《《教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)》PPT課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)》PPT課件.ppt（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第7章教學(xué)設(shè)計 學(xué)習目標 1 理解 掌握教學(xué)設(shè)計的概念 2 熟悉教學(xué)設(shè)計的基本理論 核心內(nèi)容和過程 3 學(xué)會設(shè)計課堂多媒體組合教學(xué)方案 4 能夠根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計和制作課堂教學(xué)電子板書 教學(xué)設(shè)計 普及教育技術(shù)的重要步驟InstructionalDesign theMostImportantThinginInstructionalTechnologyTraining 教學(xué)設(shè)計定義 教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的 以學(xué)習理論 教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ) 運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題 確定教學(xué)目標 建立解決教學(xué)問題的策略方案 試行解決方案 評價試行結(jié)果和修改方案的過程 教學(xué)設(shè)計的基本前提 必須以學(xué)生為導(dǎo)向 必須運用系統(tǒng)方法 必須以教學(xué)理論 學(xué)習理論 傳播理論和系統(tǒng)理論等為科學(xué)決策的依據(jù) 是一個問題解決的過程 以幫助每個學(xué)生為目的必須發(fā)揮學(xué)生的潛力 重視對教學(xué)效果的評價 在普及教育技術(shù)時 教學(xué)設(shè)計一般不被重視 缺乏教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生的后果 資源浪費 脫離實際 信息不足或過載 高成本而低效益 缺乏教學(xué)設(shè)計的課程 不能表現(xiàn)新的教學(xué)理念和課程特點 媒體使用未經(jīng)選擇 造成人力 時間的浪費和較差的效果 缺乏教學(xué)設(shè)計的課件 內(nèi)容堆積 無重心 畫面缺乏設(shè)計 動作太多 色彩使用無原則 刺眼 教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容 前端分析 學(xué)習目標 教學(xué)策略 教學(xué)評價 學(xué)習需要 學(xué)習環(huán)境 學(xué)習者 學(xué)習內(nèi)容 教學(xué)方法 媒體選擇 教材選取 典型應(yīng)用 學(xué)習需要分析的定義 學(xué)習需要分析是一個系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程 這個過程的目的就是要揭示學(xué)習需要從而發(fā)現(xiàn)問題 通過分析問題產(chǎn)生的原因確定問題的性質(zhì) 并辨明教學(xué)設(shè)計是否是解決這個問題的合適途徑 實質(zhì)是分析教學(xué)設(shè)計的必要性和可行性 幫助形成教學(xué)設(shè)計項目的總的教學(xué)目標 前端分析 學(xué)習需要分析 學(xué)習需要 期望狀況 目前狀況 學(xué)生的 學(xué)習需要分析的意義 確定期望狀況 社會的變化未來職業(yè)的變化學(xué)生自身的需求 確定目前狀況 學(xué)習需要分析的方法 內(nèi)部參照需要分析法外部參照需要分析法內(nèi)外結(jié)合學(xué)習需要確定法 需要注意 學(xué)習需要是指學(xué)習者的差距與需要 獲得的數(shù)據(jù)必須真實 可靠 要以行為術(shù)語描述差距 需要分析是一個永無止境的過程 back 學(xué)習者分析 了解影響學(xué)生學(xué)習的學(xué)生自身的能力 特征和風格 初始能力與教學(xué)起點學(xué)生的一般特征學(xué)習者個體之間的差別和群體 如中 小學(xué)生 大學(xué)生 成人學(xué)員 差別學(xué)習風格 back 學(xué)習內(nèi)容分析 學(xué)習內(nèi)容是指為實現(xiàn)教學(xué)目標 要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習的知識 技能和行為經(jīng)驗的總和 通過對學(xué)習需要的分析 揭示出教學(xué) 或培訓(xùn) 中存在的問題及其主要原因 據(jù)此確定了教學(xué)設(shè)計的課題 并提出總的教學(xué)目標 為了保證教學(xué)目標的實現(xiàn) 要求教學(xué)必須有正確的 合乎目的的教學(xué)內(nèi)容 分析教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生起始能力轉(zhuǎn)變?yōu)榻K點能力所需要的從屬知識 技能 及對其上下 左右關(guān)系進行詳細剖析的過程 它包括兩個基本方面的工作 首先是選擇教學(xué)內(nèi)容 確定內(nèi)容的范圍和深度 與 教什么 有關(guān) 其次是揭示教學(xué)內(nèi)容的各個部分之間的關(guān)系 安排其呈現(xiàn)序列 與 如何教 有關(guān) 學(xué)習結(jié)果分類 1 語言信息 2 智力技能 3 認知策略 4 動作技能 5 態(tài)度 back 學(xué)習內(nèi)容分析的步驟 