淺談初中地理情感教育
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淺談初中地理情感教育 中圖分類號 G633 5 文獻標(biāo)識碼 B 文章編號 1672 1578 2017 02 0135 01 情感教育是情感方面的教育 是教育者為了達到教育 效果 創(chuàng)設(shè)一定的情境和學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)習(xí)者能夠在情感 領(lǐng)域得到出現(xiàn)正向的強烈的自我追求和奮斗的傾向 并對 學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強烈的求知欲 自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)過程中來 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué) 的重中之重 在初中地理教學(xué)中當(dāng)然也不容忽視 而情感 教育可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒 主動地投入到學(xué)習(xí) 中去 并通過快樂學(xué)習(xí)達到高效學(xué)習(xí)的目的 此外 初中 地理的情感教育還可以促進學(xué)生的非智力因素健康發(fā)展 促進學(xué)生的全面發(fā)展 筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐 談?wù)勛约?的幾點看法 1 在初中地理教學(xué)中進行情感教育的必要性 一個受過情感教育的人 一定會是一個溫順 謙和 善于溝通且能喚起人們對生活的熱愛與柔情的人 而不會 是一個專橫 霸道 粗野 暴戾之人 從心理學(xué)看 在地理教學(xué)中 只有重視和關(guān)注了學(xué)生 的情感領(lǐng)域 才能促使學(xué)生 知 情 意 行 等諸多因素的 協(xié)調(diào)發(fā)展 才能給學(xué)生創(chuàng)造一個友愛 融洽的人際關(guān)系 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 講究教學(xué)藝術(shù) 使學(xué)生在樂意的 心平氣和的 心情愉快的情況下進行練習(xí) 才能提高地理 教學(xué)的整體效益 增強學(xué)生的自我參與意識 提高學(xué)生的 地理綜合素質(zhì) 而且國家義務(wù)教育法規(guī)定 在教學(xué)方面 教師不僅要對學(xué)生進行知識的傳授 技能的培養(yǎng) 同時還 須加強情感的交流 事實上 學(xué)生也渴望平等和被尊重 希望老師既是 良師 又是 益友 這就要求我們教育者 打 破傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念 建立新型的師生關(guān)系 2 初中地理情感教學(xué)的對策 2 1 融洽師生關(guān)系 眾所周知 只有師生之間有著和諧 融洽的關(guān)系 才能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績并改進教師的 教學(xué)工作 因此從某種程度上來說 師生間的情感是初中地理課 堂教育情感教育實施的基本條件 試想 地理老師如果遭 受大多數(shù)同學(xué)反感 那么教學(xué)效果會提高么 就更不談情 感教育了 具體來講 地理教師必須要把本職工作當(dāng)成自 己的孩子一樣對待 并對學(xué)生加以關(guān)懷 初中生心智基本 成熟 他們?nèi)绻艿搅死蠋煹年P(guān)愛 必然會感激老師 而 感激老師的最好方式就是以優(yōu)異的成績加以回報 這樣一 來 一是融洽了師生間關(guān)系 二是在潛移默化中提高了學(xué) 習(xí)效果 老師要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須要同學(xué)生打成一片 這就需要對學(xué)生予以尊重和信任 尊重學(xué)生是地理課堂中 實施情感教育的重要前提 尊重學(xué)生 學(xué)生也會尊重你 這樣和諧的課堂氛圍將會得到營造 從而切實落實好地理 老師的教育目標(biāo)及任務(wù) 其次 教師對學(xué)生充分的信任是 地理課堂中實施情感教育的基本保障 大量的教學(xué)實踐表 明 老師信任學(xué)生 他的每一個眼神 贊許 肯定 鼓勵 會極大地提高學(xué)生的自信力 并得到來自于老師的鼓勵 從而提高對地理學(xué)習(xí)的積極性 2 2 激發(fā)學(xué)習(xí)動機 俗話說興趣是最好的教師 較強的 學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成較強的學(xué)習(xí)動機 因 而在課堂中提高注意力 牢牢把握課堂的重點和難點 在 初中地理中 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 可以從新課導(dǎo)入出發(fā) 在課堂最初發(fā)揮好學(xué)習(xí)興趣的作用 如唱歌謠 講故事 玩游戲 看視頻等趣味性很濃的教學(xué) 方法可以在新課導(dǎo)入中被有效運用起來 例如 在學(xué)習(xí) 季 風(fēng)氣候 知識的時候 教師可以從歷史故事孔明借東風(fēng)入手 讓學(xué)生體會到季風(fēng)氣候知識的重要作用 當(dāng)然 在激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的時候 教師還可以加入優(yōu)美風(fēng)趣的語言 引 人深思的疑問 多媒體展示等 2 3 創(chuàng)設(shè)問題情境 地理情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該聯(lián)系實際 在問 題情境中呈現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的地理事件 因為建立在思 