《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得.doc
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心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得 真不愧是全國(guó)特級(jí)獎(jiǎng)獲得者,講課教師來(lái)自四川,該教學(xué)設(shè)計(jì)能充分體現(xiàn)新教學(xué)理念。 主要優(yōu)點(diǎn)有: 一、注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),對(duì)教材的運(yùn)用,打破了傳統(tǒng)方法,運(yùn)用了“分析教材”、“分析錯(cuò)例”等方法,設(shè)計(jì)主要活動(dòng)有: 1、學(xué)生嘗試解題,計(jì)算后交換答案,補(bǔ)充步驟; 2、閱讀教材,小結(jié),了解方程式計(jì)算的解題過(guò)程; 3、通過(guò)錯(cuò)例分析,對(duì)教師給出的有錯(cuò)誤的題目,分析查找指出錯(cuò)誤,使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的解題格式、解題過(guò)程。 4、學(xué)生針對(duì)自己做題情況,查找錯(cuò)誤。 5、通過(guò)解答綜合題目、和編題對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)一步提升。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),層層深入,步步提升,從不完善到完善,由淺入深,環(huán)環(huán)緊扣。 三、運(yùn)用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué),有利于達(dá)成“知識(shí)技能”目標(biāo),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握,利用學(xué)生思考和主動(dòng)學(xué)習(xí),利于總結(jié)、歸納。 四、注重情境創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)了情感教育,抓住了三大社會(huì)熱點(diǎn):神七升空、汶川地震、環(huán)保問(wèn)題(空氣污染)。 主要不足(或是疑問(wèn)): 1、地震情景的創(chuàng)設(shè)占時(shí)間較多,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔,建議刪去一些畫(huà)面。 2、后面的練習(xí),學(xué)生的參與較少,大多是教師包辦,有些倉(cāng)促。 3、提問(wèn)指向不很明確,“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少?計(jì)算需要的數(shù)據(jù)從哪里來(lái)”沒(méi)有指出是什么數(shù)據(jù),應(yīng)指明4:32來(lái)自方程式,引出方程式計(jì)算。 4、“沒(méi)有方程式就不能計(jì)算”太絕對(duì)有點(diǎn)武斷,,事實(shí)上也能通過(guò)化學(xué)式計(jì)算。 5、解題的規(guī)范方面有些問(wèn)題,缺少中間的計(jì)算式。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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