部編版九年級下冊語文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》創(chuàng)新教案(五篇)
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部編版九年級下冊語文南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷創(chuàng)新教案(五篇)初中語文九年級下冊南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷教案設(shè)計一、釋題導(dǎo)入:“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?!暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口,今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭,在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上,名北固樓,亦稱北固樓。有懷,有所懷念。標(biāo)題點明作詞緣由,簡潔。二、整體感知:1、辛棄疾(11401207),字幼安,號稼軒,歷城人,其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。有稼軒長短句。存詞六百多首。今人輯有辛稼軒詩文鈔存。2、選自稼軒長短句。本詞作于宋開禧元年(1205),當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時,總是觸景生情,感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。3、學(xué)習(xí)生字:萬兜鍪(du mu)教師范讀,指導(dǎo)朗讀。三、細(xì)讀品味:1、“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓?!钡寡b句,望神州何處,弦外之音是中原已非我有了!開篇這突如其來的呵天一問,真可謂驚天地,泣鬼神。2、“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流?!边\用設(shè)問,自問自答。這問句縱觀千古成敗,意味深長,回味無窮。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。上片寫景,以問起句,以答結(jié)句,使人觸景生情,不勝感慨。3、“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休?!薄皯?zhàn)未休”含義深刻,借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南,征戰(zhàn)不休,從未向誰低頭屈服,而南宋王朝呢?諷刺之意溢于言表,卻又含蓄深沉。4、“天下英雄誰敵手?曹劉,生子當(dāng)如孫仲謀?!碑惡鯇こ5牡谌伟l(fā)問,不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿,委婉地暗示了對朝廷的不滿。下片懷古,借對孫權(quán)的贊美,暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。四、合作探究:如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句?明確:“生子當(dāng)如孫仲謀”,這句話隱含著很深的意思,就是說今天的朝廷不如當(dāng)時的東吳,今天的皇帝不如孫權(quán)。為什么不直說呢?因為直說了就有了生命危險。我們這樣去體會,就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞,都是懷著這種心情寫的。五、教師小結(jié):這首詞融經(jīng)鑄史,借古諷今。在寫作技巧上有三個特點:一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞,活用典故成語。作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄,表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿,也流露出他強烈的愛國情懷。六、布置作業(yè):背誦并默寫這首詞。七、板書設(shè)計:南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷上片寫景:望神州、北固樓、千古事、長江流;下片懷古:萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣翻開中國的文學(xué)史,說到唐朝,我們會很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢?對,是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人,他叫辛棄疾。課前大家都搜集了辛棄疾的有關(guān)資料,誰來說說,他給你留下了怎樣的印象。好,今天我們就通過一首詞來走近南宋這位著名愛國詞人辛棄疾。二、讀題,提出疑問1、出示課題,齊讀。2、找題眼。(大寫“懷”能用懷組詞嗎?)過渡:登上京口的北固亭,詞人在懷念誰?“懷”些什么呢?三、讀詞,自主學(xué)習(xí)1、請大家拿出你的課文紙,把這首詞多讀幾遍。借助注把詞讀通,讀順,再讀出節(jié)奏。(生自由讀)四布置作業(yè)南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)習(xí)言語形式(此處指問答句),探究作者內(nèi)心情感;2.通過閱讀和討論,體會典故在詩詞中的表達(dá)作用及對作者情感的表現(xiàn)力,理解本詞借古諷今的寫法。3.邊感受作者情感邊揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法,提高朗讀水平。教學(xué)重點:知人論世,學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點:體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。教學(xué)設(shè)計:一、課前活動1.子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(教學(xué)處理:PPT呈現(xiàn),生齊讀,師講今天我們的學(xué)習(xí)就從溫故知新開始,切記勿贅言)2.