人教版課標小學語文五年級上冊第一組.doc
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人教版課標小學語文五年級上冊第一組竊讀記 教學設計教學內(nèi)容分析 一讀課題,就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來??滓鸭骸案`”的是書,而本文“竊”的則是讀,情趣上大相徑庭。品讀課文,我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩,體會到讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復雜感受,正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索,以放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。 作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如,“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了”,來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境,非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。 此外,作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如,“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊了?!边@其中一系列的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現(xiàn)了“我” 選編這篇課文的目的,一是引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣,并通過開展綜合性學習使之強化。 詞句解析: (1)對句子的理解。 我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。 “貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強烈的求知欲,對讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。 我很快樂,也很懼怕-這種竊讀的滋味!這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn)?!拔摇笨释x書,而又無力購買,因此只好“竊讀”。但所謂“竊”,也無非是只讀不買?!拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂,卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和哄趕,這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷,書外世界 的擔憂與緊張,使快樂與懼怕緊密地交織在一起,形成一種復雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。 我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了?!逼鋵?,我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫,趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。 我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。 作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作,寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識與智慧。 這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!” “吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。 (2)對詞語的理解。 適宜:適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。 知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。 饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 白日夢:比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。 依依不舍:留戀,不忍分離。 這篇文章是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境,非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。四、教學目標(1).知識與技能: 學會梳理敘事類文章的脈絡;(2).過程與方法 通過描寫,體會作者竊讀時的心情(3). 情感態(tài)度價值觀:激勵學生珍愛讀書,奮發(fā)向上。五、教學難點分析(1). 通過學習記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;(2). 在教學中滲透對學生的思想教育。六、教學課時兩課時七、教學過程 第一課時(一)解題并檢查學生的預習情況。1. “竊”字的含義:(1) 通過查字典,找出“竊”字的多個義項。(2) 結合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。明確:在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。2. “竊讀”的含義:(1)一般含義;(2)放在文中考察其含義。明確:假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。3. 小結:對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。(二)梳理文章的脈絡。1.分析文中詳寫的主要事例。問:由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當時作者的心理(心情)。明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書店。孤獨無助(2) 得到店員的關心幫助,讀完了一本好書。感動、感激2.學習文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法。問:這兩次詳細描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;(2)到幾家書店讀完一本書;(3)裝作其他顧客的家屬;(4)以雨天避雨為借口留在書店;(5)用花生米充饑;(6)藏在書店一角避免引人注意。(不要求逐點答到)小結:煞費苦心,想方設法去讀書。 第二課時(三)深入理解作品內(nèi)容。1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因為作者除了記敘這些事之外,還進行了細致的人物描寫。提示:動作、語言、神態(tài)、心理描寫。2、學生默讀課文,完成思考任務:(1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;(2) 設身處地地體會其所反映的當時人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會有何種心情);(3) 依據(jù)作者當時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意:(1)學生回答過程中加以提示、引導;(2)朗讀方式多樣化:學生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結并分析人物形象。問:請同學根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人。明確:(要點)“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。(四)簡述“竊讀”的收獲。小結:課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎。(五)拓展(古今中外愛讀書之例)1、 問:其實,還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?(提示:例如中國的成語故事)明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、 拓展材料(1) 引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;(2) 分發(fā)材料;(3) 指導學生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務。3、 總結:這些古今中外的人們,他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。4、 聯(lián)系實際:(1) 請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;(2) 聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學習環(huán)境,談談自己的感想和體會。板書設計:竊讀記“竊”林海音“竊讀”因竊讀被趕出書店孤獨無助詳寫兩件事人物描寫得到幫助,讀完好書感動、感激略寫竊讀方法一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學生八、課堂練習:(1)、課文以“_”為線索,以“我”_急匆匆地趕到書店,到_依依不舍離開的時間順序和藏身于_、借_兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受和復雜滋味,表現(xiàn)了“我”對_的熱愛和對_的渴望。(2)、竊讀記中的“竊”的意思是_。(3)、本文的中心句是_。九、作業(yè)設計(1)、一錘定音(在加粗的字的正確讀音下打“”)目的地(d de) 踮起腳尖(din din) 暫時(zn zhn )支撐(chng cng) 智慧(zh z) 貪婪(ln nn )(2)、根據(jù)意思寫詞語、形容感情深,非常留戀,不忍離別。()、形容雨極大,像盆子倒的一樣。()十、附錄 有關作者林海英資料十一、自我問答 通過讀這篇文章使我感受到了書是精神食糧,是生命中不可缺少的東西,如果生命中沒有了書,人就好比是一個沒有血肉的軀殼,只有書才能充實人的生命,所以我們要珍惜一切機會好好讀書,做個充實的人。讓我們永遠記?。骸拔覀兪浅燥堥L大的,也是讀書長大的”。吃飯?zhí)峁┙o我們身體所需的物質(zhì)營養(yǎng),而讀書則能提供給我們豐富的精神營養(yǎng),這兩種營養(yǎng)一缺一不可。古今中外的偉人無不與書結下不解之緣。讓我們一起遨游于知識的海洋,與書為友,與書同行吧!- 配套講稿:
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