中期進(jìn)展情況檢查表.doc
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河北省教師教育學(xué)會立項課題中期進(jìn)展情況檢查表課 題 名 稱 低年級學(xué)生口語表達(dá)個性化發(fā)展的策略研究 課 題 編 號 JJS2008-342 批準(zhǔn)立項時間 2008年6月27日 原計劃完成時間 2009年9月 課 題 負(fù) 責(zé) 人 謝輝 電 話 0335-7311091 所 在 單 位 秦皇島市盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué) 通 訊 地 址 秦皇島市盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué) 郵 編 066403 E-mail songzhaituo7311091163.com 填 表 日 期 2009年10月 河北省教師教育學(xué)會印制研究工作情況(可另加附頁)主要內(nèi)容:是否按申請書中預(yù)訂的計劃、課題設(shè)計進(jìn)行研究,已做哪些工作,研究進(jìn)度如何,是否堅持了正確的研究方向,項目負(fù)責(zé)人和課題組成員是否按規(guī)定負(fù)責(zé)或參加研究工作,存在問題及改進(jìn)措施,下一步研究計劃,其他需要說明的問題。一、 課題的基本情況本課題由八位教師組成,其中六位為一線教師,兩位是課題指導(dǎo),謝輝為課題組主持人,各主要成員都根據(jù)各自的特長進(jìn)行了必要的分工。本課題于2008年6月份立項,接著課題研究正式正式啟動,一年來,所有課題組成員都熱情投入、群策群力,針對課題研究的背景、理論依據(jù)、具體實施計劃進(jìn)行了認(rèn)真的討論,明確了課題研究的操作程序,并結(jié)合各個人的研究特長,進(jìn)行了相關(guān)研究和實施,從而使本課題順利實施、推進(jìn)。二、開題以來的進(jìn)展情況(一)在2008年7月7日召開了第一次課題組成員會議,認(rèn)真學(xué)習(xí)本課題研究的目的、內(nèi)容、明確自己在課題研究中的分工,并討論了第一階段具體實施計劃。(二)2008年8月,課題組成員設(shè)計調(diào)查問卷對學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查,充分了解低年級學(xué)生口語交際現(xiàn)狀,學(xué)??谡Z交際教學(xué)現(xiàn)狀,并做好分析報告,著重分析造成低年級學(xué)生口語交際能力低下的原因和課堂教學(xué)中存在的問題。(三)2008年9月開始進(jìn)入課題的內(nèi)容研究階段,課題組老師認(rèn)真實施自己的研究,較圓滿的完成了階段性任務(wù)。(四)課題研究一直得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視,2008年10月2009年4月,由王世龍老師進(jìn)行資料的匯集和整合工作。通過對學(xué)生的口語交際能力測試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語交際能力有了一定改善,從而使我們開展課題研究的熱情更足了,更堅信了這個課題的現(xiàn)實意義。(五)2008年12月,兩位課題指導(dǎo)向謝輝老師認(rèn)真闡述了課題研究和結(jié)題的完整過程,并進(jìn)行了課題研究的經(jīng)驗介紹,使其進(jìn)一步明確了課題研究的操作方法。(六)2009年2月,學(xué)校教科室召開各課題組負(fù)責(zé)人會議,教科室主任就這學(xué)期的教科研工作作總結(jié)發(fā)言,課題組負(fù)責(zé)人相互交流了研究經(jīng)驗。(七)2009年3月,李敬一老師進(jìn)行了課題觀摩課我的想法,通過創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的活動情景,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),從而引導(dǎo)學(xué)生不斷參與到活動中,使學(xué)生的主體地位得到了充分的落實,一改過去的說教和滿堂灌。(八)2009年4月,李霞、王世龍老師開設(shè)課題研究課合作、應(yīng)該聽誰的,設(shè)計了科學(xué)合理的學(xué)生活動,課堂氣氛活躍,學(xué)生在活動中收獲了知識,更收獲了信心,效果很好。(九) 2009年8月,課題組成員再次設(shè)計調(diào)查問卷對學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查,通過對此次問卷與前一次問卷進(jìn)行細(xì)致地對比分析,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年的不斷實驗研究學(xué)生的口語交際能力有了顯著的提高。三、階段性成果:(一)教師方面 1、積極參與科研,教師的教育行為發(fā)生很大轉(zhuǎn)變我們來審視傳統(tǒng)教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)種種弊端:教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”,課堂教學(xué)成為缺乏生命活力的封閉程序。要改變這種狀態(tài),只有先從課堂教學(xué)改革入手,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。我們進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的研究。