九年級上冊語文《三顧茅廬》教案設計(兩篇)
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九年級上冊語文三顧茅廬教案設計(兩篇)初中語文九年級上冊三顧茅廬教案教學目標:有感情地朗讀課文,認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關系,并通過朗讀體會比喻的作用。學習課文中景色秀麗宜人的有關語句,用來到,只見的句式寫一處景色。教學重點:有感情地朗讀課文,認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學難點:通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫,體會劉備訪求賢才的虔誠。教學具準備:多媒體主要板書:7、三顧茅廬劉備諸葛亮誠心誠意雄才大略教學過程:師:上一節(jié)課我們學習了(引導學生接答:三顧茅廬,已板書好課題)師:三顧茅廬這則故事講了什么內容?(學生回答)師:第三次去隆中,劉備是憑什么打動諸葛亮.(引導學生說出劉備是憑他的誠心誠意來打動諸葛亮的)(板書:誠心誠意)教學板塊之一師:劉備是怎樣打動諸葛亮的?附:引導要點:生一:上路之前:當張飛嚷著要用一根麻繩把諸葛亮捆來時出示:張飛嚷道:這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!劉備生氣地說:你一點兒也不懂尊重人才,這次你就不用去了!劉備責備張飛是因為怕張飛的魯莽誤了他的大事,通過比較朗讀突出了他對諸葛亮的敬重,對賢才的渴求。指導學生反復閱讀,旨在讓學生通過劉備的語言,理解劉備對諸葛亮的敬重和對賢才的渴求。生:學生練讀指名讀,其他學生評讀角色讀,評讀齊讀生二:見面之前,劉備的所作所為。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。劉備讓童子不要驚醒先生自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫又等了一個時辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂(引導學生讀讀,找出關鍵詞語,反復誦讀。從而領悟劉備對諸葛亮態(tài)度認真,恭恭敬敬,體會他尊重人才、呵護人才,求賢若渴的品質。)分析:你能找出一些關鍵詞嗎?(生找,師劃)這些詞反映了劉備什么樣的心情?生答師:你們能讀好這些話嗎?請練幾遍生:練讀師:指名讀評讀,讓學生體驗劉備為了見到諸葛亮既急切又不得不等待的內心。師:還有那些描寫可以看出劉備對諸葛亮的敬重和賞識教學板塊之二師:請看劉備在前往隆中的路上所看到的風景出示:(生讀)他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。這里又有一句(生接:比喻句)師:把什么比作什么?生:師:其實真正等待時機騰飛的是(諸葛亮)師:人們稱諸葛亮為(臥龍先生)師小結:諸葛亮雖然身居隆中,其實他時時關注國家大事,等待時機出山,為統(tǒng)一中原出力。教學板快之三諸葛亮真的是一條騰飛的臥龍嗎,真的很有能耐嗎?誰來說說見面以后諸葛亮向我們展示了什么才華?見面之后,劉備如魚得水。生:劉備聽了諸葛亮對天下大事的分析后,劉備感到茅塞頓開,像撥開烏云見青天。你知道劉備在見到諸葛亮之前對自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎?所以聽諸葛亮這么一分析,他(學生接讀)再讀劉備的話學生練讀指名讀齊讀師:諸葛亮出山后,劉備把他當做(師引讀自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地說:我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!師:老師知道我們班很多同學都讀過三國演義,我們一起來說說諸葛亮出山以后的一些故事。生:學生交流(學生的回答可能會是書上的,也可能是課外的)生:諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下,最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。出示:劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。這句話特別嗎?生:這句話用了比喻師:茅塞頓開就是(生接:撥開云霧見青天)能使迷茫中的劉備茅塞頓開這樣的計謀肯定很高??梢娭T葛亮很有才華,用一個成語那就是(生接:雄才大略)師:我們也有過茅塞頓開的時候嗎?(生交流)有了這樣的體驗一定能把劉備的這句話讀好!學生練讀指名讀如:諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳,接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額(即火燒新野)草船借劍的成功;巧設空城計等故事都證實諸葛亮是一個才華橫溢的人,他料事如神,膽大心細。諸葛亮確實是一位曠世奇才他(學生接一些成語)為輔助劉備實現(xiàn)統(tǒng)一中原的目標,竭盡全力,最后戰(zhàn)死疆場,真是鞠躬盡瘁,死而后已。出示:一首詩教學板塊之三遷移練習師:隆中美不美?生:師:我們一起來研究研究作者為什么會寫得這么美?生:學生默讀研究交流(交流時教師把握:寫了哪幾個景物?它們各有那些特點?)讀,讀出美感師:我們也來寫一處景色!出示:課后練習認真讀讀課文中描寫隆中景色秀麗宜人的有關語句,用來到,只見的句式寫一處景色。師:你最想寫哪一處景色?生:學生交流,交流中抓住要點:這一處景色有哪幾個重點景物?