電大家庭教育學(xué)單選.doc
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單選:1、三綱五常,既是維護(hù)整個封建社會秩序的大綱,也是穩(wěn)定家庭關(guān)系,進(jìn)行家庭教育的大綱。2、我國古代很早就有“克紹其裘”的說法。許多的“家業(yè)”“家傳”“家學(xué)”都是通過家庭教育一代一代地傳下來的。比如,孔子家族的經(jīng)學(xué),司馬遷、班固家族的史學(xué),曹操、王羲之、蘇洵等家族的文學(xué)藝術(shù)。3、中國古代奴隸主貴族家庭對子弟進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容,主要是禮、樂、射、 御、書、數(shù)等所謂“六藝”。4、夸美紐斯把早期家庭教育正式列入教育體制之中,這在教育史上還是第一次。5、騎士教育的實施劃分為三個階段,從出生到七八歲以前為第一階段,第二階段為侍童教育,十四五至二十一歲為騎士教育的最后階段。6、遺傳素質(zhì)給人個體的身心發(fā)展提供了生物前提,提供了發(fā)展的可能性。要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性,關(guān)鍵在于 后天的環(huán)境和教育 。7、我國最早談及家庭教育問題的思想家是春秋時期思想家管仲8、為加強(qiáng)家庭教育理論研究和家庭教育科學(xué)知識的普及,各省自治區(qū)以及市縣、區(qū)鄉(xiāng),相繼成立了“家庭教育研究會”“家庭教育促進(jìn)會”等群眾性的學(xué)術(shù)團(tuán)體,并在此基礎(chǔ)上成立了中國家庭教育學(xué)會9、家庭教育是為了滿足教育者個人的愿望和利益,主要是取決于教育者個人的意志。所以說,家庭教育是一種 私人 教育10、.家庭教育是在特定的環(huán)境里,由特定的教育者對有特定關(guān)系的受教育者,通過特定的教育途徑和方式方法實施 的一種教育,它是教育的一種特殊形式11、家長的文化素養(yǎng)對子女的學(xué)習(xí)、品德有重要影響,二者一般成正比例關(guān)系12、中國的封建統(tǒng)治者,為了達(dá)到“治國”的目的,首先是強(qiáng)調(diào)“齊家”把它作為“治國”的重要前提條件13家庭是以婚姻為基礎(chǔ)、以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位,是社會最微小的細(xì)胞。14、我們強(qiáng)調(diào)家長的權(quán)威是以 尊敬和信賴 為基礎(chǔ)的,這并不意味著完全否定教育中的強(qiáng)制性。15、在紛繁的社會環(huán)境因素中,對人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環(huán)境。16、同學(xué)校教育、社會教育相比較,家庭教育更具有教育上的天然的連續(xù)性17、家庭環(huán)境對人身心發(fā)展的影響作用是相當(dāng)廣泛的,但歸納起來,主要體現(xiàn)在兩個方面,一是個性的形成,二是 心理發(fā)展的方向和水平18、 權(quán)威,是一種社會關(guān)系,它以 意志服從為特征。 在社會生活中,不能忽視、否定權(quán)威的作用19、家庭教育的連續(xù)性,不僅指的是那不間斷的教育過程,也包含著家庭教育過程的長期性這一顯著特點20、斯巴達(dá)人以重視教育而著稱,把教育看成是國家的事情,全部教育都由奴隸主國家負(fù)責(zé)組織、管理。42.人們把教師對學(xué)生的態(tài)度能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,稱之為“皮格瑪利翁效應(yīng)”。46.家庭教育的目的,是家庭教育活動的出發(fā)點和依據(jù),也是教育實踐活動的歸宿47.家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容,取決于 家庭教育的目的,是實現(xiàn)家庭教育目的的必要條件,為實現(xiàn)家庭教育目的服務(wù)50.民國年間 朱慶瀾在家庭教育一書中提出的家庭教育任務(wù)和內(nèi)容,包括仁的教育、義的教育、禮的教育、智的教育、信的教育、制茍且的教育、勤儉的教育、公德的教育、軍國民的教育.56.家庭教育作為“人之初”的啟蒙教育,不僅擔(dān)負(fù)著開啟智力蒙昧的任務(wù),同樣,也擔(dān)負(fù)著開啟 道德蒙昧的任務(wù)。