對學(xué)習內(nèi)容進行分析時 為了使每個單元及每節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容都能為實現(xiàn)總的教學(xué)目標服務(wù) 應(yīng)該先把學(xué)習需要分析得到的總的教學(xué)目標進一步分成很多具體目標 然后根據(jù)學(xué)習結(jié)果的分類方法確定這些具體目標的類型 再根據(jù)教學(xué)目標的類型選定相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容 安排好學(xué)習內(nèi)容的順序 最后對所選擇的學(xué)習內(nèi)容進行初步評價 這就是學(xué)習內(nèi)容分析的全過程 學(xué)習環(huán)境分析 學(xué)習環(huán)境因素 直接的 設(shè)施設(shè)備 社會文化 教學(xué)材料支持環(huán)境因素 間接的 教學(xué)支持 物理條件 組織因素 back 學(xué)習目標的闡述學(xué)習需要分析的結(jié)果確定了教學(xué)總目標 學(xué)生特征分析確定了教學(xué)的起點 學(xué)習內(nèi)容分析又確定了填充教學(xué)目標 終點目標 和教學(xué)起點之間的各級子目標 下一步 就是以總的教學(xué)目標為根據(jù) 把由內(nèi)容分析中得到的目標系列轉(zhuǎn)化成確切 具體的行為目標 教學(xué)目標體系 教學(xué)總目標 學(xué)習目標的定義 學(xué)習目標也稱行為目標 是對學(xué)習者通過教學(xué)后將能夠做什么的一種具體 明確的表述 學(xué)習目標表述的是學(xué)習者的學(xué)習結(jié)果 包括言語信息 智力技能 認知策略 動作技能 態(tài)度 不應(yīng)說明教師能夠做什么 學(xué)習目標表述要力求明確 具體 可以觀察和測量 學(xué)習目標的闡述 闡明學(xué)習目標的意義 以往的目標太空泛沒有說出學(xué)生行為的變化不利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習 學(xué)習目標的分類 學(xué)習目標的編寫 內(nèi)容分析以課程和單元目標為基礎(chǔ) 但編寫具體的學(xué)習目標又離不開具體的內(nèi)容 學(xué)習目標的分類 認知領(lǐng)域 動作領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 對先前學(xué)習過的材料的回憶 把握知識材料意義的能力 轉(zhuǎn)換 解釋 推斷 把學(xué)到的知識應(yīng)用到新的情境 把復(fù)雜的知識整體分解為部分并理解關(guān)系 將所學(xué)的知識的各部分重新組合成整體 對材料做價值判斷的能力 國內(nèi)對教學(xué)目標的研究 認知領(lǐng)域 動作領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 學(xué)習目標的編寫 ABCD法 Audience Behavior Condition Degree 行為所描述的是學(xué)習者學(xué)習后習得的行為 不是學(xué)習過程 不是學(xué)習內(nèi)容 更不是教師的行為 back 教學(xué)策略的制定 教學(xué)策略的定義 是對完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)順序 教學(xué)活動程序 教學(xué)方法 教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮 教學(xué)策略的特點 具有指示性和靈活性 不具有規(guī)定性和刻板性沒有任何單一策略適用于所用的情況最好的策略就是在一定情況下達到目標的最有效的方法論體系 制定教學(xué)策略的依據(jù) 從教學(xué)目標出發(fā)根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習理論符合學(xué)習內(nèi)容的客觀要求考慮教學(xué)對象的特點考慮教師本身的素質(zhì)考慮教學(xué)條件的可能性 back 教學(xué)方法的確定 講授法 演示法 談話法 討論法 練習法 實驗法 實習作業(yè)法 發(fā)現(xiàn)學(xué)習法 合作學(xué)習法 模擬教學(xué)法 問題解決法 與獲得認知類學(xué)習有關(guān)的教學(xué)方法 與獲得動作技能有關(guān)的教學(xué)方法 示范 模仿 練習 反饋 與情感 態(tài)度有關(guān)的教學(xué)方法 直接強化法 間接強化法 教學(xué)方法是在教學(xué)過程中 教師和學(xué)生為了達到教學(xué)目標而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式 教學(xué)組織形式的選擇 集體授課個別化學(xué)習小組學(xué)習 現(xiàn)代教學(xué)論認為 應(yīng)注重的是一種教學(xué)方法的體系或多種教學(xué)方法的合理組合 選擇原則 全面 具體 綜合地考慮教學(xué)系統(tǒng)中各種要素 根據(jù)教學(xué)任務(wù) 教學(xué)目標 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生特點 教師特點 教學(xué)手段 教學(xué)環(huán)境和條件 back 教學(xué)評價 功能 診斷 激勵 調(diào)控 教學(xué) 原則客觀性原則整體性原則指導(dǎo)性原則科學(xué)性原則 