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《拆裝活塞連桿組》教學(xué)設(shè)計(jì)書 一、 指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念 （一）指導(dǎo)思想 2008年，浙江省中職課程改革《汽車運(yùn)用與維修》專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，把《汽車運(yùn)用與維修》專業(yè)的中職課程劃分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向性課程。2009年第一批課改成果教材正式出版，新的專業(yè)核心教材遵循以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目教學(xué)為主體的核心思想，把實(shí)踐從延伸和應(yīng)用地位提升為主體地位，把理論的基礎(chǔ)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地位，使專業(yè)理論服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為中職學(xué)校的教育教學(xué)提供了新的思想和方法。 隨著浙江省中職教育新課改的不斷深入，核心教材在各職業(yè)學(xué)校的推廣與實(shí)施，中等職業(yè)教育領(lǐng)域迅速掀起了課堂教學(xué)改革浪潮，基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀受到各職業(yè)學(xué)校的重視，“項(xiàng)目教學(xué)法”更是受各專業(yè)所青睞，成為教師教學(xué)采用的主要方法之一。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果。 基于以上核心思想和“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)理念，我在“拆裝活塞連桿組”這一任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”在傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目上的應(yīng)用。 （二）設(shè)計(jì)理念 1、借力企業(yè)，“教”以致用 ●項(xiàng)目設(shè)置前，教師下企業(yè)調(diào)研，制定符合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目；項(xiàng)目實(shí)施前，下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生下企業(yè)調(diào)研，完成資料收集和項(xiàng)目認(rèn)識(shí)過程，了解活塞連桿組拆裝屬于哪類維修工藝，汽車遇到怎樣的故障需要拆裝活塞連桿組以及拆裝過程中有哪些技術(shù)要求等，通過企業(yè)調(diào)研，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，明確所學(xué)知識(shí)對(duì)其能力的提升是有幫助的。 ●項(xiàng)目實(shí)施中，通過案例分析、多媒體展示、模擬企業(yè)生產(chǎn)情境等多種方法，將活塞連桿組拆裝工藝在企業(yè)中的應(yīng)用地位生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中掌握的技能，走上社會(huì)后能夠用得上、用得好、用的熟。 借力企業(yè)教學(xué)理念的實(shí)施，解決了學(xué)生學(xué)什么，老師教什么的問題。 2、任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目教學(xué) 本課是汽車檢修專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，本著借鑒企業(yè)典型工作任務(wù)，實(shí)際工作流程運(yùn)用于教學(xué)的理念，以教師引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)為特色，以教學(xué)項(xiàng)目為載體，以一個(gè)個(gè)細(xì)分的學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，通過圍繞項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入→計(jì)劃制定→實(shí)踐練習(xí)→評(píng)價(jià)總結(jié)→拓展遷移等五個(gè)環(huán)節(jié)來體驗(yàn)實(shí)際工作流程，創(chuàng)設(shè)工作過程教學(xué)情境，學(xué)生在完成各個(gè)任務(wù)的同時(shí)完成對(duì)活塞連桿組拆裝工藝的掌握。 任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目教學(xué)的方法解決了學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教的問題。 3、多維建構(gòu)，形成素養(yǎng) 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)形成建構(gòu)圖 學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，更多地關(guān)注每一項(xiàng)工作的過程，在一個(gè)個(gè)過程和體驗(yàn)中完成知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，并逐步完善基礎(chǔ)知識(shí)、核心技能以及綜合能力的建構(gòu)，最終形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)生知識(shí)、技能、綜合能力建構(gòu)的理念解決了怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的問題。 