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怎樣當(dāng)個好校長 隨著萊西教育創(chuàng)建“兩大名牌工程”活動的深入開展，怎樣當(dāng)個好校長，如何當(dāng)一個名校長是擺在我們每個校長面前的一個重要課題，也是堅持執(zhí)政為民，落實“三個代表”的重要舉措。那么怎樣才能當(dāng)一個好校長呢？ 　　一、校長要善于“建”。 　　1、建立一個正確的辦學(xué)思想體系。 　　蘇霍姆林斯基曾說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。可見辦學(xué)思想的重要性。如果真要說校長是學(xué)?！办`魂”的話，那么辦學(xué)思想就是校長的靈魂。衡量一個校長是否成熟，是一個簡單的管理者，還是一個銳意進(jìn)取的追求者，關(guān)鍵就看他有沒有自己的辦學(xué)思想。只要有了先進(jìn)的辦學(xué)思想，學(xué)校的各項工作就有了目的性、方向性和前瞻性。 　　那么，校長正確的辦學(xué)思想從何而來呢？ 　　1）是多學(xué)習(xí)，堅持與大師與經(jīng)典“對話”，用前人的智慧精華武裝自己的頭腦。 　　有人說作為一個校長，簡直太忙，起五更、睡半夜，除了處理學(xué)校一些繁瑣的日常事物以外，還要深入班組聽課、評課，研究教學(xué)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種關(guān)系，哪有時間學(xué)習(xí)？其實不然，“一天之計在于晨”，只要合理的安排好每天的工作外，可以每天擠出兩個小時的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究高考動向及信息。“不聞大論，則志不宏；不聽至言，則心不固”。我們要堅持學(xué)習(xí)經(jīng)典著作、像孔子的教育思想、陶行知的著作、蘇霍姆林斯基的著作、當(dāng)代魏書生的文章等。我們還要盡可能的直接傾聽名家講學(xué)，因為這些名家有自己獨特的見解，能給我們許多啟迪性思想，與他們直接對話，聽取他們的經(jīng)驗，接受他們的指導(dǎo)，能使我們縮短摸索的歷程，還常常激發(fā)出自己的思想火花。另外，還可以多外出參觀學(xué)習(xí)名校的一些先進(jìn)的辦學(xué)思想，來形成自己的一套辦學(xué)思想體系。 　　2）是多實踐，堅持從實踐中來。通過深入持久的辦學(xué)實踐逐漸形成自己的辦學(xué)思想。 　　辦學(xué)實踐是校長辦學(xué)思想產(chǎn)生的源泉，也是檢驗校長辦學(xué)思想正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然。校長的辦學(xué)思想不能盲目和隨意，要適合本單位的實際情況。根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生的生源基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況、特別是辦學(xué)歷史留下的許多寶貴財富等，實事求是的制定出切合本校實際的辦學(xué)思想。首先，不能偏離國家的路線、方針、政策；其次，要吸取古今中外的前人的寶貴經(jīng)驗，并且堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不然，必將阻礙師生的個性發(fā)展，喪失辦學(xué)的豐富內(nèi)涵，喪失校長的辦學(xué)思想，給國家的教育事業(yè)造成一定的損失。 　　3）是多反思，養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣，提高批判性反思的能力。 　　校長參與了辦學(xué)實踐，卻未必有辦學(xué)思想，原因就是對辦學(xué)過程中出現(xiàn)的教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律缺乏理性的思考與總結(jié)，就上升不到思想的高度。因此，校長要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣，注重對自己的辦學(xué)行為進(jìn)行分析和概括，要特別注重進(jìn)行批判性的反思，敢于自我否定和自我超越。 　　