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111 第三節(jié)　人口遷移 從容說課 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學(xué)的重點(diǎn)是列舉實(shí)例分析說明人口遷移的主要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)例，即先引入人口遷移的實(shí)例，通過和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實(shí)例進(jìn)行實(shí)證和說明。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。 教學(xué)重點(diǎn) 1.人口遷移的概念和分類。 2.引起人口遷移的主要因素。 教學(xué)難點(diǎn) 人口遷移的“推拉理論” 教具準(zhǔn)備 投影圖片，相關(guān)資料 課時安排 1課時 三維目標(biāo) 一、知識與技能 1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當(dāng)代人口遷移的特點(diǎn)。 2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。 3.運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。 二、過程與方法 1.通過實(shí)例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內(nèi)遷移的區(qū)別。 2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關(guān)知識的理解。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過社會調(diào)查，運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 師 （復(fù)習(xí)提問） 1.人類進(jìn)入20世紀(jì)以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？ 2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性？ 3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？ 生 復(fù)習(xí)回顧，回答。 推進(jìn)新課 師 （投影材料，創(chuàng)設(shè)問題情境） 課件展示： 材料一：聯(lián)合國報告：印度人口將在2030年前超過中國 中國日報網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達(dá)到13.95億，而到2050年，印度人口將達(dá)到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達(dá)到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據(jù)《世界人口展望》報告預(yù)計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將繼續(xù)下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達(dá)國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發(fā)達(dá)國家的人口將增長兩倍多?！? 材料二：德國人口負(fù)增長 現(xiàn)在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀(jì)下半葉，德國平均每年增加人口20萬；而在21世紀(jì)前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的預(yù)測與計算結(jié)果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預(yù)測，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變?yōu)?5∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數(shù)下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀(jì)里“消失”。 師 （總結(jié)精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區(qū)人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現(xiàn)了人口過快增長，德國人口自然增長率出現(xiàn)了負(fù)增長，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷移及其所受的影響?！? 板　書： 第三節(jié)　人口遷移 一、人口遷移的概念與分類 課件展示： 思考題 1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動有何區(qū)別？ 3.人口遷移可劃分為哪些類型？當(dāng)前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。 問題1：人口增長主要有自然增長和機(jī)械增長兩種方式。人口的機(jī)械增長，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動的另一個方面，對世界范圍內(nèi)的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區(qū)（如德國）的人口增長，有時產(chǎn)生顯著的影響。 問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。 問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進(jìn)入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內(nèi)遷移是指一個國家內(nèi)部的居民從一個行政區(qū)進(jìn)入另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。 師 激勵性評論后，安排學(xué)生完成教材P17頁活動1、2題。 生 （回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；②張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變；③王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。 問題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀(jì)俄國向西伯利亞流放犯人屬國內(nèi)人口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。 （承轉(zhuǎn)）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當(dāng)代人口遷移各有什么特點(diǎn)呢？ 課件展示： “近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。 觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點(diǎn)？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 課件展示： 遷出地 遷入地 遷移的原因 亞洲 中國、印度等地 東南亞、美洲、大洋洲、非洲等 自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、生活貧困需要到海外謀生 歐洲 歐洲 美洲、大洋洲 地理大發(fā)現(xiàn)，新航線的開辟，資本主義的發(fā)展，殖民主義的擴(kuò)張，開發(fā)新大陸 非洲 非洲 美洲 歐洲殖民者罪惡的奴隸貿(mào)易 師 請同學(xué)們閱讀教材P17頁材料，思考我國當(dāng)代人口遷移有何特點(diǎn)？ 生 閱讀材料，填下表： 課件展示： 時間 人口遷移特色 方向 60年代移民邊疆省份70年代知識青年“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動 人口遷移受到嚴(yán)格控制，人口的意愿性遷移比例較少 從東部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移 20世紀(jì)80年代以來 從內(nèi)地到沿海，從農(nóng)村到城市，從貧困落后地區(qū)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 組織性遷移的比重逐漸下降，自發(fā)性遷移的比重迅速上升 中部向東部的遷移，同時西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢 課件展示： 課堂訓(xùn)練： 讀“80年代下半期我國務(wù)工、經(jīng)商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。 （1）從圖中看出，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是__________、___________和___________，這三個地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。 （2）四川人口大量外遷對本省產(chǎn)生的積極影響是_________________________。 （3）這一時期，我國人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為___________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。 參考答案：（1）京津唐（或京津）　長江三角洲（或滬寧）　珠江三角洲（或廣東）　經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，水平較高，就業(yè)機(jī)會多，工資較高 （2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強(qiáng)了與外界的聯(lián)系，增加了收入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展 （3）流動人口　務(wù)工　經(jīng)商 （承轉(zhuǎn)）從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口遷移的特點(diǎn)也不相同，那么，人口為什么要遷移？人口遷移空間受哪些因素的影響？ 板　書： 二、引起人口遷移的因素 師 引起人口遷移的原因相當(dāng)復(fù)雜，20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)的人口遷移理論——“推拉理論”。 課件展示： 教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’” 生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。 課件展示： 教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖” 師 思考如下問題： 1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？ 2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點(diǎn)？ 生 合作探究后，總結(jié)回答。 問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。 人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。 人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部內(nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海開放地區(qū)流入。 問題2：2000年我國人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。 問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？ 生 （回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。 師 （總結(jié)精講）政治因素中除戰(zhàn)爭以外，各國政府所制定的一些經(jīng)濟(jì)政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。 由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實(shí)例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。 課件展示： 課堂訓(xùn)練： 判斷下列人口移動的主導(dǎo)因素并進(jìn)行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 ②我國歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關(guān)東”“走西口”“下江南”　　 自然生態(tài)環(huán)境因素 ③二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國外 經(jīng)濟(jì)因素 ④1947年印度遷入巴基斯坦 政治因素 ⑤20世紀(jì)80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民 社會文化因素 ⑥21世紀(jì)，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷 （參考答案） 課堂小結(jié) 人口遷移是一種比較復(fù)雜的社會現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人動機(jī)和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。 板書設(shè)計 活動與探究 活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟(jì)的影響 活動與探究的內(nèi)容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內(nèi)遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規(guī)模將不斷擴(kuò)大，由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會自然形態(tài)向經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)化；傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降。 活動與探究的過程、方法： ①查閱有關(guān)資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。 ②介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學(xué)、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發(fā)。 活動與探究的結(jié)果： ①分析遷移人口總的流向?qū)ξ磥砩綎|經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響。 ②深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識結(jié)構(gòu)的舉措。 ③將討論結(jié)果寫成小論文。 111