設(shè)計(jì)理念在實(shí)際教學(xué)中起到的作用 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 （一）學(xué)情分析 1、基本情況——生源基本素質(zhì)薄弱 一方面，高校擴(kuò)招，“普高熱”盛行，造成中職學(xué)校生源量減質(zhì)降；另一方面，浙江省實(shí)施中職學(xué)校自主招生政策，“直升”模式降低了職校入學(xué)門檻，使得招來的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，不愿動(dòng)腦，無良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣； 2、專業(yè)生源特點(diǎn)——感性動(dòng)手能力有余，理性思考能力不足 汽車駕駛與維修屬于艱苦行業(yè)，且學(xué)生多數(shù)為男生，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)機(jī)械類動(dòng)手操作感興趣，特別對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中汽車產(chǎn)生的故障原因，一查追到底。但對(duì)于學(xué)習(xí)冗繁的理論知識(shí)，則表現(xiàn)為注意力集中時(shí)間短，對(duì)知識(shí)的接收量低的現(xiàn)狀；同時(shí)，他們對(duì)一些基礎(chǔ)的、單一的、重復(fù)的技能訓(xùn)練并不感興趣。 3、知識(shí)、技能基礎(chǔ)——模糊、生疏 高二年級(jí)學(xué)生為本次課的教學(xué)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)過《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》理論知識(shí)，并有過一周的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，但均已過去一個(gè)學(xué)期，對(duì)知識(shí)的記憶已經(jīng)模糊，技能的運(yùn)用也變得生疏。 策略分析：在基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，傳授核心的理論知識(shí)作為實(shí)踐操作的支撐，設(shè)計(jì)巧妙有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓這些孩子愉快、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 （二）教材處理 《汽車構(gòu)造與拆裝》課程是一門復(fù)雜、繁瑣、技巧性強(qiáng)的課程，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程中處于基礎(chǔ)核心地位，而活塞連桿組的拆裝融合了“拆卸、調(diào)整、裝配、儀器和設(shè)備維護(hù)、檢測(cè)”全部五項(xiàng)核心技能，對(duì)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)極具指導(dǎo)意義。本節(jié)內(nèi)容就選自新課改教材《汽車構(gòu)造與拆裝》（陳開考主編，機(jī)械工業(yè)出版社）上冊(cè)項(xiàng)目四中的任務(wù)一：活塞連桿組的拆裝。在教材處理時(shí)，我參考了我校校本教材和《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》（高教版，孔憲峰主編）理論教材，并對(duì)三本教材進(jìn)行了整合。 新課改成果教材采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，但核心理論不全；理論課教材存在教學(xué)內(nèi)容冗繁、教學(xué)形式單一、實(shí)踐性不強(qiáng)、核心理論指向不明等缺點(diǎn)，但知識(shí)點(diǎn)豐富；校本教材教法單一，流程死板，但切合學(xué)校實(shí)際；因此，我對(duì)三本教材進(jìn)行了滲透及整合，充分結(jié)合學(xué)校設(shè)施、場(chǎng)地配備等實(shí)際情況，并在項(xiàng)目教學(xué)過程中添加了一些核心理論作為支撐，在實(shí)踐過程中添加更多的技術(shù)要求，尤其是技術(shù)要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單明了的實(shí)踐作業(yè)及評(píng)價(jià)表，使得教學(xué)實(shí)踐性、操作性、指向性更強(qiáng)，有利于項(xiàng)目教學(xué)的開展，也有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 教材整合過程示意圖 （三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) ●能說出活塞連桿組總成零件； 口述拆裝順序； 知曉核心技術(shù)要求 ●能規(guī)范拆裝活塞連桿組總成零件； 能正確使用工具和設(shè)備； 能合理、有序擺放工具及零件 2、過程與方法目標(biāo) ●學(xué)會(huì)如何收集資料、發(fā)現(xiàn)并探究問題、學(xué)會(huì)如何分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí) ●學(xué)會(huì)拆裝類作業(yè)的一般學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控及評(píng)價(jià) 