待在家里的那幾天 父親的臉笑成了一朵花 我卻犯了愁 一是連著幾日 我都沒(méi)有找到合適的養(yǎng)老院 二是我不知道該怎樣跟父親提這件事 父親似乎看出我的顧慮 一再追問(wèn) 我被迫說(shuō)出此番回來(lái)的目的 我說(shuō) 爸 我在北京的工作很穩(wěn)定 沒(méi)法回來(lái)陪你 但是 我的收入又不高 不能把你接到北京照顧 所以 我想幫你找家養(yǎng)老院 你在那里生活 我也會(huì)放心一些 我極盡誠(chéng)懇地說(shuō)著這一切 但心里明白 只是借口而已 父親聽(tīng)完 神情黯淡下來(lái) 雖然我知道他不會(huì)和我一起去北京 他肯定舍不得離開(kāi)這個(gè)生活了一輩子的家 可他如果真要待在家里 我難免又會(huì)心煩 畢竟這是生我養(yǎng)我的父親 在他的生活快要不能自理的時(shí)候 我不允許自己不以為意 沒(méi)想到 父親回過(guò)神來(lái) 笑著說(shuō) 我覺(jué)得咱們社區(qū)的那家就很好 我明天就搬過(guò)去 那家養(yǎng)老院 我考察過(guò) 環(huán)境太差 我于心不忍 父親固執(zhí)地開(kāi)始收拾一些生活用品 他一邊收拾 一邊喃喃自語(yǔ) 去養(yǎng)老院好 去養(yǎng)老院好 去了 孩子也省心 看著父親在昏暗的燈光下佝僂的背影 我再也忍不住了 鼻子發(fā)酸 潸然淚下 但是很快 我就抹去腮邊的淚水 生活讓我只能這樣選擇 那個(gè)晚上 父親的言語(yǔ)一直不多 他不停地?cái)[弄家里的物件 翻翻這個(gè) 動(dòng)動(dòng)那個(gè) 一副極其舍不得又無(wú)奈的表情 我不忍看下去 早早回到自己的房間 那天晚上 我久久無(wú)法入睡 從門(mén)縫里鉆進(jìn)來(lái)的燈光告訴我 父親也是一夜未眠 夜晚那么漫長(zhǎng) 父親的嘆息聲時(shí)不時(shí)地穿過(guò)厚厚的門(mén)板 沖擊著我的耳膜 第二天一早 當(dāng)我腫脹著雙眼 出現(xiàn)在父親面前時(shí) 他一臉快樂(lè)的表情 仿佛從來(lái)就沒(méi)有傷感過(guò) 沒(méi)有失落過(guò) 早餐是父親做的 煎蛋 豆?jié){ 還有幾個(gè)熱乎乎的包子 我一眼便認(rèn)出那幾個(gè)包子是原來(lái)上中學(xué)時(shí) 校門(mén)口那家的 我非常喜歡吃他們家的包子 后來(lái)上大學(xué) 偶爾回來(lái) 父親一大早便騎上自行車(chē) 給我買(mǎi)回來(lái) 現(xiàn)在 父親老了 騎不動(dòng)車(chē)子了 一定是早上趕了好遠(yuǎn)的路才買(mǎi)回來(lái)的 父親見(jiàn)我發(fā)愣 笑著說(shuō) 快吃 快吃 一會(huì)兒涼了 我早上晨練 專門(mén)用保溫瓶給你帶回來(lái)的 最后 我把早點(diǎn)一掃而光 收拾完畢后 父親最后一次檢查家里 一路上 父親一直走在前面 我看不到他的表情 但我能看到他的背影 想起年少時(shí) 父親第一次送我上幼兒園的情形 他一直把我抱在懷里 直到進(jìn)了幼兒園 才極其不舍地把我交給老師 初去的那幾天 我總是哭鬧 后來(lái) 父親把我送到幼兒園 他一直站在幼兒園的柵欄門(mén)外 看我在院子里玩耍 隔著柵欄門(mén) 看到父親 我再無(wú)懼怕 玩得非常開(kāi)心 現(xiàn)在 我依然清晰地記得那時(shí)的感覺(jué) 每天放學(xué) 我都渴望父親早些出現(xiàn)在幼兒園門(mén)口 而此刻 父親就像一個(gè)孩子 我把他送進(jìn)養(yǎng)老院 他是否也會(huì)不適應(yīng) 是否也會(huì)想著有一天 我會(huì)出現(xiàn)在養(yǎng)老院門(mén)口 接他回家 我再也忍不住了 淚如泉涌 正是眼前這個(gè)人 給了我一個(gè)家 陪著我漸漸長(zhǎng)大 我從背后抱著父親 開(kāi)始覺(jué)得我是那樣渺小 自私 卑鄙不堪 以前 父親有我有家 后來(lái) 我離他越來(lái)越遠(yuǎn) 現(xiàn)在 我竟然讓他連個(gè)家都沒(méi)有 想到這里 我忍不住失聲痛哭 父親一直沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身 但我感覺(jué)到手背上有父親掉落的淚 我哽咽著說(shuō) 爸 咱不去了 咱回家吧 他拼命地點(diǎn)頭 幾天后 我?guī)е赣H回了北京 我可以吃得差一點(diǎn) 穿得差一點(diǎn) 可是給了我生命 給了我家的這個(gè)男人 我再也不想讓他受半點(diǎn)委屈 自此以后 我會(huì)一直在父親身邊 站成一棵樹(shù) 開(kāi)滿一樹(shù)感恩的花 花葉不敗 感恩無(wú)終 佳作欣賞課上 曉琦同學(xué)飽含深情地朗讀了 總有些感恩有始無(wú)終 引得在場(chǎng)的同學(xué)紛紛落淚 1 文中畫(huà)線句 去養(yǎng)老院好 去養(yǎng)老院好 去了 孩子也省心 樸實(shí)的話語(yǔ)表現(xiàn)了父親此時(shí)復(fù)雜的心情 請(qǐng)用第一人稱 以父親的口吻描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 5分 答 示例 兒子工作忙 不能回來(lái)陪我 又不放心我一人在家 那我就聽(tīng)從兒子的安排去養(yǎng)老院吧 這樣也好 不用拖累兒子了 兒子省心 我住著也安心 2 這篇文章在材料選擇 結(jié)構(gòu)安排 語(yǔ)言表達(dá) 形象刻畫(huà) 情感體現(xiàn)等方面都有亮點(diǎn) 請(qǐng)自選角度 寫(xiě)一段賞析性的文字 10分 寫(xiě)作提示 賞析時(shí)請(qǐng)避開(kāi)文中畫(huà)線句 不少于100字 答 示例 本文在敘事方面以順敘為主 兼有插敘 事件過(guò)程 我 想讓父親住養(yǎng)老院 父親在黯然神傷 無(wú)奈傷感之中依然給予 我 滿滿的愛(ài)和理解 我 痛心自責(zé) 我 決定和父親一起生活 敘事次序井然 文氣自然貫通 文章顯得很有條理 行文中間插入 父親第一次送我上幼兒園的情形 的敘述 表達(dá)了父愛(ài)情深 也讓 我 認(rèn)識(shí)到生命的輪回和愛(ài)的傳承 喚醒了 我 的良知和責(zé)任心 為后文 我 改變主意 帶父親回北京做了鋪墊 3 2016 山西15題 閱讀下面的選文 回答問(wèn)題 15分 人鳥(niǎo)相親幾年前 我搬至營(yíng)區(qū)一隅的小樓 樓前是一片斜山坡 上面生著枝干遒勁的老槐 這片槐林是鳥(niǎo)兒的天堂 麻雀 野鴿 喜鵲 黃鸝 斑鳩等 還有些叫不上名的鳥(niǎo)兒 晨曦初露時(shí) 鳥(niǎo)鳴聲便從槐林傳出 如含著露珠的輕音樂(lè) 柔潤(rùn)地漾進(jìn)我的臥室 鳥(niǎo)兒天生就是音樂(lè)家 瞧那活潑俏麗的黃鸝 宛若樹(shù)冠中躍動(dòng)的鮮亮花朵 其聲輕快悅耳 仿佛小溪的叮咚聲 體羽順澤的斑鳩 伶俐的模樣招人愛(ài) 一連串 重復(fù)的咕咕聲雖不高亢 卻好在干凈 節(jié)奏感十足 氣宇軒昂 容貌高雅的喜鵲 常佇立在最高的枝頭 喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感 又不失婉轉(zhuǎn) 聞之讓人心悅 白天寫(xiě)作 思路 打結(jié) 時(shí) 我就停下手 傾聽(tīng)一會(huì)兒鳥(niǎo)鳴 腦中的靈感隨即就能在鍵盤(pán)上嗒嗒成行 為了感激這些精靈每天都帶著美好的啼唱如約而至 一天 我在陽(yáng)臺(tái)上竹篾盤(pán)里撒上米粒和干蝦米 再放上兩個(gè)盛滿水的淺口杯 希望以此款待它們 第一日 沒(méi)有鳥(niǎo)兒來(lái) 第二日依然沒(méi)有 直到第三日下午 才有一只麻雀前來(lái) 偵察 只見(jiàn)它從樹(shù)上飛到陽(yáng)臺(tái)上 跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 明亮的小黑眼珠頻率極快地掃描著四周的一切 十分警覺(jué) 剛啄了一粒米 它便 嗖 地飛走了 原來(lái)窗臺(tái)上的一本書(shū)被風(fēng)翻開(kāi) 動(dòng)靜驚了它 幾天后的一個(gè)上午 一下子來(lái)了好幾只麻雀 水足飯飽后 它們倒不急著走 而是在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉 好似在評(píng)論這頓葷素搭配的 大餐 日子悠走 光臨陽(yáng)臺(tái)的不再只有麻雀 其他鳥(niǎo)兒也多了起來(lái) 它們慢慢熟悉了我的存在 明曉我并無(wú)惡意 因此即使看到我 也不再驚恐 人親鳥(niǎo) 鳥(niǎo)亦親人 人有情 鳥(niǎo)亦有情 也許是它們漸漸明白了我的心意 只要我在陽(yáng)臺(tái)上放好食物 它們就會(huì)呼朋引伴落到陽(yáng)臺(tái)上大快朵頤 有時(shí)還會(huì)到玻 璃窗前撲棱一下翅膀或輕啼一嗓 仿佛在與我打招呼 望著窗外那些跳來(lái)跳去 