初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《十五從軍征》教案設(shè)計(jì)(四篇)
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初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文十五從軍征教案設(shè)計(jì)(四篇)十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解詩(shī)歌大意,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用咬文嚼字和展開想象的方法,揣摩理解詩(shī)句含義。3.感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):標(biāo)1、標(biāo)2 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、解詩(shī)題1.說(shuō)起戰(zhàn)爭(zhēng),你會(huì)想到什么?生1到生3。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)。 2.齊讀課題。你從標(biāo)題中了解到什么信息?(抓重點(diǎn)、用自己的話說(shuō)說(shuō))過(guò)渡:十五歲的小小年紀(jì)就隨著軍隊(duì)出征,后來(lái)又有怎樣的故事?一起來(lái)走進(jìn)課文。二、明詩(shī)意1師:請(qǐng)自由讀詩(shī)。注意:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,如果能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏就更好了。 2. 師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。抽生讀。 學(xué)生互評(píng)。3男女生合作讀一讀,女生讀前半句,男生讀后半句。我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)字音沒有讀準(zhǔn)。 出示PPT 我們一起把詩(shī)句中的生字讀一讀。4結(jié)合注釋,自己說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。 指名用自己的話講解。5(回顧板書)這是一首敘事詩(shī),剛才那位同學(xué)也談到了他的意思。其實(shí),它向我們傳遞了五個(gè)一。一個(gè)征戰(zhàn)多年回家的老翁、歸家途中的一次談話、回家看到的景象、做出飯菜無(wú)人品嘗,出門遠(yuǎn)望流下了眼淚。(補(bǔ)充板書:一翁、一言、一景、一行、一淚), 三、入詩(shī)境1這是一個(gè)什么樣的人呢?讓我們一起走近這位老翁,了解他的故事。 (一)一翁十五從軍征,八十始得歸。師:古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,一個(gè)詞語(yǔ)往往包含著豐富的含義。1. 這兩句中的哪些字詞觸動(dòng)了你,你從中讀懂了什么?生1、生2 (你了解了字詞的意思。)(透過(guò)這些詞語(yǔ),我們還可以品味主人公的情感) 我們把這種抓關(guān)鍵詞理解詩(shī)句的方法稱為:咬文嚼字。板書:咬文嚼字2.“征”是什么意思?透過(guò)這個(gè)字,你仿佛看到了什么?生1、生2、生3。(想象時(shí)你抓住了細(xì)節(jié),更生動(dòng)了)(你把我們帶到了主人公身邊)這首詩(shī)歌寫于1900年前,通過(guò)你們的描述,我們得以穿越時(shí)空,老師也明白了:要想讀懂古詩(shī),就要展開想象。板書:展開想象。3. 在大家的描述中,老師也仿佛看到了?A:三十歲的他,本有著溫柔的妻子和淘氣的孩子,如今卻傷痕累累地躺在帳篷外,鮮血浸透了他的衣裳:思念著家鄉(xiāng)的他,能回去嗎?十五從軍征,三十?。B:又過(guò)了三十年,六十歲的他頭發(fā)花白,背也駝了,他多想回家呀,但,他能回去嗎?(不能):十五從軍征,六十?。C:又過(guò)了二十年,他已經(jīng)八十歲了,你看,他,步履蹣跚,拄著拐杖,實(shí)在不能再征戰(zhàn)了:十五從軍征,八十始得歸。十五到八十,整整六十五年,六十五年的征戰(zhàn)中,唯一不變的是老兵對(duì)家的思念。(板書:盼歸家)(二)自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)1(PPT出示)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家,選擇你們印象比較深的1-2個(gè)部分,運(yùn)用咬文嚼字和展開想象的辦法,自主合作學(xué)習(xí)。 2. 全班匯報(bào)。學(xué)習(xí)內(nèi)容一言道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰(shuí)?” “遙看是君家,松柏冢累累?!?一景 兔從狗竇入,雉從梁上飛。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 一行 舂谷持作飯,采葵持作羹。 羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)? 一言3抽生交流,指導(dǎo)學(xué)生朗讀展示。4你看,老兵站在那里,滿懷期盼地問(wèn), 你聽,老兵急切地問(wèn), 可鄉(xiāng)里人是怎么回答的呢?6.老兵問(wèn)的是家,鄉(xiāng)里人回答的是冢。從鄉(xiāng)里人的回答中,老兵知道了什么?(家里人都變成了墳?zāi)梗┌鍟褐H訊 一景7學(xué)生匯報(bào)交流。生1生2 。學(xué)習(xí)建議1.自主學(xué)習(xí),批注感受; 2.小組交流,補(bǔ)充質(zhì)疑; 3.帶著體會(huì)朗讀。 8詩(shī)中寫了哪幾樣事物?(兔子、野雞、野谷、野葵)在這荒涼破敗的院子里,老兵還會(huì)看到些什么呢?生、生2 ,生3、生4。仿照詩(shī)歌的樣子說(shuō)上兩句嗎? 生1、生2 。 9對(duì)于我們來(lái)講,那可能只是一個(gè)破敗的庭院,但對(duì)于老兵來(lái)講。