我們?nèi)R西三中就把“堅持以德育為首，突出教學(xué)中心，深化管理改革，強化質(zhì)量第一，在創(chuàng)新中求發(fā)展”作為發(fā)展觀念；以“基礎(chǔ)扎實，特長明顯，身心健康，素質(zhì)全面”作為培養(yǎng)目標(biāo)；以“以德治校，育人為本；以德修身，育心為美；以德服人，育魂為先”作為德育工作原則；把“打好基礎(chǔ)，發(fā)展特長，拓展思維，激發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，突出創(chuàng)新”作為課堂教學(xué)的基本模式；把“敬業(yè)愛崗的主人翁精神，無私奉獻(xiàn)的老黃牛精神，崇尚和諧的大團結(jié)精神，追求卓越的爭一流精神”作為“萊西三中精神”。 　　2、建立一套切實可行的規(guī)章制度。 　　一所學(xué)校如果做到了各項工作有制度，制度面前人人平等，那么，校長就真正擁有了權(quán)力。怎樣建立一套規(guī)章制度呢？首先，要依照法律法規(guī)，把國家的教育方針、政策、法規(guī)貫穿在制度中；其次，要理論聯(lián)系實際，把學(xué)校的辦學(xué)思想滲透在制度中；第三，要遵循教育規(guī)律，把自己已有的經(jīng)驗和他人的成功做法應(yīng)用到制度中；第四，要把廣大教職工的集體智慧吸收到制度中，要通過學(xué)校教代會反復(fù)討論醞釀，使全體師生員工對制度都有認(rèn)同感和尊重感。我在萊西三中工作五年來，在征求群眾意見的基礎(chǔ)上，制定完善了學(xué)校各項規(guī)章制度，如教職工工作制度、教學(xué)獎勵制度、優(yōu)秀學(xué)生評比制度、違紀(jì)學(xué)習(xí)的處理規(guī)定等等。使學(xué)校各項工作有章可依，有據(jù)可查，學(xué)校工作走上了正規(guī)，懲勤罰懶，充分調(diào)動了教職工的工作積極性。 　　有識之士曾斷言：誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主體地位。那么對于一個學(xué)校而言，在實施素質(zhì)教育的今天，誰擁有了創(chuàng)新的教育理念和方法，誰就能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，誰就能在優(yōu)勝劣汰的競爭中立于不敗之地。 　　3、建立一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。 　　校長是學(xué)校權(quán)力的核心，如何調(diào)動一班人的積極性，充分發(fā)揮班子每個成員的聰明才智，做到當(dāng)“班長”而不是“家長”，放權(quán)而不丟權(quán)，獨當(dāng)一面與各自為政相結(jié)合，以形成一個勤政務(wù)實、廉潔高效、具有號召力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的戰(zhàn)斗集體，這是每一個優(yōu)秀校長的共同追求。一個校長要當(dāng)好頭，帶好班，增強班子的合力與活力，一是要學(xué)會“彈鋼琴”，總攬全局，抓大放小，處理大事、難事、急事；二是班子成員要分工明確，各管一面，名負(fù)其責(zé)，同時做到：遇事互相通氣，大事集體商議；三是要有意識地為班子成員創(chuàng)造和提供獨當(dāng)一面“拋頭露面”的機會；四是在班子成員中大力倡導(dǎo)“領(lǐng)著群眾干，干給群眾看”，以形成齊抓共管的大好局面。 　　總之，校領(lǐng)導(dǎo)班子要靠政治素質(zhì)的提高增強團結(jié)，靠民主集中的完善保證團結(jié)，靠民主生活的嚴(yán)肅性促進(jìn)團結(jié)，靠思想認(rèn)識上的統(tǒng)一激勵團結(jié)。做到大事共議、制度共訂、困難共擔(dān)、權(quán)益共享，大家的事大家辦，敏感的事透明辦，棘手的事大膽辦，提高班子的凝聚辦、戰(zhàn)斗力。 　　4、建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。 　　教育家陶行知曾說過：“先生之最大快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！蓖恚ｉL之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的教師。