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ●學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并獨(dú)立解決問題 ●學(xué)生能夠全員參與到學(xué)習(xí)中來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)手腦并用，養(yǎng)成在“做中學(xué)、做中思”的習(xí)慣 （四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) ●活塞連桿組零件名稱，拆裝口令及順序 ●活塞連桿組拆裝技能 突破方法：分層教學(xué)和“四工位”循環(huán)實(shí)踐教學(xué) 2、教學(xué)難點(diǎn) ●活塞連桿組拆裝技術(shù)要求：零件標(biāo)記、活塞環(huán)安裝位置等 ●“7S”生產(chǎn)管理規(guī)范落實(shí) 突破方法：分層討論，競(jìng)賽展示，評(píng)價(jià)反思 （五）教學(xué)策略分析 1、企業(yè)調(diào)研，案例分析，設(shè)故排故——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，先讓學(xué)生下企業(yè)調(diào)研相關(guān)行情，從企業(yè)了解本節(jié)知識(shí)及技能的地位，再用生動(dòng)實(shí)際的案例刺激學(xué)生的神經(jīng)，每次訓(xùn)練過程都是有目的的拆裝（排除故障），從而創(chuàng)設(shè)一種企業(yè)生產(chǎn)的情境出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。 2、頭腦風(fēng)暴，工位實(shí)踐，競(jìng)賽展示——激活學(xué)習(xí)過程 憑借已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生以自己喜愛的頭腦風(fēng)暴的形式開展討論形成初步方案；通過“四工位”的實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生拆裝動(dòng)作、口令報(bào)告、工具及工件擺放、協(xié)助能力，并保持課堂高效；通過競(jìng)賽展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的體驗(yàn)情感。 3、 階段評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)——評(píng)估學(xué)習(xí)效果 建立多維的評(píng)價(jià)體系，分階段、分對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)更多的激勵(lì)機(jī)會(huì)。在每個(gè)階段性的任務(wù)完成后，及時(shí)讓學(xué)生關(guān)注成果，體驗(yàn)成功；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，從評(píng)價(jià)對(duì)象的角度出發(fā)，通過表揚(yáng)其所在的小組，也讓其活得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)他做好協(xié)助或者其他工作，使其完成有效的學(xué)習(xí)過程。 （六）教學(xué)方法運(yùn)用 1、項(xiàng)目教學(xué)法 將活塞連桿組的拆裝作為一個(gè)完整的項(xiàng)目來開展教學(xué)，通過“項(xiàng)目導(dǎo)入→計(jì)劃制定→實(shí)踐練習(xí)→評(píng)價(jià)總結(jié)→拓展遷移”等五個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)流程的實(shí)施，并在每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向性更明確，學(xué)習(xí)成果更直觀。 2、嘗試教學(xué)法 “先試后導(dǎo)，先練后講”，學(xué)生在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)就帶著問題入門，并在嘗試拆裝中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題討論、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是解決問題（完成本項(xiàng)目）和提高解決問題的能力（熟練完成其他項(xiàng)目）。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過程更貼合學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的規(guī)律，教學(xué)效果較好。 3、分層教學(xué)法 任務(wù)準(zhǔn)備工作中，能力較強(qiáng)的學(xué)生完成企業(yè)調(diào)研，能力稍弱的學(xué)生主要完成收集資料工作；實(shí)踐練習(xí)中，針對(duì)“四工位”對(duì)學(xué)生能力的需求差異，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先操作，能力稍弱的學(xué)生先協(xié)助，同一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)稍有不同，但最切合學(xué)生實(shí)際。 