送東陽馬生序導學案(含答案).doc
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23 送東陽馬生序第一課時預習檢測1、給下列字注音。嗜(sh) 叩(ku)問 叱(ch) 咄(du) 俟(s) 負篋(qi)曳(y)屣(x) 皸(jn)裂 媵(yng)人 衾(qn) 皆被(p)綺繡 容臭(xi) 燁(y)然 缊(yn)袍 敝(b)衣 逆 旅n l 沃灌w 屋舍 sh 逾 y 碩(shu) 綺(q) 裘(qi)葛(g ) 凍餒(ni ) 謁(y ) 撰(zhun ) 贄(zh)【課堂探究】 4、文言現象積累(1)通假字:四支僵勁不能動 支:通“肢”,肢體 同舍生皆被綺繡 被:通“披”,穿著(2)古今異義:媵人持湯沃灌 湯:古義: 熱水今義: 菜湯走送之 走:古義: 跑 今義: 行走嘗趨百里 趨:古義:快步走 今義: 趨勢或遇其叱咄 或:古義:有時 今義: 或者卒獲有所聞 卒:古義: 最終 今義: 士兵以是人多以書假余 假:古義:借 今義:假期右備容臭 臭:古義:氣味 今義:難聞的氣味博士 古義:官名,國子監(jiān)的老師 今義:一種學位名稱日再食 再:古義:兩次 今義:一次又一次(3)詞類活用:腰白玉之環(huán) 腰:名詞用為動詞,腰掛手自筆錄 手動手,名詞用作動詞。筆用筆,名詞作狀語。無鮮肥滋味之享 原意為:鮮新、肥大,現譯為鮮魚、肥肉,形作名(4)一詞多義:和:久而乃和 緩解、暖和 冠:勇冠三軍 天下第一言和而色夷 謙和 既加冠 男子20歲成年 患:又患無碩師名人與游 擔憂 無凍餒之患 憂患 以: 以衾擁覆 介詞,用 無從致書以觀 連詞,來計日以還 表修飾,不譯 以中有足樂者 因為,連詞 以是人多以書假余 因為,介詞 把,介詞之: 錄畢,走送之 代詞,他 無鮮肥滋味之享 助詞,的弗之怠 代“抄書” ,賓語前置 益慕圣賢之道 結構助詞,的當余之從師也 結構助詞,無義 蓋余之勤且艱若此 結構助詞,的 至: 禮愈至 周到 至舍 到達 足: 以中有足樂者 足夠 足膚皸裂而不知 腳第二課時【課堂探究】2、注意重點句子的翻譯或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。譯:有時遇到先達訓斥,(自己的)臉色(就)更加恭敬,禮節(jié)(就)更加周到不敢(隨便地)回一句話,等到先達高興了,就又去請教。余則缊袍敝衣處其間,暗無慕艷意。我卻穿著破棉襖,舊衣衫,生活在他們當中,一點不羨慕他們。以中有足樂者,不知口體之表不若人也。譯:因為(我的)心中有足以快樂的(讀書)事,(我)不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)。跟我住在一起的同學,都穿著華麗的衣服,戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子,腰上系著白玉環(huán)。生以鄉(xiāng)人子謁余。譯 :馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。其將歸見其親也,余故道為學之難以告之。譯:馬生將要回家探望他的父母時,我特意講述自己過去求學的艱苦來告訴他。3、整體感知1 本文主要寫了什么內容? 本文以作者自己學習的親身經歷現身說法,敘述在他青少年時代求學生涯中的艱苦和勤奮,表現了頑強的學習毅力和勤苦的學習精神。字里行間流露出對馬君則的殷切期望。2作者的寫作目的是什么?表達了怎樣的情感?本文是作者寫給馬君則的贈言,勉勵他勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜?。文章動之以情,曉之以理,滿懷期望,態(tài)度懇切。【課堂練習】1 (B)2 (B )第三課時復習導入1、 解釋下列劃線的詞語。援疑質理 詢問 俟其欣悅 等待媵人持湯沃灌 熱水 燁然若神人 光彩照耀2、 翻譯句子非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過失呢? 【課堂探究】1、 作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷? 借書以觀,錄畢送之,得以遍觀群書。(幼時得書之艱)趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。(從師叩問之難 )從師學習奔走的艱難。( 求師奔走之勞)從師學習生活的艱難。(住讀生活之苦)從四個方面表現自己求學的勤且艱。2、作者在求學過程中遇到了哪些困難?(可引用原文的詞語或者句子回答) 困難:無書、無師、家貧(生活艱苦)3、作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?依靠精神的力量以中有足樂者。4、作者寫出了學習時極為艱苦的條件,目的是什么? 作者認為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服,這正是學有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?、與作者讀書時相比,現今太學生的讀書條件怎樣?用文中原句完成下面表格序號對比方面宋濂年輕時現在的太學1衣余則缊袍敝衣處其間(父母歲有裘葛之遺)無凍餒之患2食日再食,無鮮肥滋味之享(縣官日有廩稍之 供)無凍餒之患3行負篋曳屣,行深山巨谷中無奔走之勞4書籍無從致書以觀.不敢稍違約。凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右.則又請焉未有問而不告,求而不得者6、對比的使用有何作用?作者通過對比,想說明什么道理?更形象鮮明、更有說服力。通過對比,作者說明了學習條件的好壞,對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。7、本文作者勉勵馬生勤奮學習,并不講大道理,卻直接以自身經歷相告,這樣寫有什么好處?以自身經歷相告,現身說法,曉之以理,動之以情,態(tài)度懇切,易于接受。【課堂練習】 (C)3、與作者當年的學習條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀?吃穿無憂,國家、學校、家長、老師的全力支持,設備先進,資源廣泛,信息靈通等。珍惜時間,虛心善學,苦中作樂,以苦為樂。- 配套講稿:
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- 東陽 馬生序導學案 答案
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