人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鈞儒小學(xué) 歐陽(yáng)雪茹課文簡(jiǎn)介:陶罐和鐵罐是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)課文19自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)過(guò)程:一、揭題1、師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的童話故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)2、讀題,師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名讀)“陶”是個(gè)生字,你讀的很正確,我們一起來(lái)把課題讀一遍。(齊讀課題)3、質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道些什么呀?(指名說(shuō))師:看來(lái)你們都急切地想知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。在讀課文的時(shí)候,老師相信你們能做到:出示:我能做到:1、努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō):這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知1、生自由讀課文,過(guò)程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍,后出示生字、新詞。(這時(shí)教師板書(shū)課題)師:剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍,這樣的讀書(shū)習(xí)慣很好。下面請(qǐng)看看大屏幕,這些生字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?2、學(xué)習(xí)生字、新詞。讀帶讀字:自己試學(xué)生齊讀一遍認(rèn)讀新詞師:課文中還有一些新詞你認(rèn)識(shí)了嗎?謙虛 和睦相處 理會(huì) 光潔 樸素 價(jià)值驕傲 奚落 傲慢 惱怒 相提并論 (生自由準(zhǔn)備指名2個(gè)小老師領(lǐng)讀生齊讀一遍),其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?出示:這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。(先跟同桌講講)指名說(shuō)2個(gè),追問(wèn),鐵罐哪里去了?*補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。4、整體感知師追問(wèn):初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起,那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象?(鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和) 如果一個(gè)講到鐵罐,讓另外一個(gè)人講陶罐。師:其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢?(是)那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢?讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9自然段,讀完以后把你感受很深的地方劃下來(lái),劃下來(lái)后再好好讀讀,體會(huì)體會(huì)。(師巡視后)(過(guò)渡)師:小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真,老師看見(jiàn)很多同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講,比比誰(shuí)能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講師:首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話: “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣?!拔掖_實(shí)不敢碰你,但這并不是懦弱?!碧展逘?zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)”“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?!钡谝淮尉氉x(直接讀對(duì)話)(1) 同桌分別挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。(2) 指名分角色讀師:誰(shuí)愿意來(lái)讀“鐵罐”?誰(shuí)愿意來(lái)讀“陶罐”?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),做做小老師一會(huì)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣?(3) 評(píng)價(jià)師:你們先別急著坐下,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)。(其他同學(xué)評(píng))*(如果讀的好的,那就追問(wèn)讀的同學(xué))師:老師也和同學(xué)有同樣的感受,你讀的太好了。剛才我看到你一臉瞧不起他的樣子,說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?。浚▽W(xué)生回答后教師過(guò)渡到“神態(tài)”)*(如果讀的不好的,那就追問(wèn)評(píng)價(jià)的同學(xué))師:那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生回答后教師也過(guò)渡到“神態(tài)”)(轉(zhuǎn)向讀的同學(xué))師:如果在朗讀時(shí),能注意到角色的神態(tài)和語(yǔ)氣,會(huì)讀的更好。(4) 找神態(tài)體會(huì)師:那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話,在書(shū)上把他們說(shuō)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)語(yǔ)氣的詞語(yǔ),就是他們?cè)趺凑f(shuō)的圈出來(lái),想想你體會(huì)到了什么?(交流)師:你們找到了哪些詞呢?在4人小組交流下。師:首先來(lái)看陶罐,他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣是怎樣的呀?(謙虛)是啊,你看看陶罐說(shuō)的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)是啊,再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)所以這里鐵罐說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是“傲慢”,誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句對(duì)話?(指名2人讀)你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?(更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做表情動(dòng)作)你們看到他剛怎樣做的?(眼睛瞇起來(lái),抬起來(lái),下巴還往上翹)好,誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)還有嗎?(惱怒)惱怒就是說(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)陶罐要爭(zhēng)辯些什么?(他不是懦弱)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀,想想指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。(指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話)師:有了這樣的理解和體會(huì),相信你們能讀的更好。第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)(1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。(2)推薦分角色讀師:同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì),一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。(3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀師:你們讀的真不錯(cuò),真是活靈活現(xiàn)的陶罐和鐵罐。是啊,只要抓住人物的不同神態(tài)和語(yǔ)氣,會(huì)讓我們的體會(huì)更加深刻,如果再加上點(diǎn)眼神動(dòng)作,會(huì)讓我們的朗讀更繪聲繪色!第3次展示讀(直接讀對(duì)話)師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話:“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說(shuō),“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再理會(huì)鐵罐。(1)師:這部分對(duì)話又該怎么讀呢?但是這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎?出示:“陶罐( )地說(shuō)”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等)“鐵罐( )地說(shuō)”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀(2)指名2名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。(3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。3、全部對(duì)話練讀師:現(xiàn)在我們把所有的對(duì)話連起來(lái)讀一讀。只要讀對(duì)話部分,你想讀陶罐的讀陶罐,想讀鐵罐的讀鐵罐,如果都想讀的,那就都讀吧。(全班練讀)4、整體感悟師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和,下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話,想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么?你是否又明白了什么呢?*讀后自由思考四人小組交流師巡視,確定先說(shuō)內(nèi)容方面的同學(xué)先答(1)(鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。)出示: 當(dāng)鐵罐傲慢時(shí),陶罐 當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí),陶罐 當(dāng)鐵罐萬(wàn)分惱怒時(shí),陶罐 當(dāng)鐵罐(暴跳如雷、怒氣沖沖)時(shí),陶罐 (2)師:你又明白了些什么呢?(我們不能只看到自己的長(zhǎng)處,去和別人短處比)5、師:驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺(jué)得自己很了不起。讀著讀著,老師不禁想到了在書(shū)上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我”的名言,想和大家分享一下。出示:人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。(希臘 特萊斯 ) 自知之明是最難得的知識(shí)。(西班牙)越是無(wú)能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。(愛(ài)爾蘭)(自由讀,選擇最喜歡的一條讀請(qǐng)同學(xué)讀有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來(lái)。)四、存疑結(jié)束師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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