4、討論法 本項(xiàng)目中，討論法被大量地運(yùn)用到項(xiàng)目教學(xué)上來，學(xué)生通過分層次的小組討論和集體討論，逐步掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，整個(gè)課堂非?；钴S，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。 在實(shí)際教學(xué)過程中，以項(xiàng)目教學(xué)為主體，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，綜合嘗試教學(xué)法、分層教學(xué)法以及討論法等多種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）任務(wù)實(shí)施計(jì)劃擬定 任務(wù)實(shí)施流程及學(xué)生能力提升過程示意圖 ★設(shè)計(jì)意圖：“項(xiàng)習(xí)教學(xué)法”充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高學(xué)生的各種能力，包括實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)踐過程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式與特征。整個(gè)計(jì)劃要同學(xué)們課前預(yù)習(xí)時(shí)自主設(shè)計(jì)，教師整合后經(jīng)師生討論生成該任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。 （三）任務(wù)實(shí)施過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 下發(fā) 任務(wù)書 （課前） 任務(wù)書解讀 任務(wù)準(zhǔn)備工作 1、通過書本、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資料 2、部分學(xué)生下企業(yè)調(diào)研，深入了解項(xiàng)目任務(wù) 3、完成任務(wù)書中工作頁1之任務(wù)預(yù)習(xí)表的內(nèi)容 1、分層教學(xué)、發(fā)放任務(wù)書中工作頁1. 2、聯(lián)系企業(yè)，指導(dǎo)、配合學(xué)生完成調(diào)研及資料搜集工作 3、批閱學(xué)生實(shí)操預(yù)習(xí)表，發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)問題 ★ 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)工作結(jié)合起來，學(xué)生通過完成項(xiàng)目實(shí)施前期的準(zhǔn)備性社會(huì)工作帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)調(diào)研等新型、有趣的學(xué)習(xí)手段完成對(duì)項(xiàng)目及任務(wù)的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成任務(wù)實(shí)操預(yù)習(xí)表，教師通過批閱任務(wù)實(shí)操預(yù)習(xí)表，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的認(rèn)識(shí)及預(yù)習(xí)程度，從而設(shè)計(jì)出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開展項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)。 注：實(shí)操預(yù)習(xí)表可根據(jù)不同階段、不同學(xué)習(xí)程度，按照從易到難的原則逐步制定，即在學(xué)生初學(xué)階段，可預(yù)先給學(xué)生編制好多數(shù)操作步驟，只讓學(xué)生填寫某些步驟中的某一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深以及學(xué)生對(duì)此類學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)及掌握，可逐步擴(kuò)大空白量讓學(xué)生填寫，直至學(xué)生能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)研、書本等技術(shù)資料制定較為完整的拆裝流程。 任務(wù)導(dǎo)入（15分鐘） 1、課堂常規(guī) 2、案例分析、問題展示，導(dǎo)入課題 1、課堂常規(guī)到位 2、觀看視頻及圖片，思考案例中問題的解決辦法 3、培養(yǎng)完成任務(wù)的興趣 4、回顧并完成任務(wù)書中工作頁1內(nèi)容 1、常規(guī)檢查登記 2、播放視頻及圖片，分析案例，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境 3、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋，提出問題 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ★ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，先用生動(dòng)實(shí)際的案例刺激學(xué)生的神經(jīng)，使得學(xué)生明確本次課堂內(nèi)容的實(shí)用性、重要性，再用PPT課件中的圖片（以往拆裝過程中的不規(guī)范的動(dòng)作），刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，激起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的期待與激情投入，同時(shí)也引出本課主題。 