校因師顯，師因校名。如果一所學(xué)校產(chǎn)生了一批名教師，乃至產(chǎn)生了教育家，這樣的學(xué)校絕對是一流學(xué)校，而這樣的校長也絕對是一流的校長。作為校長，致力于建設(shè)一支“師德高尚、政治過硬、學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)精湛”的教師隊伍，就要著力解決好如下幾個方面的工作： 　　一是解決“三力”問題。 　　所謂“三力”是指“動力”、“能力”、“精力”。缺乏動力不愿意干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。解決“動力”問題，就要讓廣大教師增強對教育事業(yè)的使命感和緊迫感，就要最大限度地滿足教師的需要，最大限度的實現(xiàn)教師的自我價值。解決“能力”問題，就要努力提高教師的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力。為此，我校共同制定實施了“五個一”工程。要求全體教師在一年內(nèi)讀一本教育理論專著，研究一項科研課題，參加一次市級及以上教研活動，上一堂教學(xué)研究課，寫一篇教育教學(xué)科研論文。不斷提高教師的教育教學(xué)、科研能力。 　　解決“精力”問題，就要千方百計為教師排憂解難，為此我們共同制定并做到“四訪問”、“四關(guān)心”?！八脑L問”即“婚、喪、嫁、娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現(xiàn)重大問題必訪”?！八年P(guān)心”即“關(guān)心思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心業(yè)務(wù)水平提高，關(guān)心本職工作研究，關(guān)心生活問題解決?！边@樣為教師解決后顧之憂，讓教師有充沛的精力投入到教育教學(xué)中。 二是采取“三導(dǎo)”方法。 　　所謂主導(dǎo)“即政治上引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，感情上疏導(dǎo)。”一位好校長首先在政治上是一名好向?qū)?。要把師生的言行及時地統(tǒng)一到中央的方針路線政策上來，每時每刻都要與黨中央保持高度一致。作為一名校長這一點尤其要旗幟鮮明、立場堅定。這關(guān)系到我們?yōu)檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣人的大問題。其次，是業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，校長是教師的教師，負(fù)有指導(dǎo)教師教學(xué)的責(zé)任，不僅要講理論原理，講經(jīng)驗要領(lǐng)，更重要的是帶頭示范，以身作則。再是感情上疏導(dǎo)。知識分子的特點，非常尊重精神需要，渴望得到尊重、理解。特別思想上有了“疙瘩”，最希望和校長平等坦誠的交流。因此，校長要多和教師溝通，并努力做到“五多五少”，即多一點人情味，少一點火藥味；多一點激勵，少一點指責(zé)；多一點商討，少一點說教；多一點理解，少一點埋怨；多一點體諒，少一點“抬杠”。 　　三是創(chuàng)“三大工程”，即“師德工程”、“師訓(xùn)工程”、“希望工程”。 　　“百行德為首”。由于教師從事的是育人的工作，因此對教師的職業(yè)要求較高。根據(jù)目前的情況，師德建設(shè)一要突出執(zhí)教為民，二要把愛心始終作為師德建設(shè)的核心，三是內(nèi)部搞好團結(jié)，四是“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”。我們每年都要開展“十佳師德標(biāo)兵”、“勞動模范”、“先進(jìn)工作者”等評選活動，以部分先進(jìn)帶動學(xué)校師德建設(shè)的整體優(yōu)化。 　　師訓(xùn)工程。目前，重點實行“三大轉(zhuǎn)變”，即從學(xué)歷培訓(xùn)向能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從脫產(chǎn)培訓(xùn)向校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從單項理論培訓(xùn)向理論與實踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變。 