歡暢啄食的鳥(niǎo)兒 自己心里有著說(shuō)不出的欣慰 我有好多鳥(niǎo)朋友了 我發(fā)覺(jué) 自從與鳥(niǎo)兒交上朋友 槐樹(shù)上面朝小樓啼鳴的鳥(niǎo)兒越來(lái)越多 有時(shí) 它們瞧見(jiàn)我 啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào) 不知是我的心理作用 還是果真如此 心存一份坦誠(chéng)和善意 人鳥(niǎo)之間何嘗不可以傳情達(dá)愛(ài)呢 同學(xué)們 又盼到 美文薦讀 課了 請(qǐng)細(xì)讀由芷蘭同學(xué)推薦的這篇 人鳥(niǎo)相親 圍繞老師在黑板上為大家提供的思考方向分組研討 各抒己見(jiàn) 然后 請(qǐng)每一位同學(xué)將閱讀心得寫(xiě)下來(lái) 寫(xiě)作提示 可以選其中一個(gè)方向來(lái)寫(xiě) 也可二者結(jié)合起來(lái)寫(xiě) 如果另有其他獨(dú)到的收獲也可以寫(xiě) 不少于100字 書(shū)寫(xiě)規(guī)范 卷面整潔 答 讀罷 人鳥(niǎo)相親 一文 我的心情久久不能平靜 文中的 我 和可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是那樣地感動(dòng)著我 正如作者所說(shuō) 心存一份坦誠(chéng)和善意 人鳥(niǎo)之間何嘗不可以傳情達(dá)愛(ài)呢 因?yàn)?我 的友好 因?yàn)?我 的不傷害 創(chuàng)造了人與鳥(niǎo)類(lèi)之間交往的奇跡 想一想社會(huì)上那些大肆傷害動(dòng)物的現(xiàn)象 是多么讓人痛心 這篇文章語(yǔ)言生動(dòng) 極富感染力 恰當(dāng)使用比喻 擬人等多種修辭手法 表現(xiàn)出人與自然的和諧美好 真是一篇不可多得的優(yōu)美散文 4 2015 山西13 17題 閱讀下面文章 回答問(wèn)題 17分 描花的日子 這里一年四季都有讓人高興的事兒 春天花多鳥(niǎo)多蝴蝶多 特別是滿海灘的洋槐花 密得像小山 夏天去海里游泳 進(jìn)河逮魚(yú) 秋天各種果子都熟了 園藝場(chǎng)里看果子的人和我們結(jié)了仇 是最有意思的日子 冬天冷死了 滴水成冰 大雪一下三天三夜 所有的路都封了 出不了門(mén) 一家人要圍在一起 母親和外祖母要描花了 她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè) 這肯定是她們最高興的時(shí)候 我發(fā)現(xiàn)父親也很高興 他讓她們安心描花 余下的事情自己全包攬下來(lái) 平時(shí)這些事他是不做的 比如喂雞等 他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬 去屋后 費(fèi)力地刨開(kāi)凍土 挖出一些黑乎乎的木炭 這是春夏準(zhǔn)備好的 只為了這個(gè)冬天 父親點(diǎn)好炭盆 又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上 貓?jiān)诮锹淅锼讼闾鸬囊挥X(jué) 開(kāi)始了沒(méi)完沒(méi)了的思考 外面天寒地凍 屋里這么暖和 這本身就是讓人高興 幸福的事 母親和外祖母準(zhǔn)備做她們最愿做的事 描花 她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙 又將五顏六色的墨搬出來(lái) 我和父親站在一邊 插不上手 過(guò)了一會(huì)兒 母親讓我研墨 這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣 外祖母把紙鋪在木桌上 紙下還墊了一塊舊毯子 她先在上面描出一截彎曲的 粗糙的樹(shù)枝 然后就笑吟吟地看著母親 母親蘸了紅顏色的墨 在枯枝 上畫(huà)出一朵朵梅花 父親說(shuō) 好 母親鼓勵(lì)父親畫(huà)畫(huà)看 父親就畫(huà)出了黑色的 長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子 像韭菜或馬蘭草的葉片 外祖母過(guò)來(lái)端詳了一會(huì)兒 說(shuō) 不像 不過(guò)起手這樣也算不錯(cuò)了 她接過(guò)父親的筆 只幾下就畫(huà)出了一蓬葉子 又在中間用淡墨添上幾簇花苞 我也看出來(lái)了 是蘭草 我真佩服外祖母 我也想畫(huà) 不過(guò)不畫(huà)草和花 那太難了 我畫(huà)貓 貓臉并不難畫(huà) 圓臉 兩只耳朵 兩撇胡子 可是我和父親一樣笨 也畫(huà)得不像 父親說(shuō) 這可能是女人干的活兒 整整一天 母親和外祖母都在畫(huà) 她們除了畫(huà)梅花和蘭草 還畫(huà)了竹子 父親一邊看一邊評(píng)論 把他認(rèn)為最好的挑出來(lái) 他說(shuō) 這是你外祖父在世時(shí)教 她們的 他不喜歡她倆出門(mén) 就說(shuō)在屋里畫(huà)畫(huà)吧 可惜如今太忙了 我每年都備下最好的柳木炭 貓一直沒(méi)有挪窩 它思考了一會(huì)兒 便站起來(lái)研究這些畫(huà)了 它在每一張畫(huà)前都看了看 打了個(gè)哈欠 可惜它趁我們不注意的時(shí)候踩到了紅顏色的墨上 然后又踩到了紙上 父親趕緊把它抱開(kāi) 但已經(jīng)晚了 紙上還是留下了一個(gè)個(gè)紅色的爪印 父親心疼那張紙 不停地嘆氣 外祖母看了一會(huì)兒紅色爪印 突然拿起筆 在一旁畫(huà)起了樹(shù)枝 母親把爪印稍稍描了描 又添上幾朵 一大幅梅花竟然成了 我高興極了 我和父親都沒(méi)想到這一點(diǎn) 有著五瓣的紅色貓爪印本來(lái)就像梅花嘛 就這樣 貓和母親 外祖母一起 畫(huà)了一幅最好的梅花 1 縱觀全文 第 段內(nèi)容似乎和下文 描花 這件事關(guān)系不大 你認(rèn)為第 段能否去掉 為什么 3分 答 示例1 能 第 段中有關(guān)四季的內(nèi)容和文章主要內(nèi)容 描花 關(guān)系不大 去掉后行文更簡(jiǎn)潔 內(nèi)容更集中 因此能去掉 示例2 不能 第 段奠定了全文的感情基調(diào) 且 冬天冷死了 滴水成冰 大雪一下三天三夜 所有的路都封了 為下文 出不了門(mén) 一家人要圍在一起 做了鋪墊 所以不能去掉 2 寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的含義 3分 她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè) 這肯定是她們最高興的時(shí)候 答 母親和外祖母可以做她們最愿做的事 描花 所以 她們很高興 我發(fā)現(xiàn)父親也很高興 他讓她們安心描花 余下的事情自己全包攬下來(lái) 答 父親看到母親和外祖母高興 他就很高興 他為能為家人做些事而感到高興 3 通讀全文 簡(jiǎn)要概括外祖母的形象 4分 答 外祖母是一個(gè)和藹可親 寬容厚道 心靈手巧 有生活情趣的人 4 分析本文標(biāo)題的作用 4分 答 是行文的線索 概括了文章主要內(nèi)容 暗示了一家人和諧 幸福的生活 能激發(fā)讀者的閱讀興趣 5 閱讀以下兩則材料 結(jié)合本文內(nèi)容 談?wù)勀銓?duì)幸福的認(rèn)識(shí) 3分 材料一生活是由一件件的瑣碎之事連綴而成的 這根線上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的紐扣 材料二據(jù)調(diào)查 在表示自己生活不幸福的人群中 72 的人將自己的大部分時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng) 玩手機(jī)上 答 文章寫(xiě)一家人在一起描花就是幸福 材料一表明幸福就在平凡生活的細(xì)節(jié)中 材料二表明不幸福是因?yàn)檫@些人沉浸在無(wú)聊的虛擬的小世界里 缺少與家人的交流與分享 綜上所述 我認(rèn)為幸福就是珍惜一家人在一起的時(shí)刻 高興了彼此分享 痛苦了共同分擔(dān) 5 2014 山西14 18題 閱讀文章 回答問(wèn)題 17分 大師治學(xué) 林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái) 更像是人生中一段插曲 但以今天的眼光來(lái)看 林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人 林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課 這天是林語(yǔ)堂的第一堂課 他帶了一個(gè)大包到教室 學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料 心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè) 不料 林語(yǔ)堂上了講臺(tái) 