分層討論 嘗試實(shí)踐 形成方案 （35分鐘） 活塞連桿組拆裝方案擬定 1、完成分組 2、以頭腦風(fēng)暴的形式分小組討論活塞連桿組組件及拆裝方案 3、分小組嘗試實(shí)際拆裝演練 4、集體討論形成完善的拆裝方案 5、自我評(píng)價(jià) 6、完成任務(wù)書中工作頁2內(nèi)容 1、按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則調(diào)整分組 2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和老師互動(dòng)（提出問題） 3、明確最終拆裝方案 任務(wù)實(shí)施方案形成過程示意圖 ★設(shè)計(jì)意圖：完整的行動(dòng)導(dǎo)向包括“信息→計(jì)劃→決策→執(zhí)行→監(jiān)控→評(píng)價(jià)→信息……”6個(gè)環(huán)節(jié)，前三個(gè)環(huán)節(jié)更是影響行動(dòng)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，在前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合了嘗試教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的精髓，通過4個(gè)子任務(wù)的完成，逐步形成完整的活塞連桿組拆裝方案。首先通過小組討論（頭腦風(fēng)暴），收集各方面的信息，學(xué)生明白了“我要達(dá)到哪個(gè)目的”；其次，經(jīng)過初步的討論制定一個(gè)初步的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，讓自己知道“我怎樣能向前推進(jìn)”，我還存在那些障礙（問題），在此基礎(chǔ)上，將初步的計(jì)劃付諸實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題并解決一些問題；最后，由集體討論整合意見，形成項(xiàng)目實(shí)施方案的決策性意見，告訴自己“我選擇這種途徑解決問題”。 分組實(shí)踐 （65分鐘） 1、“四工位法” 2、拆裝技能及口令 3、工具及工件擺放要求 4、記錄要素 1、熟記拆裝口令及各環(huán)節(jié)所需工具 2、規(guī)范擺放拆裝工具及零件 3、熟練使用拆裝工具拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組總成 4、記錄活塞連桿組拆裝過程中選手在操作規(guī)范、工具使用、零件擺放、口令報(bào)告等方面的表現(xiàn) 5、自我評(píng)價(jià) 6、完成任務(wù)書中工作頁3內(nèi)容 1、安全性、規(guī)范性檢查和落實(shí) 2、觀察各組實(shí)踐情況，做好協(xié)調(diào)工作，保證所有學(xué)生技能水平合理、均衡提升 “四工位”法示意圖 ★ 設(shè)計(jì)意圖：充分利用教育資源，提高教學(xué)效率，保證每位學(xué)生在實(shí)踐過程各方面能力得以提升，將“四工位”教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法結(jié)合起來，將四個(gè)子任務(wù)融合到四個(gè)工位中去，保證每位學(xué)生在每次循環(huán)過程中任務(wù)明確，不同方面的技能均得以提升，最終達(dá)到綜合能力的提升。 排除故障競(jìng)賽展示 （20分鐘） 1、排除故障 2、技能展示 1、查找故障，發(fā)現(xiàn)問題 2、排除故障，展示技能 3、完成任務(wù)書中工作頁4內(nèi)容 1、創(chuàng)設(shè)工作情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 2、組織學(xué)生展示技能 ★ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為項(xiàng)目實(shí)施后的技能展示單元，為避免枯燥的、帶有檢查性質(zhì)的任務(wù)安排，我特意將故障排除和小組競(jìng)賽巧妙的結(jié)合起來，通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)的故障情景，鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并引起學(xué)生強(qiáng)烈的排除故障的興趣，再順勢(shì)通過小組推選代表參加競(jìng)賽的形式實(shí)施排除故障的過程（實(shí)際為技能展示的過程），整個(gè)環(huán)節(jié)一定會(huì)在緊張、激烈的氛圍中進(jìn)行，這更能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，包括心理承受能力、專業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。 ★ 評(píng)價(jià)總結(jié)拓展遷移 （20分鐘） 1、任務(wù)完成情況評(píng)價(jià) 2、知識(shí)梳理及問題歸納 1、 自評(píng)：學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己任務(wù)完 成的情況，大膽說出自己的優(yōu)勢(shì)所在，好的地方和出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)。