今天我們要學(xué)習(xí)的重點是問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句,我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同?(教學(xué)處理:預(yù)習(xí)灌輸,生簡要講,師直接概括歸納)問渠那得清如許?誰道人生無再少?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?為有源頭活水來。門前流水尚能西。煙波江上使人愁。分辨三種問答類型依次是:直問直答,有問喻答,自問無答。以上環(huán)節(jié)3-5分鐘呈現(xiàn)完畢。鈴聲響,課始。二、妙不可言的問答句3.現(xiàn)在,我們要共同學(xué)習(xí)一首詞,詞牌名叫南鄉(xiāng)子。大聲自由朗讀全詞,讀準(zhǔn)字音,讀出詞的節(jié)奏。4.隨意抽一生讀(教師傾聽要點有二:一看是否讀準(zhǔn)字音,二看節(jié)奏是否有亂。無,及時點評,再次齊讀,有,作好糾正,再次齊讀)5.著眼問答句對照剛才我們在課前學(xué)習(xí)的三組問答句,請你看看,我們今天的詞中是不是也有問句?有,3句。好,請你對照剛才那三組問答句的類型說說,我們要學(xué)的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型?為什么?何處望神州?自問無答。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答好,我們一問一問來看。為什么說何處望神州是自問無答?談類型的助讀資料:這兩句是倒裝句法,即前一句可以移到后面去說,后一句可以移到前面去說,成為:“滿眼風(fēng)光北固樓,何處望神州?”-中國著名語言學(xué)家 王力 唐宋詞鑒賞詞典如果說千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答,那作者問了什么?他是怎么回答的?千古興亡多少事!悠悠。不盡長江滾滾流。-中國著名歷史學(xué)家鄧廣銘 稼軒詞編年箋注 定本千古興亡多少事,悠悠。不盡長江滾滾流。-辛棄疾詞選廣東人民出版社預(yù)設(shè)一:生談類型及理由。邊談理由邊梳理情感,說理由,師追問,人在什么時候會有問無答?什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答,重問輕答的?以此透露作者情感:無奈,傷感,抑郁,憂心哪。梳理完情感及時朗讀跟進(jìn),分句讀再整闕讀。預(yù)設(shè)二:生談類型及理由,師啟發(fā):對于這三組問答句對應(yīng)這種類型,你有沒有什么問題嗎?人在什么時候會有問無答?什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答?而且千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。這個問題提得那樣好,重重地問,輕輕地答。這是為什么?以此透露作者情感:無奈,傷感,抑郁,憂心哪。梳理完情感及時朗讀跟進(jìn),分句讀再整闕讀。(預(yù)設(shè)二更能體現(xiàn)教學(xué)價值。如何形成這種教學(xué)場面,有待磨課)(教學(xué)處理:直奔著作者的情感)6.小結(jié)過渡其實,在南宋那個時代里,用問與答的形式在詩詞中流露復(fù)雜情感的詩人詞家又何止是我們的辛棄疾呢?請看他-岳飛,他在滿江紅中也有一個無答之問:(生靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅?)恨啊,此恨無關(guān)風(fēng)與月,此恨與什么有關(guān)?(與偏安江南萎靡不振的南宋政府有關(guān),與仁人志士們欲收復(fù)神州卻報國無門空有熱情有關(guān)?。┏畎?,南宋林升和辛棄疾一樣憂愁題臨安?。ㄉ荷酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。)你還想到了與此有關(guān)的哪些國恨家愁?遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。是的,一年又一年。讓學(xué)生充分發(fā)揮。(預(yù)習(xí)補個人背景)在這樣的時代背景下,我們來看看第三個問句。三、主觀深遠(yuǎn)的典故句7.天下英雄誰敵手?曹劉。這個問句怎么讀?抽生讀直問直答朗讀指導(dǎo):堅定,毫不遲疑地。問后略停,以示肯定語氣。生齊讀。這是個典故,這個典故說了個什么故事?除此之外,還有什么典故,你能說一說嗎?(生講述典故內(nèi)容)聽了同學(xué)講述這樣的幾個典故,你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎?(教學(xué)處理:預(yù)習(xí)透徹)主要有:換了主角 為什么?變了順序 為什么?刪了情節(jié) 為什么?辛棄疾用孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東,西征黃祖,北拒曹操,獨據(jù)一方、年方二十七歲赤壁之戰(zhàn)大破曹兵的故事突出了孫權(quán)的年少有為,“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量,這就需要非凡的膽識和氣魄。孫權(quán)建功立業(yè)的地點與辛棄疾所站的地點相似。這觸發(fā)他的懷想,他之“坐斷東南”,形勢與南宋政權(quán)相似。顯然,稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強敵,堅決抵抗,并戰(zhàn)而勝之,正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。朗讀指導(dǎo):平長仄短,依字行腔。詞人卻把孫權(quán)作為三國時代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚,其所以如此用筆,實借憑吊千古英雄之名,慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也!他用:“生子當(dāng)如孫仲謀,劉景升(劉表)兒子若豚犬耳!”的故事表明了在歷史上,孫權(quán)能稱雄江東于一時,而南宋經(jīng)過了好幾代皇帝,竟沒有出一個像孫權(quán)一樣的人!所以,“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話,本是曹操的語言,而由辛棄疾口中說出,卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲。朗讀指導(dǎo):朗讀中的停頓8.