把包往講臺(tái)上一倒 只見(jiàn)一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上 林語(yǔ)堂抓起一把花生 分給前面的學(xué)生 并請(qǐng)諸君自便 大家你看我我看你 誰(shuí)也不敢先動(dòng)手 林語(yǔ)堂笑道 吃花生必吃帶殼的 一切味道與風(fēng)趣 全在剝殼 剝殼愈有勁 花生米愈有味道 他頓了頓 接著說(shuō)道 花生米又叫長(zhǎng)生果 諸君第一天上課 請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果 祝諸君長(zhǎng)生不老 以后我上課不點(diǎn)名 愿諸君吃了長(zhǎng)生果 更有長(zhǎng)性子 不要逃學(xué) 則幸甚幸甚 三生有幸 學(xué)生們聞言哄堂大笑 林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生 請(qǐng)吃 請(qǐng)吃 課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音 等到花生吃完 林語(yǔ)堂隨即宣布下課 此后林語(yǔ)堂講課 果然沒(méi)有學(xué)生缺課 而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師 更絕的是 林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程 竟然從不舉行考試 每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候 林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上 隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名 念到名字的學(xué)生依次站起來(lái) 這時(shí) 林語(yǔ)堂便如相面先生一般 細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番 然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù) 這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了 林語(yǔ)堂 相面打分 的故事堪稱教育界的一大奇聞 并引起了一些老師的模仿 林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡 他說(shuō) 倘使我只在大學(xué)講堂演講 一班56個(gè)學(xué)生 多半見(jiàn)面而不知名 少半連面都認(rèn)不得 到 了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考 而憑這10個(gè)考題 定他們及格不及格 打死我也不肯 他還把考試比成大煞風(fēng)景的 煮鶴 說(shuō) 惡性考試就是煮鶴藝術(shù) 可惜被煮的是我們男女青年 令人稱奇的是 那些被林語(yǔ)堂 相面打分 過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服 沒(méi)有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴 而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù) 其公正程度 遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法 其實(shí) 林語(yǔ)堂記憶力超群 他平時(shí)在上課的時(shí)候 早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底 他的這種相面打分看似隨意 實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷 比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平 1 第 段在文中起什么作用 2分 答 統(tǒng)領(lǐng)全文 引起下文 點(diǎn)明文章主旨 下面的 上課吃花生 和 相面打分 的內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的 意近即可 2 本文第 段描寫(xiě)林語(yǔ)堂 有神態(tài)描寫(xiě) 還有動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 2分 3 林語(yǔ)堂 相面打分 公正公平的原因是什么 4分 答 林語(yǔ)堂記憶力超群 他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底 相面打分 看似隨意 實(shí)際上是合理決斷 意近即可 4 文中第 段畫(huà)線句浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感 極富感染力 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析是如何表達(dá)的 4分 答 該句運(yùn)用了比喻等修辭手法 將 惡性考試 形象比作 煮鶴藝術(shù) 極富諷刺意味 飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡 表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜 意近即可 5 閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言 結(jié)合本文內(nèi)容 談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì) 5分 名言一 讓我和草木為友 和土壤相親 我便已覺(jué)得心滿意足 我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng) 覺(jué)得很快樂(lè) 名言二 人生不過(guò)如此 且行且珍惜 自己永遠(yuǎn)是自己的主角 不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角 答 尊重學(xué)生 公平公正 熱愛(ài)生活 深厚廣博 詼諧幽默 卓然獨(dú)立 至少圍繞三點(diǎn)作答 意近即可 記敘文知識(shí)清單記敘文是以記敘 描寫(xiě)為主要表達(dá)方式 以記人 敘事 寫(xiě)景 狀物為主要內(nèi)容的一種文體 如小說(shuō) 散文 寓言故事 游記 傳記等 都屬于記敘文 記敘文的特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活 表達(dá)作者的思想感情 文章的中心思想一般蘊(yùn)含在具體事件中 通過(guò)對(duì)人 事 物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn) 中考?？嫉挠洈⑽挠幸韵氯箢?lèi) 勤積累 學(xué)易 一 一般記敘文1 一般記敘文六要素記敘文的六要素包括時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果 把握記敘文的六要素 有助于理清文章的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)合時(shí)代背景探尋出文章主旨 2 記敘順序 1 順敘 按照時(shí)間先后順序或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫(xiě) 作用 使文章結(jié)構(gòu)完整 層次清晰 2 倒敘 把事件的結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出情節(jié)提到前面先寫(xiě) 然后再按照事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)敘述 作用 突出文章主題 造成結(jié)構(gòu)的變化 避免平鋪直敘 使敘事有波瀾 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者的閱讀興趣 3 插敘 在敘述過(guò)程中 由于某種需要 暫時(shí)中斷敘事線索 插入一段相關(guān)的內(nèi)容 然后仍然按照原來(lái)的線索繼續(xù)敘述 作用 對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明 使文章內(nèi)容更加充實(shí) 突出中心 凸顯人物性格特征 使人物形象更加生動(dòng) 飽滿 4 補(bǔ)敘 也叫追敘 是根據(jù)內(nèi)容的需要 在行文中對(duì)前邊所寫(xiě)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代 