《小鹿的玫瑰花》第一課時教學(xué)設(shè)計.doc
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授課時間3月12日教學(xué)目標1、 會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2、 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、 體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。教學(xué)重難點教學(xué)目標1、2、前置預(yù)習(xí)1、標出自然段2、對照課后生字表中需要“會寫的”、“會認的”的生字進行標畫,讀準生字的基礎(chǔ)上,讀熟課文。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程讀準字詞打基礎(chǔ)101、萬紫千紅的春天里,鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。(出示課題:小鹿的玫瑰花)2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。3、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。(讀準字音,認記字形)4、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認記了哪些字)出示詞語,分組學(xué)詞學(xué)字。 玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯 擴詞識字:骨(花骨朵)(骨頭)終(終于)(終點)(始終) 提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中讀一聲) 看圖識字:出示黃鶯圖片觀念認識,記憶“鶯”。 表演識字:用動作表示“一瘸一拐”,記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,記憶“惋”,說說令人惋惜的事情。讀通句子促讀文8逐段讀課文。1、(隨著學(xué)生的回答,老師相機出示有關(guān)段落朗讀、正音)“骨”:指讀,指導(dǎo)讀準“骨”的兩個讀音。(g g)“花骨朵”:指讀。你們知道什么是花骨朵嗎?(出示花骨朵的實物。)出示句子: A 玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。B 花骨朵兒漸漸地長大了。理解“慢慢地、漸漸地” 。指導(dǎo)讀句子。這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間,那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?2、理解詞語“一瘸一拐”。出示課文插圖,圖上這兩位是誰?哪位是小鹿?隨機學(xué)習(xí)“瘸、拐”,找出文中的句子讀讀,演演讓學(xué)生了解小鹿因為腳受傷了,所以走路一瘸一拐。3、再讀課文,理清脈絡(luò)讀熟段落通全文6通讀全文。書寫生字學(xué)方法101、字理識字“骨”,骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎;教師范寫,強調(diào)結(jié)構(gòu)及書寫位置。2、自主識記“漸、澆”,教師范寫,強調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順,“澆”字的上面不要加點。3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)“弟、哥、謝”,匯報交流。4、強調(diào)書寫姿勢,開始寫字。5、組織學(xué)生評價,引導(dǎo)關(guān)注重點筆畫及筆順。指導(dǎo)書寫:觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”,按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”,其他學(xué)生獨立臨寫,互相評價指導(dǎo)。 感知課文知內(nèi)容3默讀課文(提示默讀要求:不出聲、不指讀,邊讀邊想)出示:課文主要寫了。質(zhì)疑文本求新知31、出示學(xué)習(xí)要求:還有什么不懂的問題嗎?2、師生共同解決提出的難理解的詞語;與課文內(nèi)容有關(guān)的問題放到第二課時解決。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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