青年教師是學(xué)校的希望和未來。加強對青年教師的培養(yǎng)，應(yīng)該成為校長的戰(zhàn)略課題，而讓青年教師與老年教師結(jié)對子，互幫互學(xué)，以老帶新，以新促老，是一種行之有效的辦法。抓住這一最佳結(jié)合點，實施“希望工程”，對青年教師提出并實施了“369”培養(yǎng)計劃，即“青年老師經(jīng)過3年的鍛煉，成為學(xué)校的合格教師；經(jīng)過6年的培養(yǎng)，成為學(xué)校的骨干教師；經(jīng)過9年的實踐，成為縣、市級以上學(xué)科帶頭人。” 　　四是達(dá)到“三名”效果。 　　所謂“三名”，即“名教師、名學(xué)科、名成果”。要達(dá)到這種效果，校長要調(diào)動一切積極因素，鼓勵教師“要爭一流，創(chuàng)輝煌”，追求卓越，鼓勵教師著書立說，發(fā)明創(chuàng)造，成名成家，創(chuàng)造條件讓教師獲得成功，為他們成長修路搭橋、保駕護航，為他們雪中送炭、錦上添花，多辦實事，多做好事?！笆繛橹赫咚馈?。在這樣的校長手下工作的教師，無疑會有一種幸福感，會產(chǎn)生一種工作的激情，會使他們最終取得成功，這無疑也標(biāo)志著一個校長的巨大成功。 　　二、校長要善于“做”。 　　1、做一個精通教育教學(xué)的人。 　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想做一個好校長，那你首先要努力成為一個好教師?！泵ｉL必須是名教師出身，有多年甚至有十幾年教畢業(yè)班的經(jīng)驗，教學(xué)成績在本市、本系統(tǒng)有一定的知名度，是教學(xué)的“行家里手”、“優(yōu)秀教師”、“學(xué)科帶頭人”等等。如果一個校長是一個優(yōu)秀的教師，是一個優(yōu)秀的班主任，那么這個校長就特別服眾，有威信。因此，當(dāng)校長，首先要不脫離教育教學(xué)第一線，真正做到問題在一線解決，形象在一線樹立，成績在一線體現(xiàn)。其次，校長在教學(xué)業(yè)務(wù)上要做到“一專多能”，在自己的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)要成為專家、權(quán)威，在自己非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)也要廣泛涉獵，深入學(xué)習(xí)和鉆研。校長要堅持多聽課、評課，與不同專業(yè)教師多交談學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，不說外行話，不做外行事，強有力的指導(dǎo)教育教學(xué)。再次，校長要帶頭參加教育科研，并且要切切實實參與研究，不能只掛名，不干事，徒有虛名。 　　2、做一個勤懇踏實的人。 　　學(xué)校是社會的一個縮影，黨、政、工、青、婦；工、農(nóng)、商、學(xué)、兵；德、智、體、美、勞；生、老、病、死、傷；衣、食、住、行、樂等一切，有事都要找校長，尤其是高中校長，有更多的具體事情要做。因此，當(dāng)校長是很累的，當(dāng)高中校長是更累的，必須有勤懇踏實的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，身體力行的作風(fēng)。但是，校長的“累”要累在點子上：一要“累”在了解情況上，做到每天“三巡兩看一調(diào)查”，早間巡視、課間巡視、晚間巡視、巡視校園、課堂、食堂、操場、宿舍；看師生動態(tài)，看各部門登記情況；調(diào)查在巡視和查看中發(fā)現(xiàn)的重要問題，以進(jìn)一步核實情況，解決問題。二要“累”在深入課堂上，經(jīng)常聽課、視導(dǎo)，每學(xué)期聽課都在40節(jié)以上，并與教師一起參與評課活動，這樣通過了解教學(xué)，診斷教學(xué)，才能評估教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三要“累”在謀求學(xué)校發(fā)展上，要根據(jù)上級的指示精神，結(jié)合學(xué)校的實際情況，通過外出參觀、訪問，借鑒名校的經(jīng)驗，精心制定學(xué)校短期、中期和遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，并且積極組織實施。