作用 可以更好地表達(dá)主題 使文章結(jié)構(gòu)完整 行文跌宕起伏 插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別 插敘內(nèi)容是敘述主體之外的有關(guān)情況 去掉后并不影響事件本身的完整性 補(bǔ)敘內(nèi)容通常是中心事件的有機(jī)組成部分或文章的關(guān)鍵之處 去掉它會(huì)影響事件本身的完整性 沒(méi)有補(bǔ)敘 事件在情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞 令人不解 另外 補(bǔ)敘部分可以放在文章中間 也可以放在文章結(jié)尾 而插敘部分只能放在文章中間 3 記敘線索記敘文的線索是貫穿全文的主線 它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體 記敘文的線索有人物線索 事物線索 時(shí)間線索 事件線索 情感線索 地點(diǎn)線索等多種形式 4 記敘人稱 1 第一人稱 以 我 我們 的口吻展開(kāi)敘述 這樣便于抒發(fā)情感 使讀者感到親切 增強(qiáng)文章的真實(shí)性 2 第二人稱 用 你 你們 直接與讀者進(jìn)行交流 多出現(xiàn)在以第一人稱或第三人稱為主的記敘文中 文章實(shí)際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫(xiě)的 其好處在于 好像與讀者面對(duì)面的交流 讀來(lái)讓人感覺(jué)親切 便于情感的交流 增強(qiáng)文章的抒情性 3 第三人稱 用 他 他們 的旁觀者身份敘述事件 其好處在于 敘述不受限制 比較自由開(kāi)闊 5 一般記敘文中的表達(dá)方式一般記敘文中的表達(dá)方式主要有五種 記敘 描寫(xiě) 議論 抒情 說(shuō)明 復(fù)雜的記敘文 往往將幾種表達(dá)方式綜合起來(lái)運(yùn)用 6 人物描寫(xiě)方法人物描寫(xiě)的方法主要有正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)等 1 正面描寫(xiě) 也叫直接描寫(xiě) 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài)或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái) 2 側(cè)面描寫(xiě) 又叫間接描寫(xiě) 通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象 從側(cè)面烘托人物形象 以使其鮮明突出 3 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 抓住生活中細(xì)微 具體的典型情節(jié) 加以生動(dòng)細(xì)致的描繪 它具體滲透在對(duì)肖像 神態(tài) 語(yǔ)言 心理 動(dòng)作 環(huán)境等的描寫(xiě)之中 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格特征 揭示人物內(nèi)心世界 表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情 點(diǎn)化 人物關(guān)系 暗示人物身份 處境等的最重要的方法 7 一般記敘文表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)手法 1 ?？急憩F(xiàn)手法及其作用 對(duì)比 把具有明顯差異 矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起進(jìn)行對(duì)照比較 它可以突出事物的性質(zhì) 特征 有利于充分顯示事物的矛盾 給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象 增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力 襯托 正襯 反襯 為了突出主要事物 用類(lèi)似的事物或反面的 有差別的事物進(jìn)行陪襯 它可以突出主體事物的特征 使之形象鮮明 給人以深刻的感受 突出作者要表達(dá)的情感 托物言志 象征 通過(guò)描寫(xiě)客觀事物 寄托作者的某種思想感情 抱負(fù)或志趣 借景抒情 通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情 欲揚(yáng)先抑 作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物 卻從貶抑處落筆 它可以使文章情節(jié)多變 形成波瀾 構(gòu)成鮮明的對(duì)比 從而給讀者留下深刻的印象 更加充分地表達(dá)作者的感情 諷刺 針對(duì)社會(huì)中具有反面色彩的人或不合理的事 用嘲諷的手法 突出其矛盾所在 以達(dá)到否定 貶斥 批判的目的 以小見(jiàn)大 選取事物的一個(gè)局部或平凡細(xì)微的事情加以集中描寫(xiě)或延伸放 大 反映出重大主題 以更充分地表達(dá)主題思想 這可以使作者寫(xiě)作時(shí)具有很大的靈活性 也為讀者提供了廣闊的聯(lián)想 想象空間 2 ?？冀Y(jié)構(gòu)手法及作用 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 簡(jiǎn)潔明了 使人一目了然 卒章顯志 在文章結(jié)尾時(shí) 用一兩句話點(diǎn)明中心 主題 可以給讀者留下更多的思考空間 使文章內(nèi)涵更加豐富 有 畫(huà)龍點(diǎn)睛 的藝術(shù)效果 伏筆 文章上文對(duì)下文的暗示 交代含蓄 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 緊湊 使讀者在讀到下文時(shí) 不至于產(chǎn)生突兀 懷疑之感 鋪墊 為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染 進(jìn)行 陪襯 鋪墊能增強(qiáng)文章情節(jié)的張力 制造懸念 使情節(jié)更具合理性 設(shè)置懸念 引起讀者的注意 思考 激發(fā)讀者的閱讀興趣 使文章情節(jié)曲折多變 承上啟下 使文章過(guò)渡自然 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 前后呼應(yīng) 使文章情節(jié)完整 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 中心突出 8 修辭手法及其作用 見(jiàn)專題四語(yǔ)法 標(biāo)點(diǎn) 修辭 勤積累 學(xué)易 清單八修辭 9 一般記敘文的主旨?xì)w納文章的主旨主要有以下幾種方法 1 分析文章標(biāo)題 標(biāo)題是文章的眼睛 通過(guò)它往往可以窺測(cè)出文章的主旨 2 分析文章的主要內(nèi)容 人物 事件是構(gòu)成記敘文的基礎(chǔ) 思考作者通過(guò)寫(xiě)人記事贊揚(yáng)了什么或批評(píng)了什么 說(shuō)明了什么道理或抒發(fā)了什么感情 進(jìn)而歸納主旨 3 分析文章的首尾段 一篇文章的開(kāi)頭 結(jié)尾往往與主旨有著密切的聯(lián)系 有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題 有的文章卒章顯志 4 分析文中的抒情 議論部分 記敘文中常常會(huì)穿插一些作者的抒情和議論 有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效 往往能直接體現(xiàn)文章主旨 5 分析文章的時(shí)代背景 有些作品帶有明顯的時(shí)代烙印 表現(xiàn)出特定歷史時(shí) 期 特定社會(huì)環(huán)境中所包含的深層意味 歸納文章主旨常用答題格式 本文通過(guò)記敘 描寫(xiě) 事件 景物 表現(xiàn)了 歌頌了 揭露了 批判了 的現(xiàn)象 思想 本質(zhì) 抒發(fā)了作者 的情感 二 小說(shuō)小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心 通過(guò)故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁 1 小說(shuō)三要素小說(shuō)三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境 人物是小說(shuō)的核心 情節(jié)是小說(shuō)的骨架 環(huán) 境是小說(shuō)的依托 1 人物 小說(shuō)一般通過(guò)人物形象來(lái)揭示社會(huì)問(wèn)題 