59.教育目的是指規(guī)定教育要 實現(xiàn)的結(jié)果或要達(dá)到的目標(biāo)60.家庭生活方式中對子女身心發(fā)展有直接影響的因素主要是:家庭飲食營養(yǎng)習(xí)慣、生活起居習(xí)慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方式等方面。65.能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指在多種活動中都普遍要有的能力,如觀察力,特殊能力則是指某種特定活動中所必須的能力,如 演唱能力。66.在我國, 孔子是“因材施教”的先行者。67.要做到因材施教,家長必須承認(rèn)、正視、了解孩子的 個性特征 。這是因材施教的前提。68.朱慶瀾先生把家庭生活環(huán)境稱為“家庭氣象”。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視“家庭的氣象教育”69.家長對子女進(jìn)行教育常用的最基本的教育方法是 說服教育74.在懲罰上,有一種理論叫做“自然后果的懲罰”。這種教育理論是18世紀(jì)法國資產(chǎn)階級思想家、教育家 盧梭 最先提出的。75.利用外界刺激物的暗示引起相反的反應(yīng)的一種暗示叫 反暗示89.中國古代“孟母三遷”的故事,說明孟母特別重視周圍環(huán)境對孟子的直接影響。91.和子女談話,最重要的是家長要有正確的思想觀點 ,通過談話真正使子女明辨是非。92.家長為促使孩子重視文化知識學(xué)習(xí),不是每天去說教,而是借來科學(xué)家、文學(xué)家的傳記書籍給孩子看,以此表達(dá)家長的期望。是家庭教育中的 間接暗示教育方式。97.一個造詣很深的專門人才,除了具有專門的知識和技能技巧以外,還必須有十分廣博的知識基礎(chǔ),這就有如建高樓大廈一樣,房子蓋得越高,地基就要打得越牢,打得越寬。99.我國古代有人專門論述過小兒疾病問題。大意是這樣:小兒得病,一般起因有三:一是“受難于天時”;二是“受難于父母”;三是“受難于庸醫(yī)”。100.法國資產(chǎn)階級教育家盧梭在愛彌兒一書中,論述了愛彌兒的體育保健、知識教育和道德教育。是非題:1家庭教育的局限性,我國近代著名教育家陳鶴琴先生早就注意到了。他在貧兒院與貧兒教育的關(guān)系一文中在論述他的“兒童公育”的主張時,曾經(jīng)指出過舊社會家庭教育的局限性。 (錯)2、家庭教育的性質(zhì):一是家庭教育是私人教育,二是家庭教育是非正規(guī)教育,三是家庭教育是終身教育 (對)3、家庭教育一般都是面對面的個別教育、個別指導(dǎo)、個別訓(xùn)練,尤其是獨生子女的家庭教育,更是如此。 (對)4、斯巴達(dá)人以重視教育而著稱,把教育看成是國家的事情,全部教育都由奴隸主國家負(fù)責(zé)組織、管理 (對)5、“遺傳決定論”或“先天決定論”都是錯誤的,但我們也不能忽視、更不能否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用。 (對)6、在近代,最引人注目的是近代愛國將領(lǐng)、原廣東省省長陳鶴琴先生寫的家庭教育一書,這是民國年間最早出現(xiàn)的一部白話文的家庭教育著作。 錯7、中國無產(chǎn)階級革命家、中國共產(chǎn)黨早期著名的青年運動領(lǐng)導(dǎo)人之一惲代英,從年輕時就十分重視教育研究,在大學(xué)期間就有了教育研究成果,著名的家庭教育論是他的研究成果之一。 對8春秋時期思想家管仲,在他的管子一書中專門記述了奴隸社會平民階層家庭教育狀況,是我國最早談及家庭教育問題的思想家。 對9、家庭環(huán)境對人的影響最深刻,家庭生活給人身心發(fā)展所打上的烙印,終生都難以磨滅。在人的一生成長發(fā)展過程中都起著重要作用。 對10、家長的權(quán)威在子女教育中有重要作用,是家庭教育的一大優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)努力建立和維護(hù)這種權(quán)威。 對16.家長對子女的較高的期望,本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”,它通過子女的知覺和投射兩種心理機(jī)制,使他們或在自覺意識的水平上,或在自發(fā)無意識的水平上受到良好的激勵。 對30.家庭教育正確的教養(yǎng)態(tài)度是“父嚴(yán)、母慈、子孝、兄友、弟恭”。 