那是(家) 10那曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的家?(溫馨、幸福) 教師引讀:曾經(jīng)溫馨的家園,如今卻成了 曾經(jīng)幸福的家園,如今卻成了看到此情此景,滿懷期盼的老兵,他的內(nèi)心感受又如何呢?(板書:滿悲情)一行(你從哪些字詞讀懂了什么,你仿佛看到了什么?)11抽生交流。12忙忙碌碌的老兵終于停下來(lái)了,他的面前是熱氣騰騰的飯和湯。孩子,請(qǐng)你嘗一口,這口湯是什么味道的?是呀,老兵的內(nèi)心比這湯更苦。 創(chuàng)設(shè)情境讀:羹飯一時(shí)熟,我欲貽阿媽??墒谴认榈陌寔?lái)了嗎?不,沒有。這里只剩下:松柏冢累累。(齊讀)羹飯一時(shí)熟,我欲貽阿爸??墒菄?yán)厲的阿爸來(lái)了嗎?不,沒有。這里只剩下:松柏冢累累。(齊讀)羹飯一時(shí)熟,我欲貽阿姐??墒菧厝岬陌⒔銇?lái)了嗎?不,沒有。這里只剩下:松柏冢累累。(齊讀)羹飯一時(shí)熟,我欲貽阿弟??墒翘詺獾陌⒌軄?lái)了嗎?不,沒有。這里只剩下:松柏冢累累。(齊讀)這是家的象形字:房子下面一頭生機(jī)勃勃的豬,充滿了富足與希望;這是冢字,上面的禿寶蓋表示覆蓋,將死者覆蓋于墓中。家上的一點(diǎn)仿佛太陽(yáng),給老兵以溫暖與希望;當(dāng)太陽(yáng)隕落,家,就成了冢。冢是什么呀?(墳?zāi)梗┻@個(gè)墳?zāi)孤裨崃死媳挠H人,埋葬了老兵的希望。他的心里只剩下?(悲痛、孤獨(dú)、)教師相機(jī)板書:余悲痛 一情:滿懷悲痛的他只能:出門東向看,淚落沾我衣13還記得詩(shī)歌的第一句嗎?(十五從軍征,八十始得歸)此刻,我想問(wèn)問(wèn)大家,老兵回到他期盼的家了嗎?(生2)14如你們所言,這個(gè)沒有家人、沒有幸福的小院子,不是老兵的家。盼歸家,盼歸家,然而真正回家后,他卻只能:出門東向看,淚落沾我衣。15孩子,讓我們走近老兵,走到他的身邊去,和他一起看一看。當(dāng)他佝僂的背影立在門口,當(dāng)心酸的淚水劃過(guò)他布滿皺紋的臉頰。他會(huì)看到什么呢?用你手中的筆告訴我們吧!17誰(shuí)愿意分享你的感受。讀的時(shí)候加入情感就更好了。學(xué)生交流匯報(bào)。生1、生2.生3 教師相機(jī)歸納板書:這是一滴怎樣的淚呢?(心茫然、滿辛酸、訴絕望?) 四、總結(jié)升華1回顧板書:今天我們學(xué)習(xí)了十五從軍征,我們一起來(lái)回顧一下。 師:這是一位征戰(zhàn)了多年、渴望歸家的老人,生:一翁思?xì)w家; 師:與鄉(xiāng)里人的談話讓他心生不安,生:一言知親訊; 師:過(guò)去溫馨的家園如今卻變得荒涼破敗,生:一景滿悲情; 師:他做好了飯和湯卻無(wú)人分享,生:一行余悲痛; 師:淚水打濕了他破舊的衣衫,生:一淚心茫然2.我們學(xué)習(xí)的十五從軍征出自于樂府詩(shī)集。我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)不知其作者。猜猜是誰(shuí)寫的,他為什么寫這首詩(shī)呢(老兵、老兵的親人、鄉(xiāng)里人)3.教師小結(jié):同學(xué)們,是誰(shuí)寫的詩(shī),我們現(xiàn)在已不得而知。但可以肯定的是,寫這首詩(shī)的人,對(duì)老兵懷著深深地同情。就好像歷經(jīng)千百年,戰(zhàn)爭(zhēng)依然存在一樣,這種對(duì)人的理解與關(guān)懷、對(duì)美好生活的追求與向往,也與之相伴,生生不息。 4.讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事。(配樂齊誦)5學(xué)了這課,同學(xué)們還有什么想說(shuō)的和什么疑問(wèn)嗎?(生1、生2、生3) 6帶著我們的思考,再讀課題。戰(zhàn)爭(zhēng)十五從軍征一翁思?xì)w家一言知親訊一景滿悲情一行余悲痛一淚心茫然咬文嚼字展開想象初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)十五從軍征教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):一.讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形1.標(biāo)注拼音,朗讀詩(shī)歌。注意以下生字:竇竇 竇,空也。說(shuō)文雉雉 形聲。從隹,矢聲。隹,短尾鳥的總稱。本義:野雞 雉有十四種。說(shuō)文2.講述故事:這首詩(shī)寫了一件什么事?3.讀出情感。二賞析詩(shī)歌1.出示樂府民歌戰(zhàn)城南:去年戰(zhàn),桑干原.今年戰(zhàn),蔥河道.洗兵條支海上波,放馬天山雪中草.萬(wàn)里長(zhǎng)征戰(zhàn)三軍盡衰老.兇奴以殺戮為耕作,古來(lái)為見白骨黃沙田.秦家筑城備胡處,汗家還有烽火燃.烽火燃不熄征戰(zhàn)無(wú)以時(shí).野戰(zhàn)格斗死,敗馬號(hào)鳴向天悲.鳥鳩啄人腸,銜飛上掛枯樹枝.士誶涂草莽,將軍空爾為.乃知兵器是兇器,圣人不得以而用之.2.出示高適的燕歌行大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵,力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久,玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度,絕域蒼茫更何有!殺氣三時(shí)作陣云,寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛,死節(jié)從來(lái)豈顧勛?君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦,至今猶憶李將軍!3.出示曹松的兩首詩(shī)歌。己亥歲二首其一澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖,生民何計(jì)樂樵蘇。憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。其二傳聞一戰(zhàn)百神愁,兩岸強(qiáng)兵過(guò)未休。誰(shuí)道滄江總無(wú)事,近來(lái)長(zhǎng)共血爭(zhēng)流。4.你覺得詩(shī)中哪一句最催人淚下?