《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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秦王掃六合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo):秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。(二)能力目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型圖等直觀教具,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家,秦的統(tǒng)一在歷史具有重大的歷史意義和進(jìn)步作用。教學(xué)重點(diǎn):秦滅六國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施教學(xué)難點(diǎn):“焚書(shū)坑儒”教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課(多媒體出示古詩(shī)古風(fēng))教師深情朗誦:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來(lái)?!苯處煟哼@是唐朝著名詩(shī)人李白古風(fēng)組詩(shī)的第三首。請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)反映了哪一個(gè)歷史事件?學(xué)生:秦王滅六國(guó)最終統(tǒng)一中國(guó)。多媒體出示:秦始皇的人物圖教師:今天這節(jié)“秦王掃六合”就是關(guān)于秦統(tǒng)一的。多媒體出示:第10課“秦王掃六合”教師:請(qǐng)同學(xué)讀教材中關(guān)于詩(shī)句及六合的注釋,了解六合的含義。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材教師:“六合”并非六國(guó),而是指上、下、東、南、西、北,泛指天下。而在詩(shī)句中講到了“諸侯盡西來(lái)”。這蘊(yùn)涵了什么含義?學(xué)生:秦位于西面。多媒體出示:戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖教師組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),合作學(xué)習(xí):要求每一位同學(xué)都畫(huà)出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖,相互之間檢查指導(dǎo)。老師:在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,有七雄爭(zhēng)霸,但為何是秦完成了統(tǒng)一,他的統(tǒng)一具備了哪些條件呢?組織學(xué)生相互討論,思考回答教師總結(jié):1、戰(zhàn)亂不斷,人民渴望統(tǒng)一;2、商鞅變法使秦國(guó)強(qiáng)大;3、秦王贏政重視人才,胸才大略,各個(gè)擊破。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容,進(jìn)一步了解秦王贏政重視人才,為他取得統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。教師:從公元前230年到公元前221年,秦王相繼滅了六國(guó)。利用多媒體動(dòng)畫(huà)效果,展示滅六國(guó)的先后順序:韓、趙、魏、楚、燕、齊。教師:最終“秦王掃六合”,于公元前221年建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家秦,定都咸陽(yáng)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題:如果你是秦王,你如何來(lái)治理國(guó)家,你從哪幾個(gè)方面著手開(kāi)展整頓、管理。學(xué)生各述己見(jiàn),眾說(shuō)紛紜。教師總結(jié):首先,一個(gè)人是不可能管理整個(gè)天下的,所以首先要建立起一套比較完整的官僚隊(duì)伍。多媒體展示中央集權(quán)的示意圖教師:自戰(zhàn)國(guó)以來(lái),各國(guó)都鑄造了貨幣。如齊國(guó)、燕國(guó)的“刀幣”,趙、魏的“布幣”,楚國(guó)的“鬼臉錢(qián)”。各國(guó)貨幣的使用給商品的流通帶來(lái)了許多不便。各國(guó)的度量衡對(duì)尺寸、升斗、斤兩的規(guī)定不一。各國(guó)文字繁簡(jiǎn)不一,書(shū)法、形體各有差異。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必對(duì)秦經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以全國(guó)統(tǒng)一使用秦的圓形方孔錢(qián);統(tǒng)一度量衡,對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定;以小篆作為全國(guó)規(guī)范文字,廢除原來(lái)六國(guó)的文字。多媒體出示統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字的圖片活動(dòng):計(jì)算書(shū)本上的例題,八尺=23.1厘米8=184.8厘米教師:秦剛剛統(tǒng)一全國(guó),各家對(duì)于朝廷的法令各有議論。為了加強(qiáng)控制,鞏固統(tǒng)一,所以采納李斯的觀點(diǎn),采取“焚書(shū)坑儒”。規(guī)定:除政府,民間只準(zhǔn)留下醫(yī)藥、占卜和種植的書(shū),其它的書(shū)都要燒掉;以后再有談?wù)撊寮以?shī)書(shū)的人都要判處死刑。后來(lái),他又暗中把批評(píng)他的一批儒生逮捕活埋。教師:秦雖然滅了六國(guó),但是天下還有南方和北方的威脅。所以秦始派蒙恬統(tǒng)率30萬(wàn)大軍攻打北方匈奴,奪取河套地區(qū),并且修筑長(zhǎng)城。指導(dǎo)學(xué)生看中國(guó)歷史地圖冊(cè)找到東西的的兩端:西起臨洮,東到遼東。教師:秦始皇還派兵統(tǒng)一了東南和嶺南地區(qū)。在南面設(shè)了三個(gè)郡:桂林郡、南???、象郡。并修筑了靈渠,溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系。多媒體出示三個(gè)郡的示意圖和靈渠的圖片利用多媒體小結(jié)鞏固的措施。教師:通過(guò)一系列的措施,秦的疆域形成。多媒體展示秦的疆域,然后要求學(xué)生看會(huì)后填空。課堂討論題1、秦的歷史作用2、對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)組織學(xué)生分組討論,并派代表發(fā)言課堂練習(xí):一、選擇1、秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間是:(C)A .公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年2、秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是:(A)A.西起臨洮,東到遼東 B,西起遼東,東到臨洮C.西起咸陽(yáng),東到河套 D.西起隴西,東到長(zhǎng)平3、靈渠溝通了哪兩大水系?(B)A.長(zhǎng)江和黃河 B.長(zhǎng)江和珠江 C.珠江和閩江 D.珠江和黃河二、探究學(xué)習(xí)假如當(dāng)時(shí)在統(tǒng)一六國(guó)后,秦始皇并沒(méi)有馬上著手這一系列的改革,或者說(shuō),當(dāng)時(shí)他還是繼續(xù)在馬上奔波,打天下,使秦朝的疆域繼續(xù)擴(kuò)大,那么你能設(shè)想出可能會(huì)有什么樣的場(chǎng)面發(fā)生?那如果不改革,國(guó)內(nèi)建設(shè)沒(méi)有緊跟上來(lái)的話,對(duì)于秦朝的發(fā)展會(huì)是更好還是更糟?為什么?談?wù)勀愕目捶?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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