《蘇教版八年級下冊第一單元 2 白楊禮贊 同步練習(xí)D卷》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版八年級下冊第一單元 2 白楊禮贊 同步練習(xí)D卷（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第 1 頁 共 7 頁 蘇教版八年級下冊第一單元 2 白楊禮贊 同步練習(xí) D 卷 一 積累與運(yùn)用 共 4 題 共 8 分 1 2 分 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 A 宿遷的秋天是個(gè)美麗的地方 B 我們應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則 防止不發(fā)生交通事故 C 通過這次 綠色呼吸 的活動 我們認(rèn)識到了環(huán)保的重要性 D 是否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵 2 2 分 關(guān)于 大自然的語言 下面的說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 大自然的語言 中的 語言 指從古代流傳下來的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語 B 從文中可以知道 緯度 經(jīng)度與地勢高下的差異三方面決定了物候來臨的時(shí)間 C 7 8 9 段按照由主到次的邏輯順序 客觀具體地介紹了決定物候遲與早的因素 D 越往北桃花開得越遲 候鳥也來得越晚 3 2 分 選出對下列句子運(yùn)用修辭方法判斷正確的一組 杜鵑花開遍山野 香飄萬里 姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來 不讀書 無以知窗外的精彩 不讀書 無以知世界的寬廣 不讀書 無以知文化的力量 微風(fēng)喚醒了沉睡的種子 A 比喻 夸張 排比 擬人 B 擬人 夸張 排比 比喻 C 夸張 擬人 排比 比喻 D 夸張 比喻 排比 擬人 第 2 頁 共 7 頁 4 2 分 下列各組詞語中 漢字書寫全部正確的一項(xiàng)是 A 澎湃 瀾語 芳草萋萋 鞠躬盡萃 B 籌畫 仰慕 亦復(fù)如是 婦儒皆知 C 荒謬 延綿 慷慨淋漓 一拍即合 D 躊躇 宰割 契而不舍 雜亂無張 二 課文理解 共 4 題 共 16 分 5 10 分 三峽 選自 三峽是 和 的總稱 作者 朝代 學(xué)家 6 1 分 讀課文 人民英雄永垂不朽 牡丹花 荷花 菊花等組成的 8 個(gè)大花圈 象征 7 2 分 下列對文章 我的老師 各句的理解中 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 她愛我們 并沒有存心要打的意思 孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊 抒發(fā)了 我 對老師的理解 和熱愛之情 B 今天想來 她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué) 是有著多么有益的影響 句中 接近 和 愛好 的位 置可互換 換后也能很好地抒發(fā) 我 對老師的感激之情 C 一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛 給了我莫大的支持 在一個(gè)孩子的眼睛里 他的老師是 多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 對老師的高度評價(jià) 抒發(fā)了 我 對老師的感激和贊美之情 D 蔡老師 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺 一個(gè)孩子站在那里 對你是多么的依戀 至于暑假 對于一個(gè)喜 歡他的老師的孩子來說 又是多么漫長 抒發(fā)了我對老師的依戀 熱愛之情 8 3 分 爸爸的花兒落了 全文的情感基調(diào)是 貫穿全文的線索是 三 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 35 分 9 10 分 閱讀下文 完成下列各題 送 考 豐子愷 第 3 頁 共 7 頁 今年的早秋 我伴送一群小學(xué)畢業(yè)生到杭州來投考 這一群小學(xué)畢業(yè)生中 有我的女兒和親戚朋友家的兒女 送考的也還有好幾個(gè)人 父母 親戚或先生 我 名為送考 