《練習(xí)課-7-逐字稿-《環(huán)保招貼設(shè)計(jì)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《練習(xí)課-7-逐字稿-《環(huán)保招貼設(shè)計(jì)》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《環(huán)保招貼設(shè)計(jì)》（詳案） 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解招貼的設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵及表現(xiàn)形式。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 能夠明確招貼設(shè)計(jì)的基本要素，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能完成環(huán)保招貼設(shè)計(jì)與制作。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解環(huán)保，提升文化素養(yǎng)。愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，能用自己學(xué)到的美術(shù)常識(shí)宣傳環(huán)保。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)保招貼設(shè)計(jì)元素、表現(xiàn)方法的認(rèn)識(shí)。 【難點(diǎn)】 明確環(huán)保招貼設(shè)計(jì)的基本要素，突出主題內(nèi)容。 三、教學(xué)方法 講授法、觀察法、討論法、多媒體演示法等。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、卡紙、鉛筆、顏料等。 五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一 ：視頻導(dǎo)入 教師引導(dǎo)：上課，同學(xué)們好。今天的新課開(kāi)始之前，我們一起來(lái)看個(gè)公益廣告——《不要放棄我》。視頻看完了，同學(xué)們，是什么導(dǎo)致了視頻中現(xiàn)象的發(fā)生？ 學(xué)生回答：全球變暖，破壞森林……。 教師引導(dǎo)：大家有沒(méi)有想過(guò)，我們?cè)撊绾伪苊膺@樣的事情發(fā)生呢？ 學(xué)生回答：保護(hù)環(huán)境 教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的新課就與環(huán)保有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)新的一課——《環(huán)保招貼設(shè)計(jì)》（板書(shū)——環(huán)保招貼設(shè)計(jì)）。 環(huán)節(jié)二：新課講授 （一）聯(lián)系生活，了解招貼 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，說(shuō)起招貼，相信大家并不陌生，我們身邊就有許多招貼廣告。哪位同學(xué)說(shuō)一下你見(jiàn)過(guò)哪些招貼？ 學(xué)生回答：教室里有隨手關(guān)燈的招貼，公園里有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的招貼。 教師引導(dǎo)：后面的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充。 學(xué)生回答：水龍頭旁邊有節(jié)約用水的招貼，公共場(chǎng)合有禁止吸煙的招貼。 師生共同小結(jié)：大家觀察的可真仔細(xì)，一下子把它們都找出來(lái)了。環(huán)保招貼是旨在喚起人們關(guān)注環(huán)境保護(hù)的主題性招貼，生活中隨處可見(jiàn)的的這些招貼，都是為了引起大家的注意。 （二）歸類(lèi)游戲，研究構(gòu)成 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，招貼的世界浩如煙海，它們種類(lèi)繁多，創(chuàng)意新穎。接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)物品歸類(lèi)的小游戲。 教師提問(wèn)：大屏幕中有各種各樣的招貼畫(huà)，大家給它們歸歸類(lèi)，看看哪位同學(xué)分的又快又準(zhǔn)？ 學(xué)生回答：我把節(jié)約水資源的招貼歸為一類(lèi)，保護(hù)珍稀動(dòng)物的歸為一類(lèi)，凈化空氣的歸為一類(lèi)。 教師提問(wèn)：聰明的你可不可以告訴老師，這些招貼畫(huà)都有哪些構(gòu)成要素？ 學(xué)生回答：圖形、文字。 教師小結(jié)：你可真是咱班的智多星，通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)這些招貼構(gòu)思奇特，主題鮮明，主要由文字，圖形，和色彩三部分構(gòu)成。 （三）小組討論，深入探究 教師引導(dǎo)：了解了這么多招貼知識(shí)，老師可要考考大家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的平板電腦，電腦中有各種各樣的環(huán)保招貼，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，挑選一幅最喜歡的作品展開(kāi)討論： 1、 這些環(huán)保招貼色彩、文字以及圖形有何特點(diǎn)？ 