人生哲理和價(jià)值觀念 對(duì)人物形象的分析是小說(shuō)閱讀考查中的重點(diǎn) 2 情節(jié) 故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件的發(fā)展過(guò)程 故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu) 序幕 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 鑒賞小說(shuō)的情節(jié) 應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 理清線索 把握故事的來(lái)龍去脈 以事見(jiàn)人 透視人物的性格特征 見(jiàn)微知著 體味細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵 品味技巧 領(lǐng)會(huì)情節(jié)的藝術(shù)匠心 3 環(huán)境 環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)自然景物以及人物活動(dòng)的時(shí)間 地點(diǎn) 季節(jié) 氣候等的描寫(xiě) 作用 交代故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 為人物活動(dòng)提供具體的背景 渲染氣氛 烘托人物形象 表現(xiàn)人物性格 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 借景抒情 象征 比喻人物的某種精神品質(zhì) 深化作品主題 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě) 作用 交代人物的生存環(huán)境 交代人物的社會(huì)關(guān)系 交代作品的時(shí)代背景 等等 2 小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題是從小說(shuō)描寫(xiě)的整體生活畫(huà)面中顯示出來(lái)的中心思想 理解小說(shuō)的主題應(yīng)注意以下幾個(gè)方面 1 從作者背景看主題 小說(shuō)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活在作家頭腦中的反映 也是作家思想感情的外在表現(xiàn) 一部作品所反映的主題 與作家的身世 人生經(jīng)歷 思想感情以及他所處的時(shí)代背景密不可分 因此 我們?cè)诶斫庑≌f(shuō)主題時(shí) 應(yīng)做到 知人論世 2 從人物塑造看主題 作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法 其最終目的是完成典型人物形象的塑造 人物形象是作者生活經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶 也是作家生活態(tài)度的形象體現(xiàn) 全面分析人物形象 有助于更深刻 全面地理解小說(shuō)的主題 3 從情節(jié)發(fā)展看主題 小說(shuō)中人物形象的塑造離不開(kāi)人物活動(dòng)的情節(jié) 而情節(jié)又是通過(guò)一系列具有因果關(guān)系的事件構(gòu)成的 這些事件貫穿著矛盾的發(fā) 生 發(fā)展 激化和解決 從中體現(xiàn)出作者的某種觀點(diǎn)或思想感情 比如分析 范進(jìn)中舉 的情節(jié)發(fā)展 就能加深對(duì)小說(shuō)主題的理解 范進(jìn)中舉 的主要情節(jié) 包括中舉前和中舉后兩個(gè)部分 中舉前 胡屠戶百般訓(xùn)斥范進(jìn) 甚至辱及其老母 面對(duì)岳父的辱罵 范進(jìn)只能甘受屈辱 范進(jìn)中舉之后的情節(jié) 則重在講他喜極而瘋 胡屠戶對(duì)他的態(tài)度轉(zhuǎn)變 地方鄉(xiāng)紳登門(mén)賀喜 送銀 送房等 這些 讓人看出世態(tài)的炎涼 這樣 我們就不難理解小說(shuō)的主題是批判人們趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉 4 從語(yǔ)言的感情色彩看主題 小說(shuō)的主題 一般是隱含的 但作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾 所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向 判 斷文章的感情色彩 是理解作品主題時(shí)所不可缺少的 5 從小說(shuō)的整體傾向看主題 小說(shuō)的主題總是全面滲透在整個(gè)作品中的 有些小說(shuō) 作者在其中所表現(xiàn)的思想往往是復(fù)雜的 不同的人在不同時(shí)代對(duì)同一部小說(shuō)的主題的理解也常常出現(xiàn)差異 鑒賞時(shí) 小說(shuō)主題有確定的一面 也有不確定的一面 需要讀者認(rèn)真思索 對(duì)比借鑒 多角度思考 三 散文散文篇幅短小 形式自由 取材廣泛 寫(xiě)法靈活 語(yǔ)言優(yōu)美 表達(dá)方式多樣 可將記敘 議論 抒情 描寫(xiě)融為一體 根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)的不同 可分為以下幾類(lèi) 敘事散文 寫(xiě)景散文 抒情散文 哲理散文等 散文鑒賞的一般方法 1 體會(huì)語(yǔ)言表現(xiàn)力 賞析作者所創(chuàng)之 境 中考所選散文一般為思想深邃 語(yǔ)言富有個(gè)性色彩和張力的美文 命題者往往會(huì)圍繞文本的 語(yǔ)言表現(xiàn)力 進(jìn)行考查 我們平時(shí)應(yīng)熟悉諸如烘托渲染 聯(lián)想想象等表現(xiàn)手法 學(xué)會(huì)從修辭角度品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 鑒賞文本中景與情 物與意相融合所營(yíng)造的美好意境 2 縱覽文中所繪之景 品悟作者所抒之 情 寫(xiě)景狀物類(lèi)散文常通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者的情感 這里所言之景 既包括自然景物 也包括社會(huì)景觀 我們?cè)陂喿x此類(lèi)文本時(shí) 應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上 縱覽作者在文中所繪之景 明晰 其特征 借此領(lǐng)悟作者所抒發(fā)之情感 對(duì)作者的思想傾向做出準(zhǔn)確的判斷 3 透視作者筆下之物 明晰作者所言之 志 托物言志是散文常用的手法 作者通過(guò)對(duì)某物的具體描繪 將深刻的道理寄寓其中 進(jìn)而表現(xiàn)對(duì)某種精神品質(zhì)的追求與贊美 我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)作者筆下所描寫(xiě)之物的實(shí)質(zhì) 洞悉其中所包含的深刻道理 捕捉蘊(yùn)含其中的象征意義 挖掘出作者所言之志 從而領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 達(dá)到對(duì)文本的深度解讀 一 記敘文閱讀考點(diǎn)突破 通考點(diǎn) 讀易 考點(diǎn)一分析文章標(biāo)題標(biāo)題是文章的眼睛 記敘文的標(biāo)題往往具有多重含義或作用 所以分析標(biāo)題時(shí)要從表層含義拓展到深層含義 也要從文章的內(nèi)容 形式和表達(dá)效果等方面 多角度思考標(biāo)題的作用 從含義上講 1 把握標(biāo)題的表層含義 詞語(yǔ)本義 概括的內(nèi)容 點(diǎn)明的對(duì)象 2 體會(huì)標(biāo)題的深層含義 從對(duì)象征義的分析上還原象征本體的特點(diǎn) 將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭手法還原后理解文章標(biāo)題的意義 理解標(biāo)題的雙關(guān)義 引申義等 從作用上講 1 指明文章線索 2 象征人物的形象或精神 為塑造人物形象服務(wù) 3 奠定感情基調(diào)或點(diǎn)明作者情感 4 交代或概括文章內(nèi)容 5 點(diǎn)明文章主旨 突出主題 6 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者的閱讀興趣 典例1 2015 山西16題 文見(jiàn) 試真題 練易 第4題 4分 分析本文標(biāo)題的作用 滿分指津文章通過(guò)寫(xiě)在描花的日子里一家人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 