（包括工作狀態(tài)、“7S”意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、具體操作完成情況等） 2、互評(píng)：選擇性評(píng)價(jià)他人任務(wù)完成的情況（評(píng)價(jià)要點(diǎn)同上） 3、整體評(píng)價(jià)所有小組的整體表現(xiàn) 4、討論、總結(jié)，將任務(wù)完成過程轉(zhuǎn)化為技能經(jīng)驗(yàn)，在教師的總結(jié)提示下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)及技能的拓展遷移。 5、完成任務(wù)書中工作頁5內(nèi)容 1、從個(gè)體和整體的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)； 2、比較學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)之間的差異性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。 3、梳理知識(shí)、技能點(diǎn)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的提升以及思維的開拓。 ★ 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以提高評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過比較自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)間存在的差異，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。 布置作業(yè) 場(chǎng)地整理 （5分鐘） 布置作業(yè) 整理場(chǎng)地 1、完成任務(wù)書剩余內(nèi)容 2、整理工作場(chǎng)地 1、作業(yè)分析及指導(dǎo) 2、提出作業(yè)要求 3、安排場(chǎng)地整理工作 注：本任務(wù)設(shè)計(jì)課時(shí)為4課時(shí)，每課時(shí)為40分鐘。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié) （一）轉(zhuǎn)變師生地位，改變教、學(xué)方式 教學(xué)過程中，教師處于真正的主導(dǎo)地位，教學(xué)融合在組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)生解決問題以及把控課堂的過程中。而學(xué)生則充分發(fā)揮其主體地位，充分參與搜集資料、實(shí)操準(zhǔn)備、合作練習(xí)、競(jìng)賽排故、評(píng)價(jià)拓展等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 （二）創(chuàng)造有情境、有生機(jī)、有探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓“做中學(xué)”發(fā)揮實(shí)效 “活塞連桿組的拆裝”是傳統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目，本身也是枯燥乏味的，需要教師經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)接軌企業(yè)的生產(chǎn)情境，變簡(jiǎn)單重復(fù)的拆裝練習(xí)為有目的性的、企業(yè)化的排故過程，學(xué)生在實(shí)踐過程中有興趣、有目的、有思考、有探究，在“做”的過程中，除了學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)的拆裝操作，更重要的是形成了技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)了技術(shù)思維，發(fā)展了技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”的升華。 （三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)經(jīng)歷 1、精心分解任務(wù)，讓學(xué)生有梯度地完成任務(wù)的推進(jìn) 學(xué)生注意力集中時(shí)間短，讓他們集中完成一個(gè)大任務(wù)效果肯定不理想，這就需要教師將大任務(wù)細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中，逐步地、扎實(shí)地完成任務(wù)的推進(jìn)； 2、建立多維的評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn) 在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，可以分階段、分對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一個(gè)小任務(wù)的推進(jìn)，都應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注成果，獲得成功的體驗(yàn)；每一個(gè)學(xué)生（哪怕能力再弱），也可以通過該小組的成功，讓其得到成功的體驗(yàn)，獲得深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 《拆裝活塞連桿組》任務(wù)書 班級(jí)： 姓名： 組別： 工作頁1：信息收集、任務(wù)準(zhǔn)備 實(shí)車案例 在日常生活中，我們有時(shí)見到一些汽車在行駛中尾氣冒藍(lán)煙 ，這是什么原因呢？ 老師的一個(gè)朋友小張就碰到過這樣一件事情，他買了一輛福特?？怂罐I車，新車跑了不到五千公里就發(fā)現(xiàn)尾氣顏色不正常，經(jīng)常冒出藍(lán)煙，他邀請(qǐng)我去給他的愛車做檢查，通過查看機(jī)油液位，發(fā)現(xiàn)他的新車嚴(yán)重?zé)龣C(jī)油。