社會實踐報告-和諧的師生關(guān)系.doc
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大學(xué)社會實踐報告實 踐 課 題 和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系社會實踐報告對于稚嫩天真的孩子來說,小學(xué)可以說是他們邁入社會的第一驛站,而小學(xué)老師是他們?nèi)松闹匾獙?dǎo)師,良好的師生關(guān)系對于小學(xué)生的健康成長非常重要。但有調(diào)查表明,目前小學(xué)師生關(guān)系不容樂觀。從小學(xué)教師隊伍來看:隨著教師大批退休,中國第一代獨生子女步入社會,“獨生子女”青年教師在小學(xué)教師隊伍中所占比例正呈上升趨勢。從小學(xué)生群體來看:一方面,隨著信息時代的來臨,學(xué)生接受信息的渠道明顯增多,教師不再是知識的權(quán)威,教師傳遞的價值觀念往往受到社會和家庭的沖擊。另一方面,隨著生活水平的提高,小學(xué)生身心發(fā)育提前,尤其表現(xiàn)為獨立自主意識增強、思想更加活躍,加之“獨生子女”大多“養(yǎng)尊處優(yōu)”,很少受到委屈、遭受挫折,容易形成執(zhí)拗甚至過激的性格。因此,師生之間存在的專制、疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等矛盾日趨明顯。有一位家長,在辦公室傾訴,“老師這樣一句話,讓我孩子一點自信心都沒有了,這就等于毀了他一輩子”。家長的痛心、孩子的委屈、教師的無措會和學(xué)生座談會。座談會上了解到的情況不少教師感嘆學(xué)生今不如昔,數(shù)落了學(xué)生的種種不是;有的學(xué)生大膽訴說了對老師的不滿,不敬之情溢于言表。沒想到師生竟然各執(zhí)一詞,互有怨言 “優(yōu)化師生關(guān)系”問題就這樣被緊迫地提上了學(xué)校工作議事日程:一方面,深入了解全校師生關(guān)系實況,推出相應(yīng)改進措施;另一方面:從教育書刊中尋找對策。然而,半個多學(xué)期的實踐收效不大,書刊中也少有現(xiàn)成答案。問題沒有得到很好解決,倒是這期間對問題的調(diào)查和反復(fù)思考以及對相關(guān)書刊的查閱,使我們了解到,師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下面臨新情況;,在教育投入不斷增加和教師學(xué)歷不斷提高的同時,之所以沒有帶來教育質(zhì)量的同比例增長,很主要的一個原因在于不良師生關(guān)系帶來的損耗;,以往師生關(guān)系研究中存在不少欠缺。我們由此感到,結(jié)合學(xué)校實踐開展師生關(guān)系研究將有著重要意義。為此,在我校已有的和諧教育研究與實踐基礎(chǔ)上,通過研究與實踐來實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展,對于我校和諧教育的不斷深入開展有著重要意義。對于學(xué)校的一些現(xiàn)象,我做了深入的調(diào)查研究調(diào)查結(jié)果如下:教師的反映:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了”;“老師苦口婆心,學(xué)生卻還是我行我素”;“別看學(xué)生年齡小,有的很世故”;“很難溝通理解”;“有的學(xué)生根本沒良心”;學(xué)生的反應(yīng):“老師很兇”;“老師常常會說:怎么這么笨、太不像話了、不許、不能、聲音這么小,叫大家怎么聽得見”;“我最怕聽到老師說:叫家長來、你給我閉嘴”;“老師一說誰再亂動,就把他名字寫到黑板上,全班同學(xué)都很緊張”;“老師不公平、偏心眼、有時會嘲笑挖苦我們”;家長揭短“教室大掃除時,老師指揮學(xué)生拖地板、擦窗,自己卻什么都不干”;“孩子回家不高興,一猜就是老師罵他了”;“要求學(xué)生早上按時到校,但老師自己常常遲老師對成績好和成績不好的同學(xué)要同等對待;在我犯了錯誤時,老師要再給我一次改正的機會,不要馬上就批評我;老師要常常微笑;老師說話的聲音要再柔和一點;老師在課后也要和我們一起玩;老師批評人之前,要先問清楚具體情況;老師批評人時,眼睛不要睜得太兇,師生互相理解、互相尊重、互相信任;學(xué)生應(yīng)接受老師的正確批評意見,有錯就改,不要屢教不改;學(xué)生有意見就直接跟老師說;學(xué)生把老師當(dāng)成親密朋友1、我圍繞“創(chuàng)建和諧師生關(guān)系”這一主題開展了大量實踐活動,讓學(xué)生進行角色互換,開展一些活動比如 “今天我做小老師”活動。