四要“累”在培養(yǎng)辦學(xué)特色上，因為特色就是品牌，尤其是當(dāng)一個學(xué)校的辦學(xué)特色與教育目標(biāo)和社會需求高度一致的時候，這個學(xué)校就更有生命力和影響力。萊西的品牌應(yīng)該在教育，教育的品牌應(yīng)該在高中。高中的主要任務(wù)就是高考，“要一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切盯著高考干”。在大面積提高升學(xué)率的前提下，狠抓尖子生的培養(yǎng)，增加北大、清華等名校的錄取數(shù)量。有了很高的升學(xué)率，也就有了知名度，也就有了辦學(xué)經(jīng)驗，也就有了品牌的效應(yīng)。 　　3、做一個廉潔自律的人。 　　“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趶V大教師眼中，廉潔自律的校長是最有威信的校長。凡是上級部門或黨紀(jì)國法規(guī)定的不能做的，校長堅決不做。在廉潔自律方面，校長要嚴(yán)格要求自己，要經(jīng)得住各種歪風(fēng)邪氣，擋得住各種誘惑，要“慎獨”。特別在當(dāng)前的形勢下，無論辦什么事，都要慎重考慮，要有原則性，有一定的政治頭腦和政治立場，不隨波逐流，不人云亦云、人雨即雨，光明磊落、大義凜然，才能真正成為領(lǐng)導(dǎo)放心、師生愛戴的好校長。 　　4、做一個開明豁達(dá)的人。 　　校長如何使自己能贏得教師的尊敬和愛戴呢？ 　　第一、要民主，不主觀。 　　校長是一個學(xué)校的主心骨，在治理學(xué)校的過程中，能拿出自己的主見，進(jìn)行科學(xué)而果斷的決策，最能檢驗一個校長是否有駕馭全局、統(tǒng)帥眾人的領(lǐng)導(dǎo)才能。但是，校長的主見要與黨和國家的方針、路線、政策相吻合，要結(jié)合實踐情況，學(xué)校的具體情況，另外還要廣開言路，集思廣義，更要善于傾聽不同意見或反對意見，切不可剛愎自用，主觀武斷，一意孤行。特別對教師的管理過程中，要把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的參與作為工作的第一動力，把教職工的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，在政務(wù)公開和校務(wù)公開的基礎(chǔ)上，堅持抓好幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：管理權(quán)限公開、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)公開、辦學(xué)紀(jì)律公開、辦事結(jié)果公開，做到大家事大家提，實行民主議事；大家事大家定，實行民主表決；大家事大家管，實行民主監(jiān)督。通過“我為學(xué)校獻(xiàn)策”開展“萬元大獎求良策”活動，贏得廣泛的支持，得到真知灼見的建設(shè)。 　　第二、言必行，行必果。 　　荀子說：“口能言之，身能行之，國寶也；口言善，身行惡，國妖也?！比罕娮钔春弈切┛谑切姆?，言而無信的領(lǐng)導(dǎo)者。作為校長，表態(tài)說話要態(tài)度明朗，是就是，非就非，行就行，不行就不行，不能含糊，更不能上推下卸，說話要算話，說了就要腳踏實地的去做，這樣的工作作風(fēng)才會贏得廣大教師的歡迎，無形之中增添校長的威信。 第三、能容人，會用人。 　　“海納百川，有容乃大?！币虼?，校長用人要做到“四容”；一容比自己更有所長的人；二容有缺點但有特長、有事業(yè)心的人；三容敢于提相反意見，甚至反對過自己的人；四容犯過錯誤，但有決心改正的人。 　　第四、善批評、會表揚。 　　校長在工作中難免要批評人，也肯定要表揚人。但批評與表揚也是一種藝術(shù)，不可忽視。對于批評，一忌出言不遜，諷刺挖苦；二忌不擇場合，讓人難堪；三忌翻老帳，讓人好了傷疤未了痛；四忌揭短，哪壺不開提哪壺；五忌不摸底，無的放矢，亂批一通，難以服氣；六忌護短包庇縱容；七忌“見人下菜碟”厚此薄彼，有失公允。與此同時，不要以為表揚人人喜歡，弄不好也會起反作用。因此表揚也要注意，一忌表揚過頭；二忌表揚過濫；三忌表揚過時。 　　第五、敢負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)。 　　