表現(xiàn)一家人的幸福生活 所以標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容 同時(shí)對(duì)主旨有暗示作用 另外 文章從頭至尾以 描花的日子 貫穿 所以標(biāo)題也是行文的線索 描花的日子里發(fā)生了什么 有效地激發(fā)了讀者的閱讀興趣 開(kāi)放解答答題模板是行文的線索 概括了文章的主要內(nèi)容 暗示了一家人和諧 幸福的生活 能激發(fā)讀者的閱讀興趣 考點(diǎn)二理解詞語(yǔ)的含義及其表達(dá)效果在閱讀中 只有正確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的正確義項(xiàng) 才能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容 分析含義時(shí) 不僅要分析詞語(yǔ)的 本義 即詞語(yǔ)的原意 還要分析詞語(yǔ)的 語(yǔ)境義 除此之外 如果詞語(yǔ)本身是指示代詞 就要分析詞語(yǔ)的 指代義 如果運(yùn)用了修辭手法 還需結(jié)合語(yǔ)境分析修辭手法的表達(dá)效果 得出其 修辭義 方法如下 1 語(yǔ)境義 在理解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上 聯(lián)系句意 作品的主題和作者的思想感情 分析其 語(yǔ)境義 答題格式 原為 本義 這里是 語(yǔ)境義 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 表達(dá)效果 2 指代義 聯(lián)系上下文找到詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容 解釋其指代義 答題格式 指代 3 修辭義 明確運(yùn)用的修辭手法 結(jié)合語(yǔ)境與本體的特點(diǎn)分析詞語(yǔ)的含義與表達(dá)效果 答題格式 所在的句子運(yùn)用了 修辭手法 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 典例2 2015 山西14題 文見(jiàn) 試真題 練易 第4題 3分 寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的含義 她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè) 這肯定是她們最高興的時(shí)候 我發(fā)現(xiàn)父親也很高興 他讓她們安心描花 余下的事情自己全包攬下來(lái) 滿分指津理解加點(diǎn)詞的含義時(shí) 要結(jié)合句意 并聯(lián)系上下文 第 題要聯(lián)系所在句子 每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè) 以及第 段 母親和外祖母準(zhǔn)備做她們最愿做的事 便可得出 高興 的含義 第 題要聯(lián)系所在句子 他讓她們安心描花 余下的事情自己全包攬下來(lái) 的含意 就能知道父親之所以高興是因?yàn)榧胰烁械叫腋?開(kāi)放解答答題模板 母親和外祖母可以做她們最愿做的事 描花 所以 她們很高興 父親看到母親和外祖母高興 他就很高興 他為能幫家人做些事而感到高興 考點(diǎn)三分析句子含意及其作用理解 是閱讀文章的第一步 理解句子則是提高閱讀能力的基礎(chǔ) 所謂理解句子含意 指的是既要說(shuō)出句子的表層意思 又要說(shuō)出句子的深層意思 理解句子含意時(shí) 要聯(lián)系上下文 作者的思想感情和文章的主旨等 分析作用時(shí) 如果句子本身運(yùn)用了修辭手法 要點(diǎn)明句子運(yùn)用的修辭手法 再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)與內(nèi)容等角度入手 句子的作用通常有承上啟下 前后照應(yīng) 揭示主旨 升華主題等 典例3 2014 山西17題 文見(jiàn) 試真題 練易 第5題 4分 文中第 段畫(huà)線句浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感 極富感染力 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析是如何表達(dá)的 滿分指津賞析語(yǔ)句 首先分析這句話運(yùn)用的修辭手法 再分析句子所描寫(xiě)的內(nèi)容 最后分析作者的情感 注意 要結(jié)合原文的內(nèi)容分析 開(kāi)放解答答題模板該句運(yùn)用了比喻等修辭手法 將 惡性考試 形象地比作 煮鶴藝術(shù) 極富諷刺意味 飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡 表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜 考點(diǎn)四分析重點(diǎn)段落的作用分析段落的作用時(shí) 首先要掌握本段的內(nèi)容 即這一段寫(xiě)了什么 對(duì)之進(jìn)行概括 概括時(shí)注意聯(lián)系主旨情感 其次結(jié)合其在行文中的位置 分析其作用 分析思路 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 一般來(lái)說(shuō) 開(kāi)頭段有如下作用 1 統(tǒng)領(lǐng)全篇 2 引起下文 為下文做鋪墊 3 如為環(huán)境描寫(xiě) 可營(yíng)造氛圍 暗示下文某一情節(jié) 4 開(kāi)篇點(diǎn)題 5 設(shè)置懸念 引起讀者的閱讀興趣 中間段作用 1 單獨(dú)成段 起承上啟下的過(guò)渡作用 2 對(duì)比襯托 3 伏筆鋪墊 結(jié)尾段作用 1 首尾呼應(yīng) 使文章結(jié)構(gòu)完整 嚴(yán)謹(jǐn) 2 總結(jié)全文 3 篇末點(diǎn)題 4 深化主題 5 引人深思 給人啟迪 令人回味 特別注意 分析時(shí)要緊密結(jié)合文章內(nèi)容 不可空談 典例4 2015 山西13題 文見(jiàn) 試真題 練易 第4題 3分 縱觀全文 第 段內(nèi)容似乎和下文 描花 這件事關(guān)系不大 你認(rèn)為第 段能否去掉 為什么 滿分指津要明確具體段落在文中的作用 首先要明確段落內(nèi)容 第 段以四季都有讓人高興的事引出冬天無(wú)法外出的背景 在這樣的背景下 出不了門(mén)就在家描花 然后結(jié)合第 段的位置分析 是為下文做鋪墊 不可刪去 但如果從敘事的簡(jiǎn)潔性看 則可以刪去 開(kāi)放解答 答題模板 示例1 能 第 段中有關(guān)四季的內(nèi)容和文章主要內(nèi)容 描花 關(guān)系不大 去掉后行文更簡(jiǎn)潔 內(nèi)容更集中 因此能去掉 示例2 不能 第 段奠定了全文的感情基調(diào) 且 冬天冷死了 滴水成冰 大雪一下三天三夜 所有的路都封了 為下文 出不了門(mén) 一家人要圍在一起 做了鋪墊 所以不能去掉 典例5 2014 山西14題 文見(jiàn) 試真題 練易 第5題 2分 第 段在文中起什么作用 滿分指津分析第 段在文中的作用 一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析 結(jié)構(gòu)上的作用要看段落所處的位置 內(nèi)容上的作用則要聯(lián)系段落的具體內(nèi)容加以分析 開(kāi)放解答答題模板統(tǒng)領(lǐng)全文 引起下文 點(diǎn)明文章主旨 下面的 上課吃花生 和 相面打分 的內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的 考點(diǎn)五文章內(nèi)容的理解與概括概括文章主要內(nèi)容的方法比較多 一般可以采用下面四種方法 1 綜合段意一篇文章一般有多個(gè)段落 概括各段內(nèi)容 然后將其綜合 從而可得出整篇文章的主要內(nèi)容 注意綜合各段大意為主要內(nèi)容 并不等于各段大意的總和 而是從中提取主要信息 詳略明確 重點(diǎn)突出 2 分析比較抓住文中的關(guān)鍵詞句和段落進(jìn)行分析和比較 3 文題擴(kuò)展許多文章題目已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容 所以 只要仔細(xì)剖析題目 把題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái) 就很容易歸納出主要內(nèi)容 4 抓住要素凡是寫(xiě)人 記事的記敘文 都具有時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 包括起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果 等基本要素 閱讀文章時(shí) 