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《鄭人買履》教學設計 教學目標： 1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.掌握“度”的讀音，理解一詞多義。 3.培養(yǎng)學生的概括能力。 4.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要靈活變通的道理。 5.體味古文的精妙。 教學重點： 1.古文用自己的話來講故事。 2.理解古文的精妙。 教學難點： 懂得遇事不要墨守成規(guī)，要靈活變通 教學過程： （一）、猜寓言導入 師：同學們，中國歷史，上下五千年，我們的祖先給我們留下了眾多的文化遺產，特別是那一個個蘊含深刻哲理的寓言故事，到今天依舊光芒四射。相信同學們課下也積累了很多的寓言故事，今天老師來考考大家，“看圖猜寓言”?？凑l積累的最多，反應最快。（要求：不僅要說出寓言故事名稱，最好說出語言反映的道理） 猜寓言故事，老師引導寓意。概括寓言的特點。 （板書：寓言 道理） （二）、初讀文章 1、師范讀《鄭人買履》。要求：聽清字音，聽準停頓。 2、要求學生結合注音自由讀。 3、指名讀，指導朗讀。 （三）、三個“度”字巧理解，了解故事大意 1、出示帶“度”字的句子，指名讀。 2、解釋讀音不同，意思不同。理解三個“度”字。 3、指名讀三句話。 4、齊讀全文。 5、概括故事大意。 （四）、大話“鄭人”形象。 1、師：鄭人辛辛苦苦量的尺碼。到了集市發(fā)現沒帶來。他的心情如何？ 生：著急、后悔、懊悔、失望。 師：古文中哪句話體現了這種心情？ 生：吾忘持度！ 師：開火車讀。 2、創(chuàng)設情境： 假如是你，此時怎么辦？鄭人呢？ 圍觀的路人聽說了此事，怎么勸鄭人？（何不試之以足？）感悟著急的心情。 鄭人回答：“寧信度，無自信也” 分角色指名讀，指導朗讀。 同桌互讀。 指名兩組互讀 此時此刻，聽到鄭人的話語，你想對他說？ 3、揭示寓意： 辦事不要死板，墨守成規(guī)，要學會靈活變通。 4、總結古文言簡意賅、寓意深刻的特點，體味古文的精妙。齊讀古文。 5、聯(lián)系學生實際談寓意。 （五）、拓展閱讀 1、在古代還有一個像鄭人一樣不知靈活變通的人，想認識他嗎？走進《截竿進城》。 要求：自由讀，讀熟練，讀通順。 2、指名讀，概括故事大意，演示進城。 3、概括寓意。 （六）、推薦閱讀 《守株待兔》、《濫竽充數》、《智子疑鄰》。