詞人走到生命的終點,他在病榻彌留之際留下了這樣的話,“殺敵 殺敵 殺敵”請你根據(jù)對本詞的理解,為它加上標(biāo)點。9.結(jié)語 故人已遠(yuǎn),但正如他的詞寫的那樣,我們看他“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)習(xí)言語形式(此處指問答句),探究作者內(nèi)心情感;2. 體會典故在詩詞中的表達(dá)作用 ,本詞借古諷今的寫法。3. 練習(xí)詩詞的朗讀方法,提高朗讀水平。教學(xué)重點:知人論世,學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點:體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。教學(xué)設(shè)計:一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!苯裉欤n前,我們 來復(fù)習(xí)一下問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句,我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同?問渠那得清如許?為有源頭活水來。誰道人生無再少?門前流水尚能西。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。分辨三種問答類型依次是:直問直答,有問喻答,自問無答。過渡:現(xiàn)在,我們來共同學(xué)習(xí)一首詞,這首詞中也有幾個問句,它就是南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷2、回憶作者的相關(guān)知識辛棄疾(公元1140年1207年), (朝代)愛國詞人。原字坦夫,改字 ,別號 , 歷城 (今山東濟(jì)南)人。 一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術(shù)風(fēng)格多樣,以 為主,其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。我們上學(xué)期學(xué)過他的(南宋、幼安、稼軒、豪放、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)、介紹寫作背景辛棄疾在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久,即第二年陽春三月,改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時,觸景生情,不勝感慨系之。這首詞就是在這一 背景 下寫成的。二、問題導(dǎo)學(xué)、朗讀此詞聽名家朗讀學(xué)生自讀學(xué)生齊讀、對照注釋,翻譯此詞南鄉(xiāng)子: 詞牌名 。京口:今 江蘇省 鎮(zhèn)江市 。 北固亭 :在今鎮(zhèn)江市北固山上,下臨 長江 ,三面環(huán)水。望:眺望。神州:這里指 中原 地區(qū)。北固樓:即北固亭。興亡:指國家興衰,朝代更替。悠悠:形容漫長、久遠(yuǎn)。年少:年輕。指 孫權(quán) 十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。 兜鍪 (du mu):指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶的頭盔,這里代指士兵。坐斷:坐鎮(zhèn),占據(jù),割據(jù)。東南:指吳國在三國時地處東南方。休:停止。敵手:能力相當(dāng)?shù)膶κ?。曹劉:?曹操 與 劉備 。生子當(dāng)如孫仲謀:曹操率領(lǐng)大軍南下,見孫權(quán)的軍隊雄壯威武 ,喟然而嘆:“生子當(dāng)如孫仲謀,劉景升兒子若豚犬耳?!弊g文:什么地方可以看見中原呢?在北固樓上,滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今,有多少國家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時代,做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南,堅持抗戰(zhàn),沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢?只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說:“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了!、賞析詞作= 1 GB3 、對照剛才我們在課前學(xué)習(xí)的三組問答句,請你看看,我們今天的詞中是不是也有問句?有,3句。好,請你對照剛才那三組問答句的類型說說,我們要學(xué)的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型? 何處望神州?自問無答。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答= 2 GB3 、依據(jù)這三個問句理清詞作思路問江山問興亡問敵手= 3 GB3 、品“問江山”為什么說“何處望神州 ”是自問無答?作者為什么這樣問?這兩句是倒裝句法,即前一句可以移到后面去說,后一句可以移到前面去說,成為:“滿眼風(fēng)光北固樓,何處望神州?”這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作,鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時,想到大好中原已淪陷金人之手,心中不禁悲憤不已,觸景生情故而發(fā)問。= 4 GB3 、品“問興亡”千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答,那作者問了什么?他是怎么回答的這一問一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感?從古到今,有多少國家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息悠悠”者,兼指時間之漫長久遠(yuǎn),和詞人思緒之無窮也。“不盡長江滾滾流”,借用 杜甫 登高 詩句:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”以此透露作者情感:無奈,傷感,抑郁。、品“問敵手”“問敵手”這五句涉及到了幾個典故,是哪幾個典故?有什么作用?