只要弄清楚這幾個(gè)要素 概括文章的主要內(nèi)容也就輕而易舉了 反觀近幾年的中考題 要素信息的篩選類(lèi)題目是熱門(mén) 解答時(shí) 需要將題目放回原文 使用代入法 將其具體對(duì)應(yīng)的文章信息找出來(lái)并加以概括 典例6 2014 山西16題 文見(jiàn) 試真題 練易 第5題 4分 林語(yǔ)堂 相面打分 公正公平的原因是什么 滿分指津篩選有關(guān)題目的信息 把題目放回原文中 找出具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容 將其概括出來(lái)即可 開(kāi)放解答答題模板林語(yǔ)堂記憶力超群 他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底 相面打分 看似隨意 實(shí)際上是合理決斷 考點(diǎn)六分析人物形象一篇文章的情節(jié)通過(guò)人物貫穿 主旨通過(guò)人物形象表現(xiàn) 由此可見(jiàn)分析人物形象對(duì)于理解文章的重要性 一般來(lái)說(shuō) 有三種分析人物形象的方法可供參考 1 通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物形象人物描寫(xiě)的方法有 正面描寫(xiě) 包括肖像描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě) 通過(guò)各種描寫(xiě)方法 可以更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和外在特征 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 側(cè)面描寫(xiě) 即通過(guò)對(duì)周?chē)?物 事等的分析 體會(huì)人物的形象特征 2 通過(guò)分析人物活動(dòng)的環(huán)境分析人物形象人物在特定環(huán)境下生活 故事的發(fā)生與發(fā)展也在特定環(huán)境下進(jìn)行 通過(guò)分析人物所處的環(huán)境 也可以了解人物的形象特征 3 通過(guò)分析故事情節(jié)了解人物形象故事情節(jié)在塑造人物形象方面的作用 需要我們從整體上去把握 簡(jiǎn)而言之 就是我們要通過(guò)了解事件的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程 感受人物的形象特點(diǎn) 典例7 2015 山西15題 文見(jiàn) 試真題 練易 第4題 4分 通讀全文 簡(jiǎn)要概括外祖母的形象 滿分指津分析人物形象時(shí) 要抓住文中對(duì)人物的具體描寫(xiě) 第 段中 她先在上面描出一截彎曲的 粗糙的樹(shù)枝 然后就笑吟吟地看著母親 寫(xiě)出外祖母的和藹可親 溫柔慈愛(ài) 第 段 外祖母過(guò)來(lái)端詳了一會(huì)兒 說(shuō) 不像 不過(guò)起手這樣也算不錯(cuò)了 寫(xiě)出外祖母的寬容 她接過(guò)父親的筆 只幾下就畫(huà)出了一蓬葉子 又在中間用淡墨添上幾簇花苞 我也看出來(lái)了 是蘭草 寫(xiě)出她的心靈手巧 可見(jiàn)外祖母是一個(gè)富有生活情趣的人 開(kāi)放解答答題模板外祖母是一個(gè)和藹可親 寬容厚道 心靈手巧 有生活情趣的人 1 現(xiàn)代文閱讀 18分 謝謝你允我回報(bào) 探視之后 我離開(kāi)重癥監(jiān)護(hù)室 走出醫(yī)院 走到附近的商廈 我想給他買(mǎi)塊表 在專柜前選中一款機(jī)械表 銀色表盤(pán) 金屬表鏈 我確定他喜歡 別問(wèn)為什么 他沒(méi)說(shuō)過(guò) 但我就是知道 價(jià)位適中 不算昂貴 否則他會(huì)心疼錢(qián) 也不算便宜 否則我會(huì)心疼給他的不夠好 這樣的選擇 可以讓我和他都心安 付款后 讓營(yíng)業(yè)員將表鏈拆掉兩個(gè)扣 我知道他手腕的尺寸 也知道他喜歡將手表 略寬松地環(huán)在腕上 可以不時(shí)輕輕晃晃 包裝盒精美寬大 我將它抱在胸前 走回醫(yī)院 這是他被送入重癥監(jiān)護(hù)室的第三天 狀況并沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn) 家人都在做最壞的打算 但我卻堅(jiān)信他會(huì)醒過(guò)來(lái) 我只想他醒來(lái)時(shí)對(duì)他說(shuō) 爸 給 你要的手表 沒(méi)錯(cuò) 這塊腕表 是他入院前要過(guò)的 一次吃晚飯時(shí) 他半開(kāi)玩笑說(shuō) 閨女 看我這表該換換了 年頭太長(zhǎng) 越來(lái)越不準(zhǔn)了 每天都會(huì)差個(gè)兩分鐘 我不假思索 當(dāng)即應(yīng)允 買(mǎi) 過(guò)了一會(huì)兒才笑著反問(wèn) 干嗎又讓我買(mǎi) 他呵呵地笑 最近你不是剛賺了稿費(fèi)嘛 還不好好孝敬孝敬你爸 入口的米飯噴了一桌子 我哈哈大笑 爸 你也太有心計(jì)了 是的 爸爸有心計(jì) 最重要的是 他知道我的軟肋在哪兒 一戳就中 我的軟肋連我媽都知道 她常說(shuō) 欠你爸的 遲早是要還的 沒(méi)錯(cuò) 我欠他的 在我成長(zhǎng)的那么多年 僅是物質(zhì)的虧欠便不計(jì)其數(shù) 讀初二時(shí) 小城里富裕人家的姑娘流行騎那種彩色變速車(chē) 班里有了第一輛 我眼熱不已 回來(lái)一說(shuō) 我媽眼睛瞪得老大 那么貴 咱可買(mǎi)不起 他半天不語(yǔ) 然后靜靜看向我又失落又不甘的眼神 只說(shuō)了一個(gè)字 買(mǎi) 然后真就買(mǎi)了 為此 全家人集體節(jié)衣縮食兩個(gè)月 工作之余一向喜歡種花養(yǎng)草的他 還去一家修理廠打了兩個(gè)月短工 這并不是特殊事例 而是常態(tài) 在我成長(zhǎng)的年代 生活并不富裕 但他總是傾其所有寵我愛(ài)我 所以 早到了該還的時(shí)候了 他也拿捏住了這一點(diǎn) 于是這些年 我和他常會(huì)有這樣的對(duì)話 閨女 這手機(jī)按鍵不大好用了 換 閨女 今天上街看到一種電動(dòng)車(chē)又輕便又好看 買(mǎi) 閨女 對(duì)門(mén)你李伯伯的兒子給他買(mǎi)了個(gè)按摩椅 看著挺好的 買(mǎi) 我媽總嫌他向閨女要這要那 而我明白 從前他的給 現(xiàn)在他的要 其實(shí)都是 對(duì)我的好 他知道 如果不給我寵愛(ài)他的機(jī)會(huì) 我此生怎會(huì)安心 所以 他只管笑呵呵地要 我只管翻著白眼給 從來(lái)沒(méi)有多余環(huán)節(jié) 還記得他第一次跟我要的 是一頂 只有在大城市才能買(mǎi)到的毛呢禮帽 當(dāng)時(shí) 我?guī)缀跖鼙榱舜蟠笮⌒〉纳虉?chǎng) 好不容易才尋到他想要的那一款 付賬 將禮帽小心裝好 我松了一口氣 然后想象他戴上這頂禮帽的模樣 想象他欣喜得猶如一個(gè)孩子得到心愛(ài)玩具的眼神 我突然被一種龐大的幸福感擊中了 這種幸福感從不曾有 又無(wú)法言語(yǔ) 是任何一種快樂(lè)都不能代替的 而這種幸福感 他早早就知道了吧 在那些年 他絞盡腦汁又傾盡一切寵愛(ài)我的時(shí)候 曾經(jīng)一一享受過(guò)吧 所以 他要把這種幸福傳遞到我手中 讓我一遍遍感受和重溫 我只想說(shuō) 他做父親的智慧超過(guò)很多人 我見(jiàn)過(guò)太多父母為子女含辛茹苦傾盡一切 卻舍不得讓孩子分擔(dān)分毫 我見(jiàn)過(guò)太多父母把一生的苦難嘗盡 卻不舍得分享子女人生的甘甜 拒絕子女的付出 可是我 從來(lái)都不認(rèn)可這種做法 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候索取回報(bào) 這正是他的智慧 也是他給予我的額外的恩賜 只是這一次 手表還沒(méi)有來(lái)得及買(mǎi) 他就被查出食道癌 手術(shù)后當(dāng)晚因肺部感染被送入重癥監(jiān)護(hù)室 那晚 我在監(jiān)護(hù)室外空寂的走廊中坐了很久 把剛買(mǎi)回的新腕表放到耳邊 聽(tīng)指針 嗒嗒 的聲音 像心跳 他是在進(jìn)入重癥監(jiān)護(hù)室的第六天醒過(guò)來(lái)的 醫(yī)生都說(shuō)是奇跡 我并不這樣想 回到普通病房后 我拿出腕表遞到他眼前 爸 給 你要的手表 他抬起左手手臂 示意我?guī)退魃?