地位評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機組成部分評價使教學(xué)設(shè)計及其成果更趨有效評價能調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計人員的心理因素 back 教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù) 制定科學(xué)的標準 運用一切有效的技術(shù)手段 對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進行測定 衡量 并給以價值判斷 成功應(yīng)用媒體體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的實例 不成功應(yīng)用媒體體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的實例 界面好 呈現(xiàn)好 虛擬實驗室 實物展現(xiàn)不恰當 界面設(shè)計不好 缺乏教學(xué)設(shè)計 界面好 返回 呈現(xiàn)好 返回 PSPICE Pspice界面 參數(shù)設(shè)置界面 仿真界面 虛擬實驗室 返回 實物展現(xiàn)不當 返回 界面設(shè)計不好 返回 缺乏教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計的典型應(yīng)用 課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計 了解現(xiàn)代教學(xué)媒體的定義 分類 用途 熟悉教學(xué)媒體選擇的依據(jù) 掌握教學(xué)媒體選擇的方法 掌握課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計方法 多媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本思想 多媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原則教學(xué)目標的整體性原則多種感官配合原則大信息量原則整體性原則及時反饋原則師生共同參與原則 課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容 分析教學(xué)目標 對教學(xué)內(nèi)容進行分解 明確學(xué)習內(nèi)容要求達到的學(xué)習水平 確定教學(xué)策略 也就是選擇要到預(yù)期目標所需要的資源 程序和方法 進行教學(xué)評價 重點在于形成性練習的設(shè)計 以便能及時獲取反饋信息 檢查是否達到預(yù)期的目標 學(xué)習內(nèi)容與教學(xué)目標的設(shè)計 教學(xué)媒體運用方法的設(shè)計公式媒體最優(yōu)選擇決策模型 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖符號及其意義 優(yōu)秀案例 課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計案例1 小學(xué)數(shù)學(xué) 圓的認識課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計案例2 初中物理 功電子板書案例 高一數(shù)學(xué) 函數(shù) 黃山記 集成運算放大器 自主學(xué)習內(nèi)容 仔細學(xué)習分析上述案例及其他相關(guān)案例 基本思想 以學(xué)生為主體 以教師為主導(dǎo) 以學(xué)習者為中心 學(xué)生使課堂的主角 使學(xué)習的主體 以師生關(guān)系為基礎(chǔ) 創(chuàng)造一種融洽 平等的師生關(guān)系 以興趣為橋梁 為學(xué)習者創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍 使學(xué)習者式中主動地學(xué)習 以鼓勵為手段 使學(xué)習者激發(fā)創(chuàng)造 發(fā)展的欲望與理想 以成才為目的 最大限度地開發(fā)每一個學(xué)習者的潛能 注重新的教學(xué)模式與教學(xué)方法的運用 以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計 雙主教學(xué)設(shè)計 具體內(nèi)容 模塊4個人任務(wù)1 先仔細閱讀參考書和參考網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容 并收集其他參考文獻 然后針對 現(xiàn)代教育技術(shù) 課程的學(xué)習 寫一篇分析報告 全面分析自己的學(xué)習者特征 包括一般特征和具體特征 模塊4個人任務(wù)2 先仔細閱讀參考書和參考網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容 仔細分析和研究所相關(guān)教學(xué)設(shè)計案例 特別是多媒體組合教學(xué)案例 包括本課程提供的案例和自己搜集的其他案例等 加深對內(nèi)容的理解 在學(xué)習教學(xué)設(shè)計理論和分析案例的基礎(chǔ)上 選擇高中數(shù)學(xué)或物理課程中的一個知識點或中職 中專 職高 技校 電類課程的一個知識點 1或2學(xué)時 設(shè)計一個科學(xué) 合理 詳細 規(guī)范的多媒體組合課堂教學(xué)方案 要求參照課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計案例 初中物理 功 的格式撰寫教案 設(shè)計并制作上述教學(xué)設(shè)計方案所需的電子板書 請務(wù)必注明參考資源和出處 第12周上課時 5月17日 提交