“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休?!比龂鴷r代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬,雄據(jù)東南一隅,奮發(fā)自強,戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載:孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東,西征黃祖,北拒曹操,獨據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵,年方二十七歲。因此可以說,上面這兩句是實寫史事,因為它是千真萬確的歷史,因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為,“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量,這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功,他不斷征戰(zhàn),不斷壯大。而他之“坐斷東南”,形勢與南宋政權(quán)相似。 顯然 , 稼軒 熱情歌頌孫權(quán)的不畏強敵,堅決抵抗,并戰(zhàn)而勝之,正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安?!疤煜掠⑿壅l敵手?曹劉?!睋?jù)三國志蜀書先主傳記載:曹操曾對劉備說:“今天下英雄,惟使君(劉備)與操耳?!毙翖壖脖憬栌眠@段故事,把曹操和劉備請來給孫權(quán)當(dāng)配角,說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。曹、劉、孫三人,論智勇才略,孫權(quán)未必在曹劉之上。然而,在這首詞里,詞人卻把孫權(quán)作為三國時代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來 頌揚 ,其所以如此用筆,實借憑吊千古英雄之名,慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻?!吧赢?dāng)如孫仲謀”三國志吳書吳主傳說: 曹操 有一次與孫權(quán)對壘,見吳軍乘著戰(zhàn)船,軍容整肅,孫權(quán)儀表堂堂,威風(fēng)凜凜,乃喟然嘆曰:“生子當(dāng)如孫仲謀,劉景升( 劉表 )兒子若豚犬耳!”一世之雄如曹操,對敢于與自己抗衡的強者,投以敬佩的目光,而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫,如對劉景升兒子 劉琮 則十分輕視,斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人,還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句,沒有明言后半句,實際上是借曹操之口,諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗,這種別開生面的表現(xiàn)手法,曲盡其妙,而又意在言外??偨Y(jié):主旨:表作者通過贊揚孫權(quán)為天下英雄,表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿,也表達(dá)了他對祖國的熱愛之情。寫作特點:一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來,而且都是圍繞著“登北固樓”的主題,大處落墨,視野開闊:遠(yuǎn)眺只寫風(fēng)光無際,近處只寫滾滾流水;抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠(yuǎn)難追;議論則也僅僅贊揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán),氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內(nèi)容,氣勢又如此壯闊,古今詞中實不多見。二是全詞的層次極為分明。整篇三問三答,自相呼應(yīng),創(chuàng)前所未有的意境。三是活用典故成語,毫無斧鑿痕跡。三、自學(xué)探究四、展示點評五、拓展延伸回答問題:詞的首句“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓?!敝猩裰葜甘裁??這句話有何言外意?在結(jié)構(gòu)上起什么作用呢?中原;神州已非我所有;引出下文初中語文九年級下冊南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識,積累名句。2、反復(fù)誦讀,提高欣賞品味和審美情趣。3、品味作者的思想感情,培養(yǎng)愛國之志。教學(xué)重點:目標(biāo)1.教學(xué)難點:目標(biāo)2.教學(xué)過程:1、釋題導(dǎo)入:“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?!暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口,今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭,在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上,名北固樓,亦稱北固樓。有懷,有所懷念。標(biāo)題點明作詞緣由,簡潔。2、整體感知:1、辛棄疾(11401207),字幼安,號稼軒,歷城人,其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。有稼軒長短句。存詞六百多首。本詞作于宋開禧元年,當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時,總是觸景生情,感慨萬千,寫下這首詞。2、教師范讀,指導(dǎo)朗讀。3、細(xì)讀品味:1.“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓?!钡寡b句,望神州何處,弦外之音是中原已非我有了!開篇這突如其來的呵天一問,真可謂驚天地,泣鬼神。2.“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流?!边\用設(shè)問,自問自答。這問句縱觀千古成敗,意味深長,回味無窮。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。