創(chuàng)業(yè)實踐調研報告設計.doc
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調研報告設計:參與大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動,我們學到了什么?以東莞市虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動為例1.1導言:(即說明所研究的問題及其研究的意義)今年暑假,大學生創(chuàng)業(yè)實踐熱潮繼續(xù)風靡東莞的各鎮(zhèn)街。不管是長安鎮(zhèn)老牌的“第一桶金”,還是其他鎮(zhèn)的“創(chuàng)業(yè)集市”、“工商模擬市場”(以下統一簡稱“工?!保?月底8月初,舉行類似活動的鎮(zhèn)街逾24個?;㈤T、厚街、東城、南城、常平、麻涌等鎮(zhèn)街皆如火如荼地開展著。這些活動每年一期,暑期開張,每期約為5-10天,是各鎮(zhèn)團委為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的一種嘗試。無可否認,暑期創(chuàng)業(yè)實踐給我們大學生提供了一個體驗生活,鍛煉能力的平臺,豐富了我們的假期生活。大學生模擬“練攤”,在全國各城市并不鮮見,但在一個地級市,普及度、參與面如此之高,卻并不平常。這與東莞市濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍,長時期的商業(yè)發(fā)展及東莞家庭的就業(yè)觀等因素有關。雖然大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動進行多年,但從我們大學生的角度出發(fā)需要反省許多問題,如“練攤”活動實踐中能學到什么?一些成功的經營策略能否復制到實際創(chuàng)業(yè)?參與者如何避免轟轟烈烈地走過場、“只是玩玩,沒啥收獲”的尷尬?因此,本調研將帶著這些問題出發(fā),以虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動為例,探討在進行得如火如荼的創(chuàng)業(yè)社會實踐背后,我們大學生能收獲到什么,以及如何理性看待這些活動,避免盲從,具有十分重要的現實意義。1.2調研方法:1.2.1調查方式:為了達到足夠的深度和廣度,得到能盡量接近事實的調查結果,本次調查采用問卷調查法。本次調查對象為在東莞市虎門鎮(zhèn)的參與了暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的應屆大學生,總人數為220人,隨機抽取160人發(fā)放問卷關于虎門鎮(zhèn)大學生參與暑期創(chuàng)業(yè)實踐情況調查問卷并進行回收分析。1.2.2調查內容: 大學生的暑期社會實踐活動通常被看作是大學生接觸社會的橋梁,我們希望能在實踐中能夠對我們日后的學習、生活產生積極的影響。但從一些參與活動的大學生的言論中了解到,這些暑期實踐活動表面的光環(huán)與大學生真正需要的知識、技能、經驗等還是有一定的距離。本次調研主要圍繞“創(chuàng)業(yè)實踐”此環(huán)節(jié)展開調查,從大多數參與者的主觀感受出發(fā),探討在各鎮(zhèn)區(qū)舉辦的大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動中,大學生們希望學到什么,而真正的收獲又是什么。1.2.3調查研究步驟a) 制定調研方案,收集進行調研所需要的資料b) 設計并制出問卷c) 發(fā)放問卷d) 回收并對數據進行處理、編碼,討論后進行分析e) 匯總、分析資料,得到結論和建議f) 撰寫調研報告2.1調查結果與討論分析: 2.1.1問卷研究樣本基本情況:參與了本次東莞市虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐的人數共220人,本次共發(fā)放關于“虎門鎮(zhèn)大學生參與暑期創(chuàng)業(yè)實踐情況”調查問卷180份,其中回收問卷164份,有效問卷150份,關于樣本的詳細數據請參看表1-2(具體的問卷在附錄中)表1-1 問卷調查樣本情況覽表樣本人數百分比總樣本空間總人數180問卷發(fā)放量1801回收問卷16491.1%有效問卷15083.3%性別男6644%女8456%2.1.2調查結果分析:(一)基本情況調查 2011年東莞市虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)(社會)實踐活動是虎門鎮(zhèn)大學生成長促進會每年暑期都會舉辦的活動,主要是虎門鎮(zhèn)在校大職中學生接觸社會、提升學生綜合素質,提高就業(yè)技能的平臺。每年都會舉辦一定的活動吸引學生的參與。而主要以創(chuàng)業(yè)實踐活動為主的“創(chuàng)業(yè)虎門”活動即是此次暑期社會活動的重點內容。從2011年虎門鎮(zhèn)大職中學生暑期創(chuàng)業(yè)(社會)實踐活動安排表了解到,在“創(chuàng)業(yè)虎門”活動中主要舉辦了四個活動:大學生崗位實踐鍛煉(主要是組織大學生到個別實踐基地、見習基地進行實習);“從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)沙龍(主要是邀請大學講師為大職中學生開展創(chuàng)業(yè)指導工作);大學生創(chuàng)業(yè)集市(在虎門步行街舉辦虎門大學生創(chuàng)業(yè)市集);創(chuàng)業(yè)實踐征文比賽(撰寫暑期社會實踐心得)。從問卷中“在今年虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動中,您參與了哪些活動?”