于是，他投訴到4S店，反應(yīng)自己遇到的不幸遭遇。4S店修車師傅經(jīng)過一系列的檢查，最終為小張解決了煩惱，并給了小張一個(gè)滿意的解釋。那么，4S店的解釋是什么呢？。。。。。。 信息收集 信息獲取途徑 信息內(nèi)容 書本、教材 活塞連桿組零件名稱、裝配結(jié)構(gòu) 案例分析——我知道了… 核心問題（故障） 故障可能原因 □油底殼泄露 □活塞環(huán)對(duì)口 □機(jī)油量過多 □氣缸磨損 解決辦法 □更換油底殼 □拆檢活塞連桿組總成 □抽放機(jī)油 □拆檢氣缸 所需核心技能 □拆卸 □調(diào)整 □裝配 □檢測(cè) □儀器和設(shè)備維護(hù) 任務(wù)實(shí)操預(yù)習(xí) 1、活塞連桿組零件認(rèn)識(shí) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、完成“拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”任務(wù)預(yù)習(xí)表 “拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”任務(wù)預(yù)習(xí)表 操作步驟 技術(shù)要求 1 （19梅花）搖轉(zhuǎn)曲軸至待拆活塞 位置。 順時(shí)針搖轉(zhuǎn)曲軸 2 用 預(yù)松1缸連桿軸承蓋螺母，再用14號(hào)丁字套筒拆卸連桿軸承蓋螺母。 預(yù)松螺栓應(yīng)分次交替進(jìn)行 3 用橡皮錘敲松連桿軸承蓋，并取下連桿軸承蓋（含軸瓦）。 瓦片朝上放置。 4 用橡皮錘木柄輕擊連桿大頭，取下 。 防止刮傷汽缸壁 5 及時(shí)將連桿與連桿軸承蓋裝配起來。 注意 。 6 用 拆卸兩道氣環(huán)。 要求先拆 ，再拆 。 7 用活塞環(huán)拆裝鉗安裝兩道氣環(huán) 要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開口處有標(biāo)記的一面 。 8 調(diào)整活塞環(huán)開口 先按要求放好第一環(huán)開口，再將1、2環(huán)開口互錯(cuò) 度。 9 翻轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體。 應(yīng)勻速旋轉(zhuǎn) 10 確認(rèn)活塞 ，缸數(shù)記號(hào)。 確認(rèn)標(biāo)記 11 取下連桿軸承蓋，用 抱緊活塞頭部。 有時(shí)應(yīng)注意潤(rùn)滑抱箍?jī)?nèi)側(cè) 12 將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。 13 檢查、調(diào)整活塞的方向，確認(rèn)正確后用橡皮錘柄將活塞敲入氣缸。 核對(duì)活塞上的朝前記號(hào) 14 再將機(jī)體翻轉(zhuǎn)180，套上并安裝連桿軸承蓋 注意 。 15 檢查活塞連桿組安裝情況 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)曲軸 16 清潔工具，規(guī)范歸放。 工作頁2：分層討論，制定計(jì)劃 合理分組 ★組長(zhǎng) 組員 組員 組員 頭腦風(fēng)暴 頭腦風(fēng)暴后，請(qǐng)?jiān)谙卤碇写致越y(tǒng)計(jì)你們組討論的結(jié)果，包括關(guān)鍵步驟或者關(guān)鍵詞。 關(guān)鍵步驟 關(guān)鍵詞 嘗試拆裝 拆裝人 我的任務(wù) 拆裝過程中遇到的問題 是否解決 解決途徑 集體討論 通過集體討論，最終確定操作流程表（此項(xiàng)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谟懻摰倪^程中及時(shí)完成） “拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”操作流程表 操作步驟 技術(shù)要求 1 （19梅花）搖轉(zhuǎn)曲軸至待拆活塞上止點(diǎn) 位置。 順時(shí)針搖轉(zhuǎn)曲軸 2 用 指針式扭力扳手 預(yù)松1缸連桿軸承蓋螺母，再用14號(hào)丁字套筒拆卸連桿軸承蓋螺母。 預(yù)松螺栓應(yīng)分次交替進(jìn)行 3 用橡皮錘敲松連桿軸承蓋，并取下連桿軸承蓋（含軸瓦）。 瓦片朝上放置。 4 用橡皮錘木柄輕擊連桿大頭，取下 活塞連桿 。 防止刮傷汽缸壁 5 及時(shí)將連桿與連桿軸承蓋裝配起來。 注意 裝配記號(hào) 。 6 用 活塞環(huán)拆裝鉗 拆卸兩道氣環(huán)。 要求先拆 第一道氣環(huán) ，再拆 第二道氣環(huán) 。 7 用活塞環(huán)拆裝鉗安裝兩道氣環(huán) 要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開口處有標(biāo)記的一面 朝上 。 8 調(diào)整活塞環(huán)開口 先按要求放好第一環(huán)開口，再將1、2環(huán)開口互錯(cuò) 180 度。 9 翻轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體。 應(yīng)勻速旋轉(zhuǎn) 10 確認(rèn)活塞 朝前標(biāo)記 ，缸數(shù)記號(hào)。 確認(rèn)標(biāo)記 11 取下連桿軸承蓋，用 抱箍 抱緊活塞頭部。 有時(shí)應(yīng)注意潤(rùn)滑抱箍?jī)?nèi)側(cè) 12 將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。 13 檢查、調(diào)整活塞的方向，確認(rèn)正確后用橡皮錘柄將活塞敲入氣缸。 核對(duì)活塞上的朝前記號(hào) 14 再將機(jī)體翻轉(zhuǎn)180，套上并安裝連桿軸承蓋 注意 裝配記號(hào) 。 