在部分年級部分學(xué)科中,讓學(xué)生嘗試做一次教師。這一活動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課前充分準備,課上承擔(dān)領(lǐng)讀、講解等任務(wù),課堂反響特別好,學(xué)生們興趣盎然,發(fā)言踴躍,聽得格外認真。例如,有的學(xué)生為了上好課又是查資料、又特地找來地圖,地理位置,并介紹了三峽風(fēng)光?!敖裉煳易鲂±蠋煛被顒痈寣W(xué)生切身體會教師工作的甜酸苦辣,加深學(xué)生對教師工作的理解。例如,有的學(xué)生在課后對老師說:“老師,你真的很辛苦,我為了上好這一段課文還翻閱了好多課外書籍等等?!?、提倡教師在課堂上與學(xué)生進行平等對話式的雙向交流與互動。讓教師鼓勵學(xué)生“敢于指出老師教學(xué)中的不足之處”、“敢于向老師提出意見”、“敢于就某一個知識點的教學(xué)與老師共同探討”。教師們在課堂的提問、答復(fù)、要求、評價等師生交往中,盡量做到給學(xué)生干部、一般學(xué)生、后進生以同等的交往機會。發(fā)揚“因為差更要抓、因為差更要愛”的敬業(yè)精神。對于一般學(xué)生、后進生給予更多的課外輔導(dǎo)和面批作業(yè)的機會。對于后進生,教師盡量注意挖掘他的長處,使他產(chǎn)生成功的體驗。例如,有的學(xué)生語文書面學(xué)習(xí)的成績不夠理想,但在口頭表達上經(jīng)常有積極的表現(xiàn),或在書寫上較為端正,那么教師就及時肯定他的這一、二點長處,以保持其學(xué)習(xí)的熱情,再進一步對他提出更高一些的要求。 3、發(fā)動廣大教師積極參與學(xué)生的課外活動并組織教師互相觀摩課外活動。 在課外活動中,教師巧妙地幫助學(xué)生把課堂中所學(xué)到的知識用于生活和娛樂中,使學(xué)生們親身體驗到“學(xué)以致用”的樂趣。在課外活動中,教師和學(xué)生之間更象一種伙伴關(guān)系,教師在課外活動中表現(xiàn)出的教學(xué)能力之外的其它能力特長,對學(xué)生具有極大的吸引力和感召力。學(xué)生喜歡下象棋,教師也能對奕幾盤;學(xué)生喜歡做游戲,教師也能友情參與;學(xué)生喜歡打球,教師也能與他們“打成一片”課外交往活動中教師與學(xué)生的共同興趣、共同參與,給師生留下了深刻的印象。通過課外活動中的師生之間平等的“互通有無”,教師有了更多的機會從各個側(cè)面更進一步地了解學(xué)生:了解學(xué)生的興趣、需求、認知特點,了解更多的學(xué)生個體。學(xué)生們比從前更樂意親近老師、更“服”老師了。雙方由此產(chǎn)生的好感,深入到教育中去。師生關(guān)系是一種動態(tài)的關(guān)系,每一個時期由于社會經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響有著不同的表現(xiàn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來、我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進,師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下面臨著并呈現(xiàn)出各種新情況,有待重新審視與研究。我想只有深入到學(xué)生的內(nèi)心深處,才能真正的創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,讓我們做為教育工作者,一起去為我們的事業(yè)去共同的奮斗吧。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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