這個實驗要求學(xué)生參與語言實踐活動,在活動中交際,促進(jìn)語言的發(fā)展。課題組在研究中多數(shù)教師認(rèn)識到:學(xué)生是發(fā)展的、具有獨立意義的個體。我們教師在教學(xué)中就應(yīng)該體現(xiàn)出:一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展這一教學(xué)理念。由于教師認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變,教育行為也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,又特別是積極參與教育科研的教師有了明顯的轉(zhuǎn)變。 2、教師的教育科研意識有所提高在骨干教師的帶動下,學(xué)校教育科研隊伍壯大起來,學(xué)校絕大部分青年教師都參與了教育科研,特別是幾位中年老師,雖然再過幾年就要退休了,但他們不甘落后,參與到教育科研中來,帶頭改變教育觀念,并落實到教學(xué)行為上。例如:某老師通過實驗,在教學(xué)中收獲很大。一改以往的教學(xué)課堂單一的,以傳授知識為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生課前自學(xué);或課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后,鼓勵學(xué)生走上講臺,形成學(xué)生教學(xué),教師在一旁作指導(dǎo),側(cè)重于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。一老師兩年來致力于生字教學(xué)的改革,放手讓學(xué)生教生字,同學(xué)相互教生字等形式,且效果明顯。在開展教研教改的活動中,教師們積極寫經(jīng)驗論文,其中有4篇發(fā)表在省級刊物上,王世龍老師執(zhí)教的和我們一樣享受春天獲縣級優(yōu)質(zhì)課。(二)學(xué)生方面: 1、學(xué)生的口語交際能力明顯提高在實驗后期,通過教師面對面地對學(xué)生進(jìn)行測試,以及平時教師在課堂內(nèi)容的觀察了解;實驗班有60%的同學(xué)說話句子完整,意思清楚;交談時,自然大方,不拘束的同學(xué)有80%;平時上課有近60%的同學(xué)積極舉手回答問題。 2、學(xué)生口語交際的自信心增強學(xué)生要主動站起來進(jìn)行語言表達(dá),先要樹立自信心,有克服困難戰(zhàn)勝自己的勇氣,才敢于開口大聲說話。實驗班老師有意識地為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機會。例如:開故事會、詩歌朗誦、角色表演;小組內(nèi)交流等形式多樣,內(nèi)容豐富的活動,讓學(xué)生在活動中體驗成功,增強自信。因此,學(xué)生從初入學(xué)時的不愿說,不敢與他人交流,到現(xiàn)在能主動與他人交往,且在進(jìn)行交流時,開口便是:“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我是這樣想的”、“我的想法是”那份自信,令一些成年人嘆服。 3、語言表達(dá)能力的提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。語言是思維的外殼,是表里關(guān)系,提高語言表達(dá)水平能促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。在教學(xué)中,教師隨時注意對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練,以提高學(xué)生思維的廣度和思維流暢性。 教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞、想法,以及自己編的故事用文字寫出來,雖然這些習(xí)作很稚嫩,但思路開闊,在文中把自己的所見、所聞、所想真實地展現(xiàn)出來,在孩子們眼里:“一片竹葉好似一把鋒利的劍”,“花兒會跳著歡快的舞”,“早晨的霧像細(xì)沙似的飄下來” 4、學(xué)生具有一定的質(zhì)疑能力。人的思維是一種精神活動。這種活動常常是由產(chǎn)生疑問開始的,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了某種問題,便是他們對知識學(xué)習(xí)和研究的開始。利用學(xué)生的質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要,更好地調(diào)動學(xué)生積極思考,變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)。所以質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式。研究過程中,在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際時,一方面教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生敢說、敢問。特別是學(xué)生提出問題本身就蘊含創(chuàng)新思維的火花,不管學(xué)生說的內(nèi)容是否準(zhǔn)確,提出的問題質(zhì)量的高低如何,老師最需要的就是保護(hù)學(xué)生的熱情,這樣才有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成想說愛問的好習(xí)慣。