再高明的校長，在決策中也不可能沒有失誤，如果在失誤面前躲躲閃閃，推諉逃避責(zé)任，甚至埋怨班子成員或教師，那么就會威信掃地。實踐證明，只要有勇氣承認(rèn)錯誤，并積極改正錯誤，校長的威信不僅不會降低，反而可能更加提高。做到這一點，廣大教師才會主動大膽的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的號召力和戰(zhàn)斗力將會不斷增強，學(xué)校的凝聚力也會不斷增強。 　　三、校長要善于“改” 　　改革才能創(chuàng)新，改革才是激活機制的源泉。 　　學(xué)校要想在市場競爭中站穩(wěn)腳跟、求得發(fā)展，就必須進(jìn)行改革。解放思想首先校長要有思想，更新觀念自己要確立觀念。作為校長，自己觀念上的“舊、偏、僵”，必然帶來管理上的“軟、懶、散”，帶來環(huán)境上的“臟、亂、差”，帶來經(jīng)營上的“等、靠、要”和發(fā)展上的“小、慢、窄”。 目前我市教育的改革，主要要以解決“師資上的大雜燴，工作上的大呼隆，分配上的大鍋飯”為總目的，以用人機制為突破口，突出解決“不獎不懲，輕獎不懲，重獎輕懲”的局面。 　　那么，怎么能解決上述問題呢？關(guān)鍵是用人機制和分配上的改革。 　　用人機制的改革之關(guān)鍵又是干部制度的改革，要給校長以足夠的權(quán)利。如：招遠(yuǎn)一中郭美娟女校長，剛接到校長的任命書，就找到組織部和教育局的領(lǐng)導(dǎo)說：“您想讓一中發(fā)展嗎？想讓一中提高升學(xué)率嗎？想把一中辦成領(lǐng)導(dǎo)放心、社會滿意的學(xué)校嗎？那么，一中的干部我說了算！”由于上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校“一班人”的一心一意，努力拼搏，近幾年招遠(yuǎn)一中的升學(xué)率名列煙臺市所有高中的前列，成為遠(yuǎn)近聞名的名校。 　　越是上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，校長在用人上越要非常的謹(jǐn)慎，越要堅持“公開、平等、公正、擇優(yōu)”和“庸者上、平者讓、能者上”的原則。通過干部制度的改革，逐步建立“無功便是過”的新觀念，所有干部就必須認(rèn)真實踐兩個承諾：一是自己分管的工作創(chuàng)一流，二是自己的教育教學(xué)掙一流。努力使自己成為師德的表率、育人的楷模、教學(xué)的專家、教研的標(biāo)兵。確實解決那種“平平穩(wěn)穩(wěn)占位子、忙忙碌碌裝樣子、迷迷糊糊過日子”的情況。 　　對于教師分配上的大鍋飯，要改革也比較難。這幾年所謂實行的“結(jié)構(gòu)工資制”實際操作便成了“結(jié)構(gòu)獎金制”。無論是萊陽一中、九中、膠南一中、二中，甚至高密一中、昌樂二中等全是如此。只不過是發(fā)放的樣式、名義、量數(shù)不同而已。如高密一中，把教師分成十檔，最高的每月額外補貼1000元，最小的只有30元不等；昌樂二中則利用校內(nèi)評選特級教師、首席教師等最高補貼每人每月1600元，壽光一中數(shù)理化競賽在山東省賽區(qū)第一名，輔導(dǎo)教師可得獎金20萬元人民幣，這些都是利用“經(jīng)濟杠桿”來撬動教師的工作積極性，但獲得重獎的畢竟是少數(shù)，不能調(diào)動全面，要調(diào)動全面還必須“罰懶”。如，我在布置教師寫論文時，只有少數(shù)教師在評職稱需要論文時才寫上一、兩篇，不需要的再發(fā)動甚至包著評審費，他們也不寫。后來我采取了一個措施：要求每人至少一篇，寫的質(zhì)量好的學(xué)校負(fù)責(zé)評審費，不寫的扣一百元錢，結(jié)果都能按時完成。這一做法說明對有些人只獎不能達(dá)到目的，必須使用“罰”這一“武器”。工資制度的改革必須堅持“獎勤罰懶”這一原則。 　　當(dāng)然學(xué)校內(nèi)部機制改革必須抓好“三度”：即發(fā)展的速度、穩(wěn)定的程度和改革的力度。走好“三步”：即宣傳發(fā)動、制定方案、穩(wěn)定措施。注意“三點”：即加強改革、情感滲透、小步快跑。把好“三關(guān)”：克服走過場、沖破人情關(guān)、力避好人主義。通過改革，晃動干部的“鐵交椅”，觸動教師的“鐵飯碗”，浮動全員的“鐵工資”。激發(fā)教職工的工作熱情，鼓舞士氣，凝聚人心，推動學(xué)校各項工作的迅速發(fā)