戴好后 他輕輕晃晃 咧開(kāi)嘴笑了 我看著他 76歲的勇敢的他 勇敢地醒過(guò)來(lái) 讓我還可以繼續(xù)償還我的所欠 回報(bào)他的付出 壓制了許久的眼淚突然而至 取材于海寧的同名文章 1 文章主要寫(xiě)了4件事 請(qǐng)根據(jù)表格中的提示 簡(jiǎn)要概括其余兩件事 4分 2 結(jié)合上下文 簡(jiǎn)要分析第 段在結(jié)構(gòu)上的作用 3分 答 承上啟下的過(guò)渡作用 使文章流暢自然 承接上文父親對(duì) 我 的寵愛(ài) 引出下文 我 對(duì)父親的報(bào)恩行為 我 買(mǎi)東西學(xué)會(huì)付出的內(nèi)容與第 段媽媽說(shuō)的話相呼應(yīng) 照應(yīng)前文 3 下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行了生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以品味 6分 他半天不語(yǔ) 然后靜靜看向我又失落又不甘的眼神 只說(shuō)了一個(gè)字 買(mǎi) 3分 答 半天不語(yǔ) 體現(xiàn)出爸爸的矛盾心理 一方面他希望傾盡全力滿足 我 的需求 另一方面生活的窘迫也使他猶豫不決 所以他只能 半天不語(yǔ) 所以 他只管笑呵呵地要 我只管翻著白眼給 從來(lái)沒(méi)有多余環(huán)節(jié) 3分 答 我 翻著白眼 地給與父親 笑呵呵 地要形成鮮明對(duì)比 帶有撒嬌的意味 反映出父女間關(guān)系融洽 感情深厚 4 題目 謝謝你允我回報(bào) 含義豐富 請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析 5分 答 題目的表層含義是感謝父親常讓 我 買(mǎi)東西給他 讓 我 有了回報(bào)他的機(jī)會(huì) 感謝父親從重病中醒來(lái) 給 我 繼續(xù)報(bào)答他的機(jī)會(huì) 深層含義是感謝父親讓 我 懂得 回報(bào)和付出也是一種幸福 2 2018 湖北黃岡 閱讀下面的小說(shuō) 完成題目 14分 爺爺?shù)狞S豆王瓊?cè)A爺爺是染布的 他愛(ài)吃黃豆出了名 在鎮(zhèn)子西頭 爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋 這吃飯的手藝是 偷 來(lái)的 爺爺從小喜歡跑進(jìn)大染坊找老板的兒子玩耍 有時(shí)老板的兒子跟私塾先生念書(shū) 爺爺便蹲在一旁 直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋 爺爺蹲著看染布時(shí) 就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼 這樣一蹲就是一兩個(gè)時(shí)辰 呆瓜 染布師傅往往這么笑話爺爺 當(dāng)爺爺染出第一鍋布時(shí) 大家才知道爺爺并不呆 那年 家里遭了大災(zāi) 爺爺架起幾口大鍋開(kāi)始染布 開(kāi)業(yè)那天 鎮(zhèn)子里所有人都聽(tīng)到爺爺一邊敲鑼一邊喊話 開(kāi)張頭半個(gè)月染布不收錢(qián) 染壞了一賠二 爺爺沒(méi)錢(qián)請(qǐng)幫工 自己把麻繩往肚子上一勒 一把黃豆往嘴巴里一塞 一邊香甜地嚼著 一邊攪動(dòng)大染鍋 當(dāng)爺爺嚼完三四把黃豆時(shí) 青布便染成了 青色襯著爺爺額頭的汗珠 沉穩(wěn)得像傍晚襲來(lái)的夜幕 后來(lái) 爺爺?shù)募妓囋絹?lái)越精湛 生意越做越大 于是 成了鎮(zhèn)子里最大的染坊 那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣 咣咣當(dāng)當(dāng)響得很 在嚼著一把又一把黃豆時(shí) 爺爺兜里也開(kāi)始響著咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)你y元聲 有了錢(qián) 除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆 還娶了奶奶 在我的記憶里 爺爺一談到自己就笑呵呵 一談到父親就唉聲嘆氣 閑時(shí) 爺爺經(jīng)常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天 像在咀嚼他的一生 他說(shuō) 父親是一個(gè) 倒錢(qián)筒 父親是爺爺?shù)莫?dú)苗 奶奶寵著他 慣著他 聽(tīng)爺爺說(shuō) 父親才十歲 就開(kāi)始進(jìn)大煙館 沒(méi)錢(qián) 就賒賬 煙館老板拿著賒賬本來(lái)討錢(qián)時(shí) 爺爺才明白是怎么一回事 父親就像一棵荒野的樹(shù)那樣瘋長(zhǎng) 我十歲那年 三天三夜 父親跟人賭輸了 大染坊被抵了賭債 那一天爺爺沒(méi)有嚼他的黃豆 唉聲嘆氣 一臉烏云 搬出大染坊時(shí) 爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆 遲疑了一下 爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞 進(jìn)嘴巴 而是把黃豆一路撒在地上 沒(méi)幾年 爺爺病得不行了 父親依然整天不著家 爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^(guò)的一陣微風(fēng) 臨終前的那個(gè)晚上 爺爺示意我到他跟前 他手中攥著一個(gè)小布袋 打開(kāi)來(lái) 是些黃豆 昏暗的燈光下 豆子顯得金燦燦的 爺爺說(shuō) 這輩子只剩下這點(diǎn)黃豆了 他的聲音很輕 連他旁邊油燈的火苗都沒(méi)有動(dòng)一下 他顫巍巍地拈出一顆豆子 習(xí)慣性地放入口中 又想嚼它 不知是黃豆太硬還是爺爺老了 牙口不行 他沒(méi)嚼動(dòng) 又把豆子放入袋中 他嘆嘆氣 說(shuō)這輩子就愛(ài)這黃豆 人走了帶上它 也算來(lái)這世上留個(gè)念想 他 慈愛(ài)地對(duì)我說(shuō) 如果你長(zhǎng)大了真活不下去 可以再到爺爺這里來(lái)拿這黃豆吃 不過(guò) 你要是爭(zhēng)氣 最好就別來(lái)擾我了 他語(yǔ)氣中滿是沮喪 我愣愣的 不太明白 點(diǎn)了點(diǎn)頭 第二天早晨 爺爺走了 手里緊緊攥著那小袋嚼不動(dòng)的黃豆 鄰居幫忙葬了爺爺后 父親才回來(lái) 沒(méi)人怪他 他在鄰里眼中只是一個(gè)能夠看得見(jiàn)的影子 父親長(zhǎng)號(hào)著 聲音凄厲 如同塌了脊梁 大家都知道他為什么哭 整整兩天兩夜 他雇了好幾個(gè)人把小院子掏了一遍又一遍 最后連瓦背也全掀掉了 還是沒(méi)有找到傳說(shuō)中爺爺那幾坨金子 他瘋了 后來(lái) 一個(gè)金匠跟我說(shuō)爺爺確實(shí)有幾坨金子 不過(guò) 爺爺臨終前偷偷讓他把它 們打成了一顆顆金珠子 我驀然明白 爺爺那小袋黃豆是什么了 爺爺給我留了一筆活命錢(qián) 這筆活命錢(qián) 我一直沒(méi)有拿 爺爺給予我的財(cái)富遠(yuǎn)比那些金珠子還要金貴 現(xiàn)在我有了自己的企業(yè) 人們稱我是什么 著名企業(yè)家 不久前 一次慈善大會(huì)上 我說(shuō)了 死后捐出全部財(cái)產(chǎn) 為什么這么做 有記者問(wèn)我 我一時(shí)語(yǔ)塞 眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆 根據(jù)王瓊?cè)A 最后一碗黃豆 刪改 1 下列對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析 不正確的一項(xiàng)是 2分 B A 小說(shuō)以第一人稱的方式敘事 敘寫(xiě)了祖孫三代人的人生故事 語(yǔ)言平實(shí) 感情真摯 情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰 B 小說(shuō)中的 父親 賭錢(qián)輸?shù)羧痉?爺爺 搬家那一天 沒(méi)有嚼他的黃豆 表現(xiàn)了 爺爺 對(duì)生活徹底絕望的心情 C 小說(shuō)中的 我 明明知道金珠子在哪里 但他堅(jiān)決不取用 這與 父親 的所作所為形成了鮮明的對(duì)比 D 作者綜合運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)等多種手法 尤其擅長(zhǎng)于捕捉典型的細(xì)節(jié) 將人物個(gè)性刻畫(huà)得鮮明突出 2 小說(shuō)中畫(huà)橫線的語(yǔ)段在全文中起什么作用 請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面加以分析 4分 答 結(jié)構(gòu)上 這一段是個(gè)過(guò)渡段 起承上啟下的作用 內(nèi)容上 這一段是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 上文寫(xiě)爺爺創(chuàng)業(yè)的成功 下文開(kāi)始寫(xiě)到父親 寫(xiě)了父親的敗家給爺爺帶來(lái)的傷痛 3 結(jié)合全文 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 爺爺 的