錯36.在家庭教育中,有一對矛盾要處理好,那就是全面關(guān)心孩子,促使孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,和區(qū)別不同情況,因材施教之間的矛盾,如何實現(xiàn)這兩者的辯證統(tǒng)一,這是每個家長必須認(rèn)真對待并妥善解決的大問題。 對37.我國古代的儒家經(jīng)典學(xué)記說:“學(xué)不躐等?!?。就是說學(xué)習(xí)知識能跳躍前進(jìn),不能一步一步地走。 錯39.家長的責(zé)任是培養(yǎng)教育自己的子女,使之在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展,但首先應(yīng)當(dāng)搞好家庭體育保健,使子女擁有健康的體質(zhì)。 對 40.家庭教育目的的確定,一是取決于家長對社會生活認(rèn)識的深刻程度,二是取決于家長所能達(dá)到的思想文化素質(zhì)水平,三是取決于家長的職業(yè)。 錯46.說服教育,是家長對子女進(jìn)行教育常用的最基本的教育方法 對49.獎賞是一種高層次的表揚(yáng)獎勵,應(yīng)堅持以精神獎賞為主,物質(zhì)獎賞為輔的原則。 對50.暗示是用含蓄、間接、簡化的方式方法對孩子的心理實施影響,并能迅速產(chǎn)生效用的教育過程。 對1. 家庭教育的性質(zhì)第一家庭教育是一種私人教育、第二 ,家庭教育是非正規(guī)教育、第三,家庭教育是終身教育。2、家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別第一, 實施教育的環(huán)境不同第二, 教育者和受教育者之間的關(guān)系不同第三, 教育者自身的條件不同第四, 確定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)不同第五, ,教育內(nèi)容不同第六, 教育的方法、途徑不同3、 家庭教育具有哪些優(yōu)勢?一. 廣泛的群眾性二. 強(qiáng)烈的感染性三. 特殊的權(quán)威性四. 鮮明的針對性五. 天然的連續(xù)性六. 固有的繼承性七. 內(nèi)容的豐富性八. 方法的靈活性6. 家庭智育的任務(wù)同學(xué)校有所不同,主要是什么?第一, 進(jìn)入早期智力開發(fā),學(xué)習(xí)民族語言和社會生活常識;第二, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;第三, 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣第四, 開闊孩子的知識眼界第五, 對文化知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)或輔助第六, 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛12. 暗示主要分哪四種類型?舉例說明(1) 直接暗示。如:家里來了客人,家長用手勢、動作、眼神、表情等方式暗示孩子給客人倒茶。(2) 間接暗示。如:家長希望孩子對人熱情、有禮貌,不用語言去告誡,而是在平時家里來客人時熱情招待,彬彬有禮,使子女在家長的實際行動中受到啟迪和暗示。(3) 反暗示。如:在孩子復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備考試的時候,為激勵孩子保持優(yōu)秀的成績,家長故意當(dāng)孩子的面“貶低”孩子,說“你這次考試能進(jìn)入前10名就不錯了。(4) 自我暗示。如:在體育比賽場上,以往由于臨賽時過度緊張,思想負(fù)擔(dān)重,成績不太理想。13. 如何創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境?第一, 家長要首先安排好家庭的經(jīng)濟(jì)生活第二, 家長要根據(jù)家庭條件,注意美化家庭生活環(huán)境第三, 全家人都要嚴(yán)格要求自己,創(chuàng)造和諧的家庭生活第四, 家長要不斷提高自己的文化素養(yǎng),追求高尚的精神情趣要適當(dāng)展開簡述- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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