其實(shí)沒有重要責(zé)任 一切都有別人指揮 因此我頗有閑心情 可以旁觀他們的投考 坐船出門的那天 鄉(xiāng)間旱象已成 運(yùn)河兩岸 水車同體操隊(duì)伍一般排列著 咿呀之聲不絕于耳 村中農(nóng)夫 全體出席踏水 有的水車上 連老太婆 婦人和十二三歲的孩子也出席 這不是平常的灌溉 這是一種偉觀 人 與自然奮斗的偉觀 我在船中聽了這種聲音 看了這般情景 不勝感動 但那班投考的孩子們對此如同不聞不見 只管埋頭在 升學(xué)指導(dǎo) 初中入學(xué)試題匯解 等書中 我喊他們 喂 抱佛腳沒有用的 看這許多人工作 這是百年來未曾見過的狀態(tài) 大家看 但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上 依舊埋頭在書中 后來卻提出 種種問題來考我 穿山甲喜歡吃什么東西 耶穌誕生時(shí)中國是哪個(gè)朝代 無煙火藥是用什么東西制成的 挪威的海岸線長多少里 我被他們難倒 一個(gè)問題都回答不出來 我裝著長者的神氣對他們說 這種題目不會考的 他們都笑 起來 伸出一根手指點(diǎn)著我 說 你考不出 你考不出 我雖老羞 并不成怒 管自笑 1 著倚船窗上吸香 煙 后來聽見他們里面有人在教我 穿山甲喜歡吃螞蟻的 我管自看那踏水的 不去聽他們的話 他們 也自管埋頭在書中 不來睬我 直到舍舟登陸 乘進(jìn)火車?yán)?他們又拿出書來看 到了旅館里 他們又拿出書來 看 一直看到赴考的前晚 赴考這一天 我五點(diǎn)鐘就被他們噪醒 就起個(gè)早來送他們 許多童男童女帶了一肚皮 穿山甲喜歡吃螞蟻 之類的知識 坐黃包車去赴考 有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿面地上車 好像被押赴刑場似的 看了真有些可憐 到了晚上 許多孩子活潑潑地回來了 一進(jìn)房間就湊作一堆講話 那個(gè)題目難 這個(gè)題目易 你的答案不錯(cuò) 我 的答案錯(cuò) 議論紛紛 沸反盈天 他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校 有的考二校 有的考三校 大概省立的學(xué)校是大家共同投考的 其次 市 立的 公立的 私立的 教會的 則各人所選擇不同 從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi) 投考者之間的空氣非常沉悶 有幾個(gè)女生簡直是寢食不安 茶飯無心 終于有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表 我便想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來 我同一 班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了 教他們的先生一個(gè)人去看 在先生去了約一刻鐘之后 大家就眼巴巴地望他 回來 有的人伸長了脖子向他的去處張望 有的人跨出門檻去等他 等了好久 那去處就變成了十目所視的地方 凡有來人必牽惹許多小眼睛的注意 其中穿夏布長衫的人 在他們尤加觸目驚心 幾乎可使他們立起身來 久待 不來 那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭 成了他們抱怨的對象 終于他拖了一件夏布長衫 從那去處慢慢 地踱回來 回來了 回來了 一聲激動地呼喊后 全體肅靜 許多眼睛集中在他的嘴唇上 聽候發(fā)落 誰取的 誰不取 一一從先生的嘴唇上判決下來 他的每一句話好像一個(gè)霹靂 我?guī)缀跸氚?受 到這霹靂的人有的臉孔慘白了 有的臉孔通紅了 有的茫然若失了 有的手足無措了 有的哭了 但沒有笑的人 第 4 頁 共 7 頁 結(jié)果是不取的一半 取的一半 我抽了一口大氣 開始想法子來安慰哭的人 我胡亂編造出些話來說那學(xué)校辦得 怎樣不好 所以不取并不可惜 說過之后 哭的人果然笑了 而滿足的人似乎有些懷疑了 我在心中暗笑 2 孩子們的心 原來是這么脆弱的啊 但不久 所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校 1923 年寫于杭州西湖招豎寺 有刪改 1 有人認(rèn)為第 段中 到杭州來投考 的 來 應(yīng)改為 去 你如何看待 2 閱讀 段 概括小學(xué)生投考過程中的三個(gè)主要場景 3 文章在第 段和第 段兩次寫了作者的 笑 請談?wù)勀愕睦斫?4 第 段中作者通過對孩子們神情舉止的描寫 淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化 