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《我與社會》導學案 【學習目標】 知識目標 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活 能力目標 認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性 情感態(tài)度與價值觀目標 增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往 【重點難點】 學習重點：讓學生認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。 學習難點：培養(yǎng)學生人際交往、合作及融入社會的能力。 學習過程： 一、導入新課 (展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。 分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？ 提示：小明一天的生活是豐富多彩的。 教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。 二、新課講授 目標導學一：感受社會生活 (一)豐富的社會生活 活動一：圖片欣賞(展示圖片) 1．這幾幅圖片分別是什么內容？ 提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。 2．這些活動給你什么感受？ 提示：我們的社會生活絢麗多彩。 教師總結：我們的生活是豐富多彩的。 3．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？ 提示：到敬老院參加義工活動；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。 4．參加這些活動有什么意義？ 提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。 教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發(fā)展與進步。 目標導學二：我們都是社會的一員 (二)個人與社會的關系 活動二：社會關系網(展示圖片) 1．分析：你對這個網絡是如何理解的？ 提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。 2．(展示圖片)識別幾種社會關系： 提示：同學關系。 提示：師生關系。 提示：母子(女)關系?！√崾荆合M關系。 3．分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？ 提示：我們會參與各種各樣的社會關系。 活動三：情景圖片展示 我是消費者　　　　　　我是大哥哥 1．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？ 提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。 教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 2．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。 提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。 活動四：小辯論 讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論： (1)人是否可以離開社會而單獨存在？ (2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？ 讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的。 三、課堂總結 本節(jié)課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。 板書設計： 我與社會 教學反思： 在本節(jié)課教學中，我在情境創(chuàng)設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團體，體現了課改的精神。