上片寫景,以問起句,以答結(jié)句,使人觸景生情,不勝感慨。3.“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。”“戰(zhàn)未休”含義深刻,借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南,征戰(zhàn)不休,從未向誰低頭屈服,而南宋王朝呢?諷刺之意溢于言表,卻又含蓄深沉。4、“天下英雄誰敵手?曹劉,生子當(dāng)如孫仲謀?!碑惡鯇こ5牡谌伟l(fā)問,不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿,委婉地暗示了對朝廷的不滿。 下片懷古,借對孫權(quán)的贊美,暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。四、合作探究:如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句?明確:“生子當(dāng)如孫仲謀”,這句話隱含著很深的意思,就是說今天的朝廷不如當(dāng)時的東吳,今天的皇帝不如孫權(quán)。為什么不直說呢?因為直說了就有了生命危險。我們這樣去體會,就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞,都是懷著這種心情寫的。4、教師小結(jié):這首詞融經(jīng)鑄史,借古諷今。在寫作技巧上有三個特點:一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞,活用典故成語。作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄,表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿,也流露出他強烈的愛國情懷。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)習(xí)言語形式(此處指問答句),探究作者內(nèi)心情感;2. 體會典故在詩詞中的表達(dá)作用 ,本詞借古諷今的寫法。3. 練習(xí)詩詞的朗讀方法,提高朗讀水平。教學(xué)重點:知人論世,學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點:體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。教學(xué)設(shè)計:一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)1. 導(dǎo)入子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!苯裉?,課前,我們 來復(fù)習(xí)一下問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句,我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同?問渠那得清如許?為有源頭活水來。誰道人生無再少?門前流水尚能西。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。分辨三種問答類型依次是:直問直答,有問喻答,自問無答。過渡:現(xiàn)在,我們來共同學(xué)習(xí)一首詞,這首詞中也有幾個問句,它就是南鄉(xiāng)子*登京口北固亭有懷2、回憶作者的相關(guān)知識辛棄疾(公元1140年1207年),(朝代)愛國詞人。原字坦夫,改字,別號,歷城(今山東濟(jì)南)人。一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術(shù)風(fēng)格多樣,以為主,其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。我們上學(xué)期學(xué)過他的(南宋、幼安、稼軒、豪放、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)、介紹寫作背景辛棄疾在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久,即第二年陽春三月,改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時,觸景生情,不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。二、問題導(dǎo)學(xué)、朗讀此詞聽名家朗讀學(xué)生自讀學(xué)生齊讀、對照注釋,翻譯此詞南鄉(xiāng)子:詞牌名。京口:今江蘇省鎮(zhèn)江市。北固亭:在今鎮(zhèn)江市北固山上,下臨長江,三面環(huán)水。望:眺望。神州:這里指中原地區(qū)。北固樓:即北固亭。興亡:指國家興衰,朝代更替。悠悠:形容漫長、久遠(yuǎn)。年少:年輕。指孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。兜鍪(du mu):指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶的頭盔,這里代指士兵。坐斷:坐鎮(zhèn),占據(jù),割據(jù)。東南:指吳國在三國時地處東南方。休:停止。敵手:能力相當(dāng)?shù)膶κ帧2軇ⅲ褐覆懿倥c劉備。生子當(dāng)如孫仲謀:曹操率領(lǐng)大軍南下,見孫權(quán)的軍隊雄壯威武 ,喟然而嘆:“生子當(dāng)如孫仲謀,劉景升兒子若豚犬耳?!弊g文:什么地方可以看見中原呢?在北固樓上,滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今,有多少國家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時代,做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南,堅持抗戰(zhàn),沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢?只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說:“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了!、賞析詞作、對照剛才我們在課前學(xué)習(xí)的三組問答句,請你看看,我們今天的詞中是不是也有問句?有,3句。好,請你對照剛才那三組問答句的類型說說,我們要學(xué)的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型? 