試著寫一段賞析。示例:“出門東向看,淚落沾我衣?!彼叱瞿昃檬薜钠崎T,向東方看去,他也許還抱著希望,他看到了誰(shuí)?看到了什么呢?他也許看到了久別的親人?也許什么也沒有看到。他茫然地從幻想中走出來(lái),低聲哭了起來(lái) “淚落沾我衣”五個(gè)字,飽和了多么豐富、多么深厚、多么沉痛的感情內(nèi)涵啊! 主人公和他的家的相互映襯的敘寫,把作品的主題和藝術(shù)水平都推向了一個(gè)新的高度:服了整整六十五年兵役的人,竟然還是全家唯一的幸存者,那些沒有服兵役的親人們,墳上松柏都已蔥蔥郁郁,可以想見他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時(shí)每刻都可能犧牲的士卒;作品具體寫的是主人公為國(guó)征戰(zhàn)六十五載卻有家歸不得,等到歸時(shí)卻又無(wú)家可歸的不幸遭遇和慘痛心情,而他的不幸與那些茍生且不能只有走進(jìn)靜默、暗濕、冰冷的墳?zāi)沟挠H人們相比,他又是“幸運(yùn)者”了。三漢樂府詩(shī)歌補(bǔ)充朗讀上邪上邪!我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!江南江南可采蓮。蓮葉何田田, 魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東, 魚戲蓮葉西, 魚戲蓮葉南, 魚戲蓮葉北??兹笘|南飛孔雀東南飛,五里一徘徊,十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書,十七為君婦,心中??啾壕葹楦?,守節(jié)情不移,賤妾留空房,相見常日稀。你發(fā)現(xiàn)漢樂府詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么了嗎?四課堂背誦選擇兩首漢樂府詩(shī)歌背誦下來(lái)。教學(xué)反思:這一課,比較有特色的幾個(gè)點(diǎn)是利用說(shuō)文解字和繁體字的字形來(lái)識(shí)記生字,以及與戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的比較賞析。學(xué)生在朗讀了幾首戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,對(duì)文中的句子賞析得很好。但令我印象最深的是朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生第一遍讀完之后,我要求學(xué)生講述這首詩(shī)所寫的故事,然后是小組合作朗讀,我以為在學(xué)生疏通了詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上,他們一定會(huì)像我一樣被這首詩(shī)簡(jiǎn)練的手法、深沉的情感所打動(dòng),一定會(huì)讀得很好。沒想到小組在合作之后的朗讀中,讀著讀著,竟然有學(xué)生笑了。我這才發(fā)現(xiàn),時(shí)代不同了,學(xué)生很難理解戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)中的悲痛。僅僅靠這樣的引導(dǎo),是不足以讓他們體會(huì)到詩(shī)歌的意境的。在無(wú)奈之中,我說(shuō)了一段話:你們知道安康這個(gè)地方名字的緣由嗎?學(xué)生說(shuō):不知道。我說(shuō):安康歷史上發(fā)生了很多戰(zhàn)爭(zhēng),元朝的大肆屠殺,使全地區(qū)只剩下兩千多人。明清時(shí)期,很多人從其他省份被迫到安康定居,我們的祖先都是戰(zhàn)亂中過(guò)來(lái)的流民、難民,回望一百多年前,這里還是狼煙四起的土地。很多同學(xué)的爺爺奶奶那時(shí)候?yàn)槭裁匆ド嚼镒?,甚至前幾輩還有人在山洞里住,就是為了躲避戰(zhàn)亂??!學(xué)生聽了這段話后,沉默了,再也沒有人笑了,朗讀得很有感情,寫的詩(shī)歌賞析也非常好。這說(shuō)明了什么?在理解詩(shī)歌的時(shí)候,如果沒有地方文化的補(bǔ)充,現(xiàn)在的孩子們很難對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)發(fā)生興趣,也很難和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。這節(jié)課給我的最大啟發(fā)是,越是短小的詩(shī),越是不好講,課堂的積淀一定要深厚,容量要大,要把詩(shī)講透講深,需要整合更多的資源。講不好詩(shī)歌,主要是因?yàn)槲覀冏x書太少啊!初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)十五從軍征教案設(shè)計(jì)激情導(dǎo)入:同學(xué)們,全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落,但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難,從古到今,在人類歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù),有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì),在人類五千年文明史里,和平年只有392年,打個(gè)比方,如果把五千年看作一天的話,一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁,同樣給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難,十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng),這又是怎樣的悲劇,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)十五從軍征。 一、誦讀體味:1、師范讀:正音 2、生讀(反復(fù)) 3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀,重讀、停頓指導(dǎo) 4、繼續(xù)朗讀 三、探究討論:學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。