2、 它們又有有怎樣的寓意？ 學(xué)生回答：（討論）。 教師提問(wèn)：一組的同學(xué)，剛剛你們討論的最為激烈，你們先來(lái)回答。 學(xué)生回答：我們組最喜歡這幅《物極必反》，它的色彩簡(jiǎn)單，文字簡(jiǎn)潔有力，巧妙地利用了太極圖形，表現(xiàn)人與自然關(guān)系嚴(yán)重失衡，發(fā)人深省。 教師提問(wèn)：三組的同學(xué)繼續(xù)回答。 學(xué)生回答：我們組最喜歡《未來(lái)》這幅作品，這幅作品的顏色對(duì)比鮮明，一語(yǔ)中的，呼吁人們要保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。 師生共同總結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，通過(guò)剛剛的小組探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的環(huán)保招貼設(shè)計(jì)不僅要構(gòu)思新穎，還有具備以下三個(gè)特點(diǎn)： 1、圖形的設(shè)計(jì)耐人尋味，可以運(yùn)用夸張、象征等手法； 2、文字簡(jiǎn)潔有力，具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力； 3、色彩整體和諧，美觀醒目，能夠達(dá)到強(qiáng)化主題的目的。 （四）教師示范 過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，老師也忍不住想大展身手，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保招貼。 教師引導(dǎo)：大家都知道，水是我們的生命之源，但是生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象還會(huì)時(shí)發(fā)生，為了讓生活中的人們珍惜水資源，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)保招貼。 教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下老師的作品？ 學(xué)生回答：圓圓的地球上加上了一個(gè)水龍頭，龍頭上滴下了珍貴的水滴。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們地球上的淡水資源非常稀缺，僅有百分之三，老師的這個(gè)環(huán)保招貼就是為了喚醒人類(lèi)，要愛(ài)惜我們的淡水資源。 環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí) 過(guò)渡：看完老師的設(shè)計(jì)，我看大家也都躍躍欲試了！接下來(lái)的時(shí)間交給大家，動(dòng)手去設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保招貼吧！ 練習(xí)要求：1.主題鮮明，構(gòu)思新穎 2.構(gòu)圖完整，寓意深刻 教師巡視指導(dǎo)：提醒注意各要素之間的關(guān)系 環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)：同學(xué)們創(chuàng)作基本完成了，我們的“招貼設(shè)計(jì)大賽”正式開(kāi)幕。哪位“小設(shè)計(jì)師”來(lái)分享一下自己的作品？ 學(xué)生展示：我設(shè)計(jì)的是一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的環(huán)保招貼。因?yàn)樯质俏覀兊厍虻摹拔鼔m器”，隨著人類(lèi)亂砍濫伐，森林的面積急劇減少，我希望通過(guò)我的招貼引起大家的重視。 教師引導(dǎo)：班長(zhǎng)繼續(xù)分享。 學(xué)生回答：我設(shè)計(jì)的是保護(hù)大氣環(huán)境的招貼，我把生活中的大氣污染畫(huà)作“魔鬼”，它正在一步步吞噬著我們賴(lài)以生存的環(huán)境。 教師評(píng)價(jià)：你可真是一個(gè)有想法的“小設(shè)計(jì)師”，今天的最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)非你莫屬。在剛剛設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小問(wèn)題，有些同學(xué)的主題不夠鮮明，希望下次再進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，要多加注意。 環(huán)節(jié)五：拓展小結(jié) 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，愉快的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)，我們的這節(jié)美術(shù)課也接近了尾聲。今天我們學(xué)習(xí)了環(huán)保招貼設(shè)計(jì)，用我們的作品喚起人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球家園。同學(xué)們，這節(jié)課就先上到這里，下課。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 環(huán)保招貼設(shè)計(jì) 文字：簡(jiǎn)潔有力 構(gòu)成要素： 圖形：耐人尋味 色彩：整體和諧