另一方面,教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問,在學(xué)生交流中,老師要保護(hù)學(xué)生提問熱情,對能進(jìn)出問題的同學(xué)進(jìn)行表揚,對于能提出較有水平的問題的同學(xué),老師在鼓勵的同時,對問題進(jìn)行評議,交給學(xué)生一些提問的方法,使學(xué)生提問時能抓住事物的主要矛盾,本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系,提高提問水平。四、存在的問題(一)在課題研究中我們深切地體會到還有如下工作有待加強:(1)提高學(xué)生口語交際能力的研究并不單純是語文教學(xué)的問題,它也涉及到其他學(xué)科,目前本課題的研究還僅停留在語文教學(xué)的經(jīng)驗操作階段,尚不能形成完整的研究體系。(2)如何提升論文、案例分析與教育隨筆的深度,使其更具有典型性與指導(dǎo)性。(3)我們在各階段對學(xué)生“口語交際”能力的測試只限于“筆試”,缺乏完整具體的測試標(biāo)準(zhǔn),比如如何把“口試”引入測試機制呢?如果要引入的話又該制定怎樣的量化評分細(xì)則?(二)改進(jìn)措施1、每月都要召開課題組全體成員會議,根據(jù)課題的研究狀況,進(jìn)行經(jīng)驗的匯總分析,同時組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)與討論,以促進(jìn)教師和課題的共同完善。2、各個成員制定自己的研究計劃,及時進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗匯總,強化過程管理,加強對第一手材料的收集、整理。對于研究實踐中的研究個案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄等進(jìn)行有條不紊地整理。五、下一步研究計劃由于安排得當(dāng),措施得力,現(xiàn)在課題組進(jìn)展較為平穩(wěn),已初見成效。提高實驗教師現(xiàn)代教育理論水平,尤其鼓勵參加此次實驗的教師也從自身教學(xué)實際出發(fā),發(fā)現(xiàn)有價值的問題并也通過課題研究的方式解決問題。階段性成果(可另加附頁)名 稱作者成果形式刊物名或 出版社、時間字?jǐn)?shù)獲獎情況有效促進(jìn)低年級學(xué)生口語表達(dá)個性化發(fā)展的策略研究實施方案謝輝開題報告4153低年級學(xué)生“口語交際”現(xiàn)狀問卷調(diào)查及分析(實驗前)李敬一李霞調(diào)查報告890低年級口語交際教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查分析(實驗前)王世龍朱敬偉調(diào)查報告825低年級口語交際教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查分析(實驗后)王世龍王亞山調(diào)查報告326低年級學(xué)生“口語交際”現(xiàn)狀問卷調(diào)查及分析(實驗后)李敬一王亞山調(diào)查報告537保護(hù)有益的小動物王世龍教學(xué)課例3894我們?nèi)ァ奥糜巍敝炀磦?教學(xué)課例1329我的想法李敬一教學(xué)課例2222應(yīng)該聽誰的王世龍教學(xué)課例3416合作李霞教學(xué)課例1579有趣的動物、植物謝輝教學(xué)課例2329低年級口語交際評價方案謝振江論文1161低年級學(xué)生口語交際最佳途徑的探討李敬一論文3714小學(xué)低年級口語交際教學(xué)策略初探王世龍 論文3533有效促進(jìn)低年級學(xué)生口語表達(dá)個性化發(fā)展的階段小結(jié)謝輝中期論證報告1091有效促進(jìn)低年級學(xué)生口語表達(dá)個性化發(fā)展的策略研究結(jié)題報告謝輝結(jié)題報告7074 所在單位審核意見單位負(fù)責(zé)人(簽字): 年 月 日 學(xué)會意見 進(jìn)展情況:正常 不正常 不正常原因:學(xué)會負(fù)責(zé)人(簽字): 年 月 日附錄:(一)主要研究人員名單(不夠可加頁):序號姓名職務(wù)職稱單位承擔(dān)任務(wù)1謝輝小學(xué)一級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)調(diào)查報告及各階段論證報告2王亞山中學(xué)一級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)中學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作3王世龍小學(xué)一級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作4謝振江小學(xué)高級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作5趙學(xué)梅小學(xué)一級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作6李敬一小學(xué)一級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作7李霞小學(xué)一級盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作8朱敬偉小學(xué)一級盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)梭頭灣小學(xué)實施具體研究工作及材料收集整理工作- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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