維基礎(chǔ)上的地理問題情境創(chuàng)設(shè) 必須從學(xué)生個性發(fā)展出發(fā) 因材施教 如果地理情境創(chuàng)設(shè)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生 活實際 或根據(jù)教師自己的主觀臆斷甚至完全脫離教材來 設(shè)計問題 就會使得問題太難或太易 太難 學(xué)生無從下 手 容易打消 W 生的學(xué)習(xí)積極性 問題太容易 學(xué)生有的 會以為學(xué)習(xí)沒什么了不起的 不學(xué)問題照樣解決 這種地 理情境創(chuàng)設(shè)沒有以學(xué)生的身心發(fā)展特點為根本出發(fā)點 從 而難以達到促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的目的 只有貼近學(xué)生生活 的問題情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生興趣 引導(dǎo)學(xué)生在實際生活 中發(fā)現(xiàn)地理問題 進而為分析解決問題提供鍛煉機會 體 現(xiàn)學(xué)以致用的原則 2 4 準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)案 我們應(yīng)該努力去改變傳統(tǒng)的填鴨式 教學(xué)模式 把主角位置主動讓給學(xué)生 在課堂上 教師可 以走到學(xué)生中間去 作為其中的一份子參與討論 讓學(xué)生 做真正的課堂上的主人 從形式上拉近與學(xué)生的距離 營 造一個愉快學(xué)習(xí)的氛圍 讓學(xué)生以輕松愉快的心情去感受 和體驗課堂學(xué)習(xí)帶給自己的快樂 當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué) 內(nèi)容的提前預(yù)習(xí) 因此導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備是必不可少的 教師 在準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的過程中也需要傾注一定的心力 學(xué)生可以 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案把預(yù)習(xí)工作做得更好些 例如 在教學(xué) 板塊的 運動 這一塊內(nèi)容之前 我下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案 讓學(xué)生課前做好 預(yù)習(xí) 利用網(wǎng)絡(luò)等資源查找世界上著名的火山以及火山的 分布區(qū) 了解一些大地震的情況并知道地震帶一般分布在 哪些地方等內(nèi)容 上課的時候 讓兩名學(xué)生主講 教師在 旁邊適當(dāng)點撥 這個時候還需要教師以活潑風(fēng)趣的語言引 導(dǎo)兩名學(xué)生做好主講工作 由于課前的要求 大部分學(xué)生 的手中都有相當(dāng)多的資料 而且習(xí)慣的養(yǎng)成致使一些愛學(xué) 習(xí)的學(xué)生對資料的準(zhǔn)備工作做的相當(dāng)充分 因此 課堂上 他們有內(nèi)容可講 而且?guī)缀趺總€人都興致盎然往往在這樣 的課堂上 學(xué)生對教師的信賴度也大大的提高 和你的距 離也更近了 他們敢于提出問題 敢于創(chuàng)新 敢于把自己 擺在屬于自己的位置上大膽的展示自己 真正的做了課堂 的主人 過上了一把癮 而我們教師也就成功走出了傳統(tǒng) 的模式 把課堂真正的還給了學(xué)生 使自己和學(xué)生的距離 縮短了許多 2 5 運用媒體教學(xué) 地理學(xué)科本身包含著豐富的知識內(nèi) 容 宇宙星空 山川大河 風(fēng)土人情 工廠建筑 交通運 輸?shù)?它為多媒體在地理課堂上的應(yīng)用提供了廣泛的內(nèi)容 素材 通過多媒體制作的地理教學(xué)軟件給學(xué)生強烈的感官 刺激 在參與合作的教學(xué)中激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣 這 種興趣的發(fā)生是學(xué)生主體意識的覺醒過程 主體意識是人 類特有的一種心理現(xiàn)象 是人在實踐和認(rèn)識活動中自發(fā)產(chǎn) 生對自身地位 作用 能力 價值的認(rèn)識及強烈的實踐欲 望 當(dāng)這種意識與客觀規(guī)律相符時 就會對作為主體的人 產(chǎn)生巨大的積極的推動作用 并且這種主體意識一旦覺醒 便會穩(wěn)定地長期地作用于主體身上 這種意識產(chǎn)生在課堂 上 會激活學(xué)生的內(nèi)心世界 對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久 的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生的身心素質(zhì)得到充分的發(fā)展 在初中地理課堂教學(xué)中利用情感教育的教學(xué)方式不僅 能夠幫助學(xué)生了解和深化知識 而且可以極大地提高學(xué)生 地理方面的應(yīng)用能力 總而言之 初中地理課堂教學(xué)中情 感教育能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)習(xí)積極性 提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的良好效果 不僅如此 情感教育 對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 自身的發(fā)展有著重要的作用 而且對 于我國教育事業(yè)發(fā)展也有著一定的促進意義- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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