思考題:1、十五從軍征是一首什么詩(shī)? 2、這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?用自己的話講成故事。 3、“松柏冢壘壘”說(shuō)明了什么?“兔從狗竇入-井上生旅葵”幾句詩(shī),帶給你的感受是什么? 4、為什么老翁出門東向看,淚落沾我衣? 5、說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么? 四、明析深化:1、十五從軍征是一首樂府詩(shī)。(小資料) 2、指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容講成故事。(用自己的話) 3、從“松柏冢壘壘,兔從狗竇入-井上生旅葵”說(shuō)明老翁家人都已不在人世,原本溫馨的家已成為荒涼之地,這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。 4、最深的感受:詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了,然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘,由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題,揭露封建兵役制度的殘酷,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。 五、拓展引申:1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后,伊拉克人民生活鏡頭。 2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。 3、教師小結(jié):世界需要和平,人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 六、課堂練筆:充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫一段話描寫老翁回家后的心理活動(dòng)(字?jǐn)?shù)不限)。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。七、歸納總結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了沉重的災(zāi)難,對(duì)人類文明造成巨大的破壞,作為地球村的一分子,我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),呼吁和平與發(fā)展,創(chuàng)造人類共同的進(jìn)步。八、作業(yè):俗話說(shuō)詩(shī)畫不分家,拿起手中的筆,根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫一幅畫。 -紀(jì)海春初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)十五從軍征教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:讀通詩(shī)句,對(duì)難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。教學(xué)過(guò)程:一、回顧導(dǎo)入:1、昨天通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文?2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?,?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)十五從軍征。二、解詩(shī)題,知詩(shī)人:1、在詩(shī)的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂府詩(shī),選自樂府詩(shī)集(生齊讀),還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的第一首樂府詩(shī)嗎?生齊背:江南。樂府詩(shī)有的來(lái)自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間,沒有具體的詩(shī)人。我們?cè)僮x課題:十五從軍征三、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意:1當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí),有沒有問(wèn)題想問(wèn)?(師做副板書。)通過(guò)昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題?(誰(shuí)?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對(duì)于其他問(wèn)題,詩(shī)中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過(guò)寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢?2、要解決這個(gè)問(wèn)題,讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請(qǐng)一生讀)咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;4、了解了詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?四、深入誦讀,展開聯(lián)想:1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?- 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- 十五從軍征 初中 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 十五 從軍 教案設(shè)計(jì)
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