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建 筑 系 館 設(shè) 計(jì) 調(diào) 研 報(bào) 告 建筑系館應(yīng)該可以算做建筑系學(xué)生的第二個(gè)家了，我們?cè)诖藢W(xué)習(xí)交流、畫圖評(píng)圖，我們有很多時(shí)間在這里渡過(guò)，它對(duì)于我們而言是親切的，可以相互理解的。 大概每一個(gè)建筑系的學(xué)生心里都有一個(gè)他所夢(mèng)想的建筑系館。 調(diào)研目的: 了解建筑系館（教學(xué)樓）建筑的設(shè)計(jì)要求，學(xué)習(xí)功能組織與流線安排，空間的處理與空間氣氛的營(yíng)造，建筑造型手法以及建筑與環(huán)境的關(guān)系。了解此次設(shè)計(jì)的基地的情況，感受其歷史文化底蘊(yùn)，為設(shè)計(jì)尋找文脈。 調(diào)研時(shí)間: 9月3日 建筑概況 ? 工程名稱：湖南大學(xué)建筑系館 ? 設(shè)計(jì)時(shí)間：2002—2003年 ? 項(xiàng)目負(fù)責(zé)：魏春雨 ? 建筑設(shè)計(jì)：魏春雨 宋明星 李煦 齊靖 ? 建筑層數(shù)：地上5層 地下1層 ? 建筑面積：5000㎡ ? 結(jié)構(gòu)體系：多層框架 ? 建筑高度：22.90m 建筑設(shè)計(jì)概念 ? 衍生 ? 現(xiàn)代主義 清晰邏輯 空間解放 ? 與環(huán)境的協(xié)調(diào)性 ? 建筑系館簡(jiǎn)介 建筑系館是供建筑學(xué)專用的教學(xué)樓，建筑系館雖然都包含辦公和教學(xué)教室，但又與一般的辦公樓或教學(xué)樓有所不同，我們的專業(yè)有一定的專業(yè)特殊性，比普通教學(xué)樓多一些特殊空間，像專業(yè)教室、畫室之類的，而且建筑學(xué)需要一個(gè)開放的工作空間和交流空間以交流作品與思想。 一、 建筑系館組成 1、 教學(xué)用房：包括專業(yè)教室、畫室、公共教室和實(shí)驗(yàn)室 2、 輔助用房，包括小型報(bào)告廳、多功能報(bào)告廳、展廳、展覽空間計(jì)算機(jī)室、模型室和圖書室 3、 建筑系館設(shè)計(jì)要求 系館建筑為功能相當(dāng)復(fù)雜的教學(xué)建筑，有教學(xué)部分，辦公部分，集體學(xué)術(shù)活動(dòng)與交流部分和輔助部分。設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮各部分的使用特點(diǎn)進(jìn)行合理的功能布局。 由于系館使用人數(shù)較多，應(yīng)考慮上下課人流集中的特點(diǎn)，將室內(nèi)外交通組織放在重要地位。應(yīng)該合理解決垂直、水平交通和門廳出入口的設(shè)計(jì)。保證系館各部分之間流線順暢的交通聯(lián)系，嚴(yán)格遵守防火規(guī)范。 系館的主入口門廳設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)，其設(shè)計(jì)應(yīng)該深入推敲、精心處理。其中主樓梯設(shè)計(jì)不僅要具有良好的交通功能，還要?jiǎng)?chuàng)造一定的建筑藝術(shù)效果，使其與門廳、休息空間一起，共同形成一個(gè)給人深刻印象的、有鮮明特色并富于吸引力的公共空間。要認(rèn)真研究門廳與校區(qū)道路的連接空間，解決人流交通與自行車存放的問題。主入口的室外空間應(yīng)有良好的環(huán)境。 設(shè)計(jì)中應(yīng)注意室外場(chǎng)地盡量朝陽(yáng)，應(yīng)在總平面設(shè)計(jì)中防止大范圍的西曬?？偲矫嬖O(shè)計(jì)和建筑形體推敲要充分考慮其與附近現(xiàn)有建筑和周圍環(huán)境之間的關(guān)系。從大環(huán)境關(guān)系入手，使新建筑與舊建筑環(huán)境一起，創(chuàng)造出新的更宜人的建筑空間氛圍。 室外環(huán)境的設(shè)計(jì)也很重要，廣場(chǎng)應(yīng)滿足較為集中的人流交通之基本需要，有自行車停車位，還應(yīng)將綠化、小品、鋪地、臺(tái)階、坡道等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 建筑造型一定要有校園建筑的文化特點(diǎn)，還有建筑系館的藝術(shù)特點(diǎn)和專業(yè)性。要讓人從大老遠(yuǎn)一下子看到就知道這是建筑系的樓。 調(diào)研目標(biāo)總體平面圖 1.建筑系館各分部設(shè)計(jì)——墻 墻可以承載光影, 通過(guò)墻的阻隔、分割與圍合, 可以阻斷外界的喧囂與繁雜。由于基地南北面寬不大, 而東西面相對(duì)較寬, 考慮北向?yàn)閷W(xué)校主通路, 喧囂異常, 通過(guò)北面的整體實(shí)墻可以構(gòu)筑人為的心理及 視覺屏障, 同時(shí)營(yíng)造一種過(guò)渡場(chǎng)所由整體實(shí)墻面刻意分離與界定, 中空部分 吸納人流。 2.建筑系館各分部設(shè)計(jì)——橋 橋是人類技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。東立面為面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配 以引橋, 南北貫穿, 花園中植上桂花樹, 形成視覺焦點(diǎn)。在橋上行走, 重點(diǎn)在 于過(guò)程的感知, 強(qiáng)化了空間序列, 達(dá)到心理舒緩的目的。 3.建筑系館各分部設(shè)計(jì)——復(fù)合界面 把普通的硬質(zhì)界面通過(guò)建筑形體的處理, 使面具有體的某些特征, 并結(jié)合周圍的軟質(zhì)界面, 共同改善建筑及其周邊空間環(huán)境。新系館東立面是比較典型的復(fù)臺(tái)界面處理，將三層以上部分挖空，以下部分單獨(dú)拉出形成個(gè)體，這樣就在面中建構(gòu)7幾個(gè)層次，并結(jié)臺(tái)竹井、廊橋、桂花樹等元素共同軟化了這個(gè)硬質(zhì)界面。 總結(jié)——建筑系館設(shè)計(jì)意向 1. 平面布置 大的交往空間也就是“動(dòng)”空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位 置，而與之相對(duì) 照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過(guò) 綠化、座椅、隔幽褪行適當(dāng)?shù)膭? 分，再外圈為一些“靜”空間 (如教室)等。從垂直方向布置上講：可以將“動(dòng)” 空間設(shè)在低層，將“靜”空間設(shè)在較高的層上，之 間通過(guò)樓梯、電梯 等聯(lián)系。 2. 走道 走道是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生 提供一定的交往空間。有的學(xué)生是很愿意在課間時(shí)能夠就近找一個(gè)比較安靜的地方獨(dú)處、休憩、交談，因此，在拓寬整個(gè)走道的同時(shí)，有意識(shí)地在合適的地方挑出一些陽(yáng)臺(tái)或是形成一個(gè)較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學(xué)生休憩、交流的空間，不被過(guò)往的人所影響，同時(shí)又有助于走道的采光。