它們各有那些特點?你有什么感受。交流后學生習作。三顧茅廬的教案設計一、教學目標:1、學會6個生字,理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。2、能給課文分段,說說段落大意,概括課文的主要內容。3、能分辨課文的詳略,并認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。二、教學重點:讓學生在課文中找出描寫劉備的言行,理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。三、教學難點:認識課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。四:教學時間:3課時五:教學過程:第一教時一、教學要點:整體了解課文,找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄,并學習這一段落。二、教學重點:讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教,禮賢下士的精神。三、教學過程:(一)導入:東漢末年,戰(zhàn)火紛飛,群雄紛爭,是一個英雄輩出的時代。正因為這個偉大的時代造就一部偉大的文學作品,那就是三國演義。今天這節(jié)課我們將一起學習發(fā)生在那個時代的一個故事。節(jié)選自三國演義,它就是三顧茅廬(二)、揭題三顧茅廬并齊讀課題。(三)、大家自由地讀課文,要求:1、讀準生字。2、讀通課文。3、想一想課文主要寫了什么。(四)、讀后檢查:1、指名讀生字。2、指名分節(jié)讀課文。3、提問:A、課文記敘了劉備( ),( )請( )出山,( )的故事。B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你還知道他的字嗎?4、劉備為什么要三顧茅廬?A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。(五)、再次讀課文,課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。同桌討論指名回答。(六)學習第三六自然段。1、師:時間過得很快,寒冬剛過,早春來臨,劉備打算第三次拜訪孔明,說明什么?2、要求學生自讀課文用劃出表示劉備有誠意的句子。3、學習匯報:出示(1)三人第三次到了隆中,離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬步行。(2)劉備吩咐兩個弟弟在門外等著自己輕輕地走過去,恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。(3)劉備大聲自責說:“你怎么如此無禮,這回不用你去了,只讓云長我一起去?!保?)劉備說:“你一起去也行,但要懂得禮節(jié)?!?、齊讀上述幾句話。5、師:劉備此時就直愣愣地站著呢?當時劉備會想一些什么?生:(1)劉備會想,待會兒見面該怎么說呢?(2)我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意,幫助我完成大業(yè)呢?(3)他在想,我以第三次來了,諸葛亮這回該跟我走了吧。(4)為了諸葛亮,已經連張飛都罵了,我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭,也地感動了。小結:這叫精誠所至,金石為開!過渡:劉備站在門外,過了好長時間,諸葛亮醒,他怎么樣做?出示:劉備趕緊下拜說:“久聞先生大名,曾經兩次謁見,都沒有遇到?!眴枺耗銈冎绖涫鞘裁慈藛??(1)大將軍(2)漢朝的皇叔師:對,劉備是皇親國戚,人稱劉皇叔,他竟然給諸葛亮下跪,諸葛亮是什么人?回答:(1)讀書人(2)普通百姓師:用張飛的話說,他是“一個村夫”,現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪,足可以感動天地。過渡:劉備冒著春寒,三顧茅廬,還有半夜里就早早的下馬步行,還在房門外恭候多時,終于見到諸葛亮,趕緊下拜現(xiàn)在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所為,你會怎么想?學生回答:(1)劉備對我可是一片誠意!(2)劉備對我這么誠心,我在他手下做官,要比我現(xiàn)在有趣。提問:(1)這個故事中的關鍵人物是誰?劉備。(2)既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山,為什么課文幾處寫到張飛呢?請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀,體會一下?(反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠心)張飛說:“哥哥不用去了,我用一條繩子諸葛亮捆來就是了!”見劉備還站著等,張飛氣極了,對關羽說:“這個先生怎么這樣傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起來!”分角色朗讀:劉備、張飛、諸葛亮、作者表演:劉備、張飛、諸葛亮四人小組討論:學習了課文你覺得劉備是一個什么樣的人?誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士七、作業(yè):劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么?把它寫出來。- 配套講稿:
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