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時(shí)間：2018/9/20 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題《小鳥(niǎo)的家》 執(zhí)教者：陳夢(mèng)寧 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、 講故事 2、 聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，猜一猜你們聽(tīng)到了哪些小鳥(niǎo)的聲音（喜鵲，麻雀、燕子...） 3、 講解課堂得到小禮物的規(guī)則 2、 出示課題《小鳥(niǎo)的家》（貼上繪制好的標(biāo)題） 3、 新授環(huán)節(jié)： 1、 猜猜我是誰(shuí)？ 幻燈片播放局部動(dòng)物的形象 大嘴鳥(niǎo)（出示最有特征的嘴）貓頭鷹（出示眼睛）孔雀（出示尾巴）..... 2、超級(jí)模仿秀 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老鷹展翅的動(dòng)作，蜂鳥(niǎo)吸食花蜜的動(dòng)作... 3、教師示范畫(huà)小鳥(niǎo)（主要以線(xiàn)描的形式表現(xiàn)畫(huà)面，小鳥(niǎo)的外形） 展示繪制好的成功 4、 給學(xué)生8分鐘的時(shí)間單獨(dú)繪制小鳥(niǎo)的形象。（播放音樂(lè)邊看優(yōu)美小鳥(niǎo)圖片邊聽(tīng)） 5、 提問(wèn)：你們知道為什么小鳥(niǎo)要把大樹(shù)當(dāng)成家嗎？ （學(xué)生歸納總結(jié)：大樹(shù)可以保護(hù)小鳥(niǎo)。） 6、 分小組合作 （每個(gè)小組都拿到了森林中的一部分樹(shù)的畫(huà)面）在樹(shù)上分工安排繪制小鳥(niǎo)的家和安放小鳥(niǎo)的位置。 （繪制形式采用多種方式） 7、 結(jié)語(yǔ)言： 森林是小鳥(niǎo)的家園，我們要保護(hù)森林 4、 板書(shū) 小鳥(niǎo)的家 造型特征 動(dòng)作姿態(tài) 5、 聽(tīng)課感受： 課堂的氛圍維持地比較濃烈，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。實(shí)施了快樂(lè)教學(xué)的方法，針對(duì)低段學(xué)生對(duì)一切充滿(mǎn)了好奇心的感受。教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，融于學(xué)生中，增進(jìn)了師生之間的距離，達(dá)到了把課堂交給學(xué)生的效果。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的喜悅之情。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這位老師在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),并得到了較好的效果。 在這節(jié)課堂中我學(xué)習(xí)到了應(yīng)該使用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛會(huì)達(dá)到了很好的效果。 這節(jié)課我也懂得了不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。