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111 2.4 城市化過程對地理環(huán)境的影響說課稿 一．說教材 1．教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活；城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，是學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。 2．學情分析 通過本章前兩節(jié)的城市空間結構與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結構與成長有了一定的了解嗎，這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎，同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關鍵所在，但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設計。 3．目標分析 （1）知識與技能 了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。 (2) 過程與方法 用機組城市化問題的漫畫導入，結合自身的生活經(jīng)歷來探究城市化與我們生活的密切聯(lián)系；通過案例教學，分析城市化環(huán)境問題，評判我國城市化發(fā)展的道路 （3）情感、態(tài)度、價值觀 提高環(huán)境意識，樹立正確的城市發(fā)展觀 3．教學重點 分析城市化過程對地理環(huán)境的影響 4．教學難點 聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。 二、教法分析 采用案例教學法；討論法；體現(xiàn)以學生為主體，以“學生發(fā)展為本”的新課程理念。 輔助多媒體課件。 三．學法分析 （1）創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。 （2）讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結合。 （3）分組討論，讓學生學會合作學習。 四．教學過程設計 【導入】 用四幅漫畫導入，這四幅漫畫分別表示的城市擴張，城市交通擁擠，城市污染這些問題。讓學生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響？產(chǎn)生了哪些問題？ 【設計意圖】 導入新課——城市化過程對地理環(huán)境的影響。這里用漫畫導入可以吸引學生的注意力，使學生很快的進入情境。 【教師】 課件展示幾組圖片，（佳木斯市中心地帶隨城市化進程發(fā)生的改變，以及一些現(xiàn)代化城市的圖片）面對這些圖片，讓學生結合自身經(jīng)歷，談談城市化給我們的生活帶來哪些改變。根據(jù)學生的回答總結成兩個方面：對城市生活的改變和對農(nóng)村生活的改變。 學生在總結城市化所帶來的優(yōu)越性的同時，還會提到很多不利的影響。面對城市生活的眾多優(yōu)點，引導學生辨證地去看待城市化，從而引出城市化過程中的負面影響。城市化過程使原先的自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，昔日的農(nóng)田、河流、森林換成了現(xiàn)今的高樓大廈、水泥馬路。把這些總結概括為對自然地理環(huán)境的影響。 引導學生從四個方面概括：地形、氣候、水文、生態(tài)。 【設計意圖】通過展示這幾張城市地理事物圖片，一方面可以讓學生大致了解與我們生活有關的城市地理事物的主要構成，使學生在回答問題時有較好的方向感與條理性；另一方面這些學生所熟知的城市地理事物容易激發(fā)起他們的學習興趣，使學生有話可講、有話想講。關于這個開放性問題的設置與后面概括性的總結，其主要目的是讓我們的學生通過感性的生活經(jīng)歷來理性、系統(tǒng)地了解我們的城市、我們的城市生活。 【教師】城市是對環(huán)境影響最深刻最集中的區(qū)域，城市對地理環(huán)境的影響既包括對自然地理環(huán)境的影響，又包括對人文地理環(huán)境的影響。這部分通過城市化對鄉(xiāng)村各個方面的改變來介紹城市化對人文地理環(huán)境的影響。結合教材總結，完成表格： 人文環(huán)境 城市化對人文地理環(huán)境的影響 農(nóng) 村 轉 變 為 城 市 土地利用方式 居民就業(yè)方式 景觀特征 人口分布 經(jīng)濟開放程度 信息與交通 教育與文化 【教師】結合教材的活動部分“擴容與提質(zhì)并重”從城市建設方面來說，過度的土地擴張，進行“圈地運動”給農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的生活和城市的后續(xù)發(fā)展帶來很大的障礙。出現(xiàn)了一系列的環(huán)境問題。 回到課程開頭的幾幅漫畫——城市化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。學生分組討論城市化問題產(chǎn)生的原因、類型并提出比較合理的解決措施。 【教師】針對學生們提出城市病癥，教師可以優(yōu)化其不合理與不完整的地方。最后對學生沒有提及的城市病癥及其病因進行必要的補充。展示幾幅實地拍攝的圖片，結合圖片信息讓學生明確常見的城市問題：環(huán)境質(zhì)量下降、交通擁擠、房價過高、中心區(qū)人口過密、就業(yè)困難、治安事件多發(fā)、休閑場所偏少等。 總結出城市環(huán)境問題的知識結構： 針對解決措施提出逆城市化的概念。 【活動】結合教材活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。 最后總結現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應該是五彩繽紛的。 【合作探究】在最后給出一則材料，關于佳木斯市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此你對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出哪些可行性建議？ 111