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手拉手，地球村 教學設計 1教學目標 1.用深情優(yōu)美的歌聲和正確的發(fā)聲、吐字演唱歌曲《手拉手,地球村》,二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。 2.了解“地球村”的含義,樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻的意識。 2學情分析 歌曲由兩個樂段構成。第一樂段由兩個樂句構成,第一樂句通過重復 輕快的節(jié)奏和大跳音程,塑造了小主人公熱情、靈巧、開朗的形象。在句末(包括分句末)的 處輔以擊掌或用打擊樂器演奏,更突出了少年兒童活躍的性格和情趣。第二樂句從四二拍轉為四三拍,在演唱時要加以注意。在第二樂句中有多次六度的上下跳進,所以音準不易掌握,教師教學時要對學生加以指導。 第二樂段是合唱部分,兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn),音樂變得更加寬廣、爽朗,合唱的兩聲部之間以三度音程為主,只有兩處用了連續(xù)的純五度進行。這一樂段具有“副歌”的性質,點題之句為:“地球村是我們共同的家鄉(xiāng),生命河在我們心中歌唱?！? 3重點難點 1.通過聽唱以及模唱的方法記憶歌曲旋律。 2. 試練習二聲部的演唱,立求做到和諧統(tǒng)一。 3.能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。 4教學過程 一、導入新課 1.欣賞歌曲《我和你》視頻。 提問:我們聽到的這首歌曲叫什么名字? 學生回答:《我和你》。 師:《我和你》是第29屆北京奧運會的主題歌。在這屆奧運會的開幕式上,當中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼共同登臺唱響這首,表達了中國人民歡迎世界朋友來到中國的真摯情感的歌曲時,全場觀眾激動不已。 提問:歌中唱到了“我和你,心連心,同住地球村?！闭f說什么是地球村? 學生回答:就是我們生活的地球…… 師:“村”是最小的地方,但是隨著科技的不斷發(fā)展,世界各國人民的交流越來越密切,地球也仿佛越來越小了,所以人們親切地稱它為“地球村”。我們全世界的人們要手拉手,團結一心,把“地球村”打扮得更加美麗溫馨。今天,我們就一起學習歌曲《手拉手,地球村》。 教學要求:通過欣賞歌曲《我和你》和教師的講解,讓學生明白“地球村”的含義。 二、學唱歌曲 1.聆聽《手拉手,地球村》歌曲學習。 聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。 學生回答:這首歌曲熱情、活潑…… 教學要求:學生初步了解歌曲的內容,感受歌曲的情緒。 2.再次聆聽范唱《手拉手,地球村》。 老師提出問題: (1)歌曲表現(xiàn)的內容是什么? 學生回答:歌中唱了彎彎腰,撿回一個希望;希望的太陽就是我們;地球村是我們共同的家鄉(xiāng);我們把地球村打扮得漂漂亮亮等…… (2)歌曲分為幾個樂段?各有什么特點? 學生回答:歌曲分為兩個樂段,第一樂段輕快、活潑……;第二樂段熱情、悠長…… (3)歌曲的演唱形式是什么? 學生回答:這是一首合唱歌曲…… 師:地球村是世界各國人民共同的家鄉(xiāng),我們愿它能永遠漂漂亮亮,鳥語花香。 3.歌譜學習。 (1)學生分組學習歌曲的第一樂段。 (2)小組匯報演唱,針對出現(xiàn)的錯誤和難點問題,老師及時解決。 學生在學唱過程中,教師應注意指導學生輕快、活潑、靈巧地演唱,在這一樂段中多次出現(xiàn)的六度音程,學生不易唱準,老師應加以指導。還要把握好本樂段的節(jié)奏,進一步強調和唱準歌曲中的八分休止符、附點八分音符和切分節(jié)奏,注意感受三拍子的強弱規(guī)律和情緒。 (3)在老師的指導下,學習歌曲的第二樂段。 ① 跟琴分別學唱高低兩聲部的旋律,并指導學生唱好兩拍以上的長音。(要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律。) ② 用對比法唱好這一樂段中的兩個相似樂句。 例如: 相對比。 相對比。 ③ 分組合唱。引導學生不僅唱好自己聲部的旋律,還要注意聆聽另一聲部的旋律,從而達到聲音的和諧統(tǒng)一。 4.學唱歌詞。 (1)老師有感情地朗讀歌詞。 (2)學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 教學要求:學生在朗讀歌詞前,教師可先范讀,指導學生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒。 (3)學唱第一段歌詞,找出你認為最難唱的地方。 學生說出難唱的地方,老師幫助學生解決難點。 (4)學生跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍。在 和 處拍手。 (5)學生唱第二段歌詞, 處拍手。 (6)完整地演唱歌曲。 5.歌曲處理 (1)第一樂段。 師:第一樂段節(jié)奏輕快活潑,運用了大量的八分休止符,塑造了小主人什么形象? 學生回答:塑造了小主人熱情、靈巧、開朗的形象。 師:我們應該用什么樣的聲音演唱? 學生回答:輕快而富有彈性的聲音演唱。 (2)第二樂段。 第二樂段音樂變得寬廣,有很多兩拍以上的長音,那我們應該用什么樣的聲音演唱?最后結束句的速度應該做怎樣的處理?(學生分組討論) 第二樂段應該用舒展優(yōu)美的聲音演唱,表現(xiàn)小朋友們熱愛地球的真摯情感。最后結束句的速度應該漸慢,表現(xiàn)出小朋友們把保護美麗家園──地球村這件事牢牢記在心中,永遠都不忘記。 (3)在歌曲的 處拍手或用打擊樂器演奏。 (4)為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。 如: 或 ,并試著用不同的聲音來表現(xiàn)。也可以集體討論、共同創(chuàng)造多種方案為歌曲編配固定的節(jié)奏,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如: 6. 設計演唱形式。 (1)分組設計不同的演唱形式。 (2)分組展示,師生共同評價。 教學要求:學生分組設計不同的演唱形式,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 7.瀏覽地球遭破壞的圖片,思考問題,樹立環(huán)保意識。 師:我們生活的地球就像一個美麗的村莊,但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難,環(huán)境問題非常突出,請瀏覽如下圖片資料。 師:看了這些圖片資料,你有什么感受? 學生回答:非常恐懼、害怕,要保護地球…… 師:地球是我們生活的家園,環(huán)境問題日益突出,我們不忍心看到自己溫馨的家園遭到破壞,甚至毀滅,面對這種局面,我們應該怎樣做呢?正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”,讓我們從小就關注地球村的興衰,與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。 最后,讓我們一起再一次演唱歌曲《手拉手,地球村》。 8. 隨《手拉手,地球村》伴奏完整演唱歌曲。 三、課堂小結 通過本課的學習,同學們不僅知道了什么是“地球村”,而且還知道了地球的生命只有一次,應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園。 時光流逝,讓我們將一如既往的關注環(huán)境問題,盡我們最大的力量防止各種污染,浪費。 我們是地球村的村民,我們保護環(huán)境, 熱愛家鄉(xiāng)。