何處望神州?自問無答。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答、依據(jù)這三個問句理清詞作思路問江山問興亡問敵手、品“問江山”為什么說“何處望神州 ”是自問無答?作者為什么這樣問?這兩句是倒裝句法,即前一句可以移到后面去說,后一句可以移到前面去說,成為:“滿眼風(fēng)光北固樓,何處望神州?”這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作,鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時,想到大好中原已淪陷金人之手,心中不禁悲憤不已,觸景生情故而發(fā)問。、品“問興亡”千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答,那作者問了什么?他是怎么回答的?這一問一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感?從古到今,有多少國家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息悠悠”者,兼指時間之漫長久遠(yuǎn),和詞人思緒之無窮也?!安槐M長江滾滾流”,借用杜甫登高詩句:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!币源送嘎蹲髡咔楦校簾o奈,傷感,抑郁。、品“問敵手”“問敵手”這五句涉及到了幾個典故,是哪幾個典故?有什么作用?“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休?!比龂鴷r代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬,雄據(jù)東南一隅,奮發(fā)自強,戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載:孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東,西征黃祖,北拒曹操,獨據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵,年方二十七歲。因此可以說,上面這兩句是實寫史事,因為它是千真萬確的歷史,因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為,“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量,這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功,他不斷征戰(zhàn),不斷壯大。而他之“坐斷東南”,形勢與南宋政權(quán)相似。顯然,稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強敵,堅決抵抗,并戰(zhàn)而勝之,正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安?!疤煜掠⑿壅l敵手?曹劉?!睋?jù)三國志蜀書先主傳記載:曹操曾對劉備說:“今天下英雄,惟使君(劉備)與操耳?!毙翖壖脖憬栌眠@段故事,把曹操和劉備請來給孫權(quán)當(dāng)配角,說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。曹、劉、孫三人,論智勇才略,孫權(quán)未必在曹劉之上。然而,在這首詞里,詞人卻把孫權(quán)作為三國時代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚,其所以如此用筆,實借憑吊千古英雄之名,慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻?!吧赢?dāng)如孫仲謀”三國志吳書吳主傳說:曹操有一次與孫權(quán)對壘,見吳軍乘著戰(zhàn)船,軍容整肅,孫權(quán)儀表堂堂,威風(fēng)凜凜,乃喟然嘆曰:“生子當(dāng)如孫仲謀,劉景升(劉表)兒子若豚犬耳!”一世之雄如曹操,對敢于與自己抗衡的強者,投以敬佩的目光,而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫,如對劉景升兒子劉琮則十分輕視,斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人,還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句,沒有明言后半句,實際上是借曹操之口,諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗,這種別開生面的表現(xiàn)手法,曲盡其妙,而又意在言外??偨Y(jié):主旨:表作者通過贊揚孫權(quán)為天下英雄,表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿,也表達(dá)了他對祖國的熱愛之情。寫作特點:一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來,而且都是圍繞著“登北固樓”的主題,大處落墨,視野開闊:遠(yuǎn)眺只寫風(fēng)光無際,近處只寫滾滾流水;抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠(yuǎn)難追;議論則也僅僅贊揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán),氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內(nèi)容,氣勢又如此壯闊,古今詞中實不多見。二是全詞的層次極為分明。整篇三問三答,自相呼應(yīng),創(chuàng)前所未有的意境。三是活用典故成語,毫無斧鑿痕跡。三、自學(xué)探究四、展示點評五、拓展延伸回答問題:詞的首句“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓?!敝猩裰葜甘裁??這句話有何言外意?在結(jié)構(gòu)上起什么作用呢?中原;神州已非我所有;引出下文末三句用了什么典故,作者在這里表達(dá)了什么思想呢?贊揚孫權(quán)為天下英雄,表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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