請用最簡 練的詞語概括他們心理的變化過程 5 說說你對最后一段 但不久 所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校 的理解 6 結(jié)合全文 聯(lián)系實(shí)際 你覺得應(yīng)該如何應(yīng)考 10 25 分 閱讀下文 回答相關(guān)問題 假如給我三天光明 美 海倫 凱勒 我們誰都知道自己難免一死 但是這一天的到來 似乎遙遙無期 當(dāng)然人們要是健康無恙 誰又會想到它 誰又會整日去惦記著它 于是便飽食終日 無所事事 有的時(shí)候 要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好啊 這就更能顯示出生命的價(jià)值 如果 以為生命還比較漫長 我們的每一天就不會過得那樣有意義 有朝氣 我們對生活就不會總是充滿熱情 我們對待生命如此倦怠 在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此 只有那些聾了的人 才更加珍惜光明 那些成年后失明 失聰?shù)娜司透侨绱?然而 那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用 他們的天賦 他們視而不見 充耳不聞 無任何鑒賞之心 事情往往就是這樣 一旦失去了的東西 人們才會 留戀它 人得了病才想到健康的幸福 第 5 頁 共 7 頁 我有過這樣的想法 如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天 聾上幾天該有多好 黑暗將使他們 更加珍惜光明 寂寞將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂 最近一位朋友來看我 他剛從林中散步回來 我問他看到些什么 他說沒有什么特別的東西 要不是我早 習(xí)慣了這樣的回答 我真會大吃一驚 我終于領(lǐng)會了這樣一個(gè)道理 明眼人往往熟視無睹 我多么渴望看看這世上的一切 如果說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣 那么能讓我親眼看一下該有多好 奇怪的是明眼人對一切卻如此冷漠 那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸 也許人就是這 樣 有了的東西不知道欣賞 沒有的東西一味追求 在明眼人的世界上 視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了 并 沒有賦予他們的生活更多的意義 假如我是一位大學(xué)校長 我要設(shè)一門必修課程 如何使用你的眼睛 教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道 看清他 們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣 從而喚醒人們那麻木 呆滯的心靈 請你思考一下這個(gè)問題 假如你只有三天的光明 你將如何使用你的眼睛 想到三天以后 太陽再也不會 從你眼前升起 你又將如何度過這寶貴的三日 你又會讓你的眼睛停留在何處 1 第 段中加線的 這 和 這樣 分別指代什么內(nèi)容 2 作者在第 段中說 如果認(rèn)為歲月還很漫長 我們的每一天就不會過得那樣有意義 有朝氣 那么 我們的每一天 應(yīng)如何度過才有意義 才能 更顯示出生命的價(jià)值呢 請用奧斯特洛夫的一句名言回答 3 在第 段中 作者說 只有那些聾了的人才更加珍惜光明 如果把句中的 聾 改成 盲 或 瞎 好不好 簡要談?wù)勀愕目捶?4 第 段寫朋友從林中散步回來 回答我說并沒有看到 什么特別的東西 其原因是什么 5 第 段畫線句子中 方便 的含義是 更多的意義 的深層含義是 6 在第 段中 作者提出了一個(gè)大膽的假設(shè) 從這一假設(shè)中可以看出作者的寫作意圖 請簡要談?wù)勀銓ψ?者寫作意圖的理解 第 6 頁 共 7 頁 參考答案 一 積累與運(yùn)用 共 4 題 共 8 分 1 1 2 1 3 1 4 1 二 課文理解 共 4 題 共 16 分 5 1 6 1 7 1 8 1 三 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 35 分 9 1 9 2 第 7 頁 共 7 頁 9 3 9 4 9 5 9 6 10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6