15 檢查活塞連桿組安裝情況 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)曲軸 16 清潔工具，規(guī)范歸放。 單元評(píng)價(jià) 我們小組（□很好 □較好 □一般）地完成了計(jì)劃制定的工作 我（□很好 □較好 □一般）地完成了計(jì)劃制定的工作 工作頁3：執(zhí)行計(jì)劃，分組實(shí)踐 工具準(zhǔn)備 工具名稱 用途 環(huán)境準(zhǔn)備 設(shè)備狀況（□完好 □不良） 設(shè)備擺放（□整齊 □雜亂） 衛(wèi)生情況（□良好 □較差） 實(shí)踐記錄 “拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”作業(yè)評(píng)價(jià)表 序號(hào) 拆裝項(xiàng)目：拆裝活塞連桿組 實(shí)際 用時(shí)： 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 總分 知識(shí)技能分 拆裝人 零件擺放 工具使用 規(guī)范拆裝 安全作業(yè) 工件落地 操作時(shí)間：15分鐘 拆裝步驟 得/扣分 1 用19號(hào)梅花扳手旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸，使所拆缸活塞處于下止點(diǎn)。 1 3 1 2 用扭力扳手預(yù)松1缸連桿軸承蓋螺母，再用14號(hào)丁字套筒拆卸連桿軸承蓋螺母。 1 1 3 1 2 3 用橡皮錘敲松連桿軸承蓋，并取下連桿軸承蓋（含軸瓦）。瓦片朝上放置。 1 1 3 1 2 4 用橡皮錘木柄輕擊連桿大頭，取下活塞連桿。 1 3 1 2 5 及時(shí)將連桿與連桿軸承蓋裝配起來。注意對(duì)準(zhǔn)標(biāo)記。 1 5 2 6 用活塞環(huán)拆裝鉗拆卸兩道氣環(huán)，要求先拆第一道氣環(huán)，再拆第二道氣環(huán) 1 2 5 1 2 7 用活塞環(huán)拆裝鉗安裝兩道氣環(huán)，要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開口處有標(biāo)記的一面朝上安裝。 2 6 1 2 8 調(diào)整活塞環(huán)開口，先按要求放好第一環(huán)開口，再將1、2環(huán)開口互錯(cuò)180 3 9 翻轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體。 2 10 確認(rèn)活塞朝前記號(hào)，缸數(shù)記號(hào)。 3 11 取下連桿軸承蓋，用抱箍抱緊活塞頭部。 1 3 1 2 12 將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。 1 3 1 13 檢查、調(diào)整活塞的方向，確認(rèn)正確后用橡皮錘柄將活塞敲入氣缸。 1 3 2 14 再將機(jī)體翻轉(zhuǎn)180，套上并安裝連桿軸承蓋，注意對(duì)準(zhǔn)標(biāo)記。 1 2 2 15 檢查活塞連桿組安裝情況 1 注：1.每超時(shí)1分鐘，總分扣1分，超時(shí)5分鐘者停止作業(yè)。 2.拆裝順序錯(cuò)誤，但不影響拆裝質(zhì)量的不扣分，否者該項(xiàng)不得分。 單元評(píng)價(jià) （優(yōu)秀請(qǐng)打★，良好請(qǐng)打▲，一般請(qǐng)打●） 實(shí)踐環(huán)節(jié) 口令 報(bào)告 表現(xiàn) 拆裝 操作 表現(xiàn) 拆裝 協(xié)作 表現(xiàn) 過程 記錄 表現(xiàn) 操作 學(xué)生 1 2 3 4 工作頁4：排除故障，競(jìng)賽展示 查找故障 你所發(fā)現(xiàn)的故障現(xiàn)象是 ，你所設(shè)計(jì)的查找故障的方法為 。 評(píng)價(jià)表評(píng)分 由其他小組選出一名學(xué)生詳細(xì)記錄參賽選手得失分情況（可參見作業(yè)評(píng)價(jià)表） 競(jìng)賽過程記錄 組別 參賽選手 比賽用時(shí) 故障內(nèi)容 評(píng)價(jià)表得分 評(píng)價(jià)小組及主要評(píng)價(jià)人 1 2 3 4 工作頁5：評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展遷移 自我分析 我做的好的地方： □動(dòng)作準(zhǔn)確 □工具使用規(guī)范 □拆裝程序熟悉 □零件擺放整齊 □操作用時(shí)合理 □工作態(tài)度端正 我還存在這些方面的問題： □動(dòng)作不到位 □工具使用不規(guī)范 □拆裝程序不熟悉 □零件擺放不整齊 □操作用時(shí)過長(zhǎng) □工作態(tài)度不夠端正 任務(wù)完成過程及結(jié)果評(píng)價(jià) ●個(gè)人評(píng)價(jià)： 我的分?jǐn)?shù)區(qū)間是在：□第三區(qū)間：60以下 □第二區(qū)間：60——79 □第三區(qū)間：80以上 分析建議：第三區(qū)間的同學(xué)：你可要加把油了奧！ 第二區(qū)間的同學(xué)：不錯(cuò)，再努力一點(diǎn)就非常棒了 第四區(qū)間的同學(xué)：干的漂亮！ ●小組評(píng)價(jià)： 我們組做到了： □全員參與 □分工明確 □工作高效 □完成了工作任務(wù) 拓展遷移 我校實(shí)訓(xùn)樓三樓發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝4室還有一臺(tái)完整的豐田5A發(fā)動(dòng)機(jī)，請(qǐng)你查找相關(guān)技術(shù)資料，或走訪企業(yè)，制定出詳細(xì)的拆裝豐田5A發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組的拆裝方案。（課后完成，兩周后檢查完成情況）