這一問題得知,選擇C“大學生創(chuàng)業(yè)市集”的人最多,達到81.3%,其次選擇A“大學生崗位實踐鍛煉”的有56.7%,而參與了創(chuàng)業(yè)沙龍的人只有49.3%,參與征文比賽的人只有42%。從數據看來,大學生多數直奔“擺攤”,而一些創(chuàng)業(yè)指導、講座等就只有大約一般左右的人參與,這說明大學生對于創(chuàng)業(yè)的觀念還比較狹隘,不愿意花時間去聽這方面的指導但卻希望能夠直接從事商業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。(二)暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的期望與收獲 從“您選擇參加虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要目的是什么?”這一問題看到,選擇B“增加社會經驗”的人數最多,有48%,而為了“掙錢”和“充實假期”的分別有17.3%和15.3%,選擇C“鍛煉自己的專業(yè)技能”的只有12%,選擇E“與同齡人交往”的只有7.3%。這說明大學生參加暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動并不一定就是“掙錢”,雖然這些實踐活動是以商業(yè)的形式進行,但是大學生畢竟還是涉世未深,不可能什么活動皆以掙錢為第一目的,在這個人生階段,多數人還是把社會實踐活動看做了解社會、增加經驗、開拓視野的橋梁。但從另一角度看,選擇“鍛煉自己專業(yè)技能”的不多。另外,大學生在此類社會實踐活動中的收獲也多與增加社會閱歷、結交朋友有關,如第五問“您認為在本期實踐活動中您最大的收獲是什么?”,有46%的受訪對象選擇“B、增加了工作經驗和社會閱歷”,這是比例最高的一項。其次為“結交新朋友”23.3%,只有7.3%的人選擇了鞏固了專業(yè)知識。這種情況說明,市鎮(zhèn)級城市自己舉辦的主要為在校大學生服務的社會實踐活動的專業(yè)針對性不高,學校里面的專業(yè)與社會實踐還是有一定的距離,存在專業(yè)不對口的問題,而且學生在這方面的意識也比較薄弱,很多都存在“只是玩玩而已”的心態(tài),貪圖新鮮好玩,并未真正與“創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)知識聯系,也達不到舉辦這類活動的初衷,因此專業(yè)技能也難以得到較大的提高。(三)對暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動滿意情況 在“6、您對本次虎門鎮(zhèn)舉辦的暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的滿意程度如何?”一項問題選項中可得知,對此感覺“一般”、“不太滿意”、“完全不滿意”的人數共計達到50%,這是一個不算低的比率。而原因何在?在最后一問“您的滿意程度不高的原因是?(多選)”的選項比例得知,選擇“C、可以收獲的東西不多”的人數最多,達89.7%,其次為“D、對今后自身的發(fā)展沒有多大幫助”有62.1%,另外有58.7%的人認為活動時間太長也是造成不滿意的原因。因此,作為活動的主辦方要意識的參與者的主觀意識和感受,不能一味地跟風舉行,要根據參與者不同的特點來盡量安排符合參與者年齡特點、專業(yè)訴求和社會發(fā)展方向等問題來提高暑期實踐活動的有效性和滿意度。3.1調查結論: 暑期實踐是大學生步入社會的試水石,尤其在大學生就業(yè)越來越難的今天。很多在校大學生未畢業(yè)就已經滿懷雄心壯志想自主創(chuàng)業(yè),因此各式各樣的社會實踐活動也順應而起。在商業(yè)氣息濃厚的東莞市,創(chuàng)業(yè)社會實踐活動自然能吸引許多年輕人的注意力。作為大學生暑期實踐活動重頭戲的大學生暑期創(chuàng)業(yè)活動,令眾多大學生變身“小老板”,用心的參與者不僅能體驗經營策略、人員調配等一系列商海事件,提高創(chuàng)業(yè)素質,團隊管理、組織協調等能力也能得到鍛煉。但是,大學生們在這類活動中真正需要的是什么?而真正能收獲的又是什么?通過此次調查發(fā)現,大部分參與者都只是把其看作是增加社會經驗、開拓閱歷、度過漫長暑假的一個小活動,暑假過去了,實踐活動留給參與者的記憶可能只剩下“好玩”、“熱鬧”的感覺,對于專業(yè)技能的鍛煉和今后的發(fā)展需要似乎們有太大的聯系。而且,由于東莞市“大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動”(即工模)的整體捆綁推出帶來的高關注度,加上大學生人脈網廣闊,一些簡單的營銷策略,能在其中起立竿見影的效果,但放到現實創(chuàng)業(yè)中未必有用?!肮つ!边@類活動只是短期活動,參與的大學生往往互相是好兄弟,憑著滿腔熱情,互不計較、共同進退,用幾天時間全力以赴地做好一次活動。這樣的條件下,項目管理運作、團隊合作分工等環(huán)節(jié)中可能出現的問題,還沒來得及暴露,但真實的創(chuàng)業(yè)并不會這么理想化。因為創(chuàng)業(yè)必需的經驗與資本,光靠參加一、兩個短期活動遠遠不夠。如果創(chuàng)業(yè)團隊嘗試運作長線項目,就可能遇到體制、機制等方面的不少問題。希望有志于創(chuàng)業(yè)的學生,還是踏踏實實地沉到計劃創(chuàng)業(yè)的相關產業(yè)去學習,經驗成熟后,再考慮自主創(chuàng)業(yè)。首先,把身為學生的本分做好了,再去考慮這方面的問題。而且在參與實踐活動的同時,不要盲目跟風、人云亦云,要有自己的判斷力和思考,盡量在每一個挑戰(zhàn)中收獲自己想要的經驗和歷練。- 配套講稿:
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