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《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。 教學(xué)難點(diǎn)： 由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。 學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。 四、課時(shí)安排：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入新課 教師： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》 ，有同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？其中最有名的是哪幾句？ “百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！蹦奈煌瑢W(xué)愿意談?wù)勛约簩?duì)這幾句的理解？它的意思是說(shuō)百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能返回西邊？少年如果不及時(shí)努力，到老了就是能悔恨一生了。 人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間的珍貴，還能夠在生活中和時(shí)間賽跑，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文：《和時(shí)間賽跑》 。 （二） 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（閱讀完成后，按照座位依次讀PPT上的生字、生詞） 既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了，再讀課文，你能找到課文中關(guān)于作者心情的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？（每個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)，依次做補(bǔ)充，教師總結(jié)）。 板書(shū)：憂傷、哀痛、著急、悲傷、高興、快樂(lè)。 思考問(wèn)題，作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化？（學(xué)生回答）我們回到課文中來(lái)一起尋找答案。 （三） 新授 1、 理解“憂傷”、“哀痛” 同學(xué)們快速瀏覽第1、2自然段，想想為什么作者會(huì)感到憂傷和哀痛？誰(shuí)能夠?qū)⒆髡哌@種憂傷、哀痛的心情讀出來(lái)？ （點(diǎn)名朗讀） 作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！痹闹惺窃鯓诱f(shuō)的有誰(shuí)知道嗎？ （“他們知道，與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，有一天還會(huì)醒來(lái)，不如對(duì)我實(shí)說(shuō)：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！保? 但是，當(dāng)時(shí)的我能夠理解爸爸媽媽的話嗎？到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢？ （不理解） 2、 理解“著急”、“悲傷” 面對(duì)作者的疑問(wèn)，爸爸是怎樣回答的？（找出爸爸的話所在段落進(jìn)行朗讀） 那么現(xiàn)在我們來(lái)概括一下，爸爸說(shuō)什么事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？ （昨天，爸爸的童年，外祖母） 是什么把他們帶走了呢？ （時(shí)間） 聽(tīng)完爸爸的話之后，作者理解了“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的含義嗎？爸爸的話讓他有什么感受？ （沒(méi)有理解，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，可怕，有種說(shuō)不出的滋味） 爸爸的話耐人尋味，作者覺(jué)得比“光陰似箭，日月如梭”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”更加難以理解，他不禁感到著急和悲傷。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含義呢？ 我們接著往下看。 3、 理解“高興”、“快樂(lè)” 眼看著時(shí)間過(guò)得飛快，當(dāng)我看到太陽(yáng)落山和鳥(niǎo)兒飛過(guò)天空時(shí)，是不是已經(jīng)開(kāi)始領(lǐng)悟了爸爸的話的含義？ （是） 感受到時(shí)間正在流逝的作者逐漸感受到了時(shí)間的珍貴。誰(shuí)能找出文中作者描寫(xiě)自己第一次與時(shí)間賽跑的情景？請(qǐng)有感情地朗誦出來(lái)。（注意體會(huì)作者的感情變化。） （有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下定決心說(shuō)，我要比太陽(yáng)更快地——那一天我跑贏了太陽(yáng)。） 在第一次“跑贏了太陽(yáng)”之后，作者又與什么進(jìn)行了賽跑？ （太陽(yáng)、西北風(fēng)、作業(yè)） 作者和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。在每一次比賽勝過(guò)時(shí)間的時(shí)候，作者的心情是怎樣的？ （快樂(lè)得不知道怎么形容） 后來(lái)的二十年里，作者一直都在與時(shí)間賽跑。生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮。受益無(wú)窮的意思是什么？ （受到的啟發(fā)或益處很大） 因?yàn)樽约菏芤鏌o(wú)窮，所以作者想要將關(guān)于時(shí)間的道理告訴自己的孩子。想象一下，當(dāng)他告訴孩子這個(gè)道理的時(shí)候，應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣和心情？ （驕傲，自豪） 有沒(méi)有同學(xué)能夠有驕傲、自豪的語(yǔ)氣將課文的最后兩段讀出來(lái)？ （點(diǎn)學(xué)生朗讀，最后齊讀） （四）拓展 小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)間賽跑， 比如作者林清玄，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。已出版了100多本書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？ （學(xué)生回答，教師補(bǔ)充:居里夫人、魯迅） 歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明,假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。學(xué)完了這篇優(yōu)美的散文，同學(xué)們明白了珍惜時(shí)間的意義嗎？讓我們?cè)僖淮喂餐R讀文章的最后一句話激勵(lì)自己吧！ （假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）