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四輪驅(qū)動運行 打造有效課堂 初中英語“聽說讀寫” 四輪驅(qū)動 提高教學質(zhì)量 初中英語新課標明確規(guī)定教學目的是要對學生進行聽、說、讀、寫的能力訓練，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進， 是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道。在初中英語教學中，只有重視和落實“聽說讀寫”的教學技能的訓練，四輪驅(qū)動運行，才能打造有效課堂，提高教學質(zhì)量。 一 聽是理解和吸收口頭信息的交際能力 聽是一種主動的、積極的心理語言活動過程。聽力的訓練，有利于培養(yǎng)學生獲取信息的能力，有利于學生吸取新的語言知識，有利于說讀寫三種技能的發(fā)展，有利于高效率地學好英語，因此培養(yǎng)學生英語的聽的技能非常重要。具體做法： 1、創(chuàng)設(shè)情景、增添興趣。初中英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情景獲取信息的能力?？梢酝ㄟ^利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。這樣，有利于提高理解和強化刺激、有利于加深記憶。 2、創(chuàng)造環(huán)境、活躍氣氛。在課堂上，給學生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域．而自己能應付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在課堂教學中劃定5分鐘為學生的自由對話時間． 3、教師主導、學生主動。教師根據(jù)一段對話或文章，先給學生提出幾個問題．然后讓學生聽這段對話或文章．再讓他們找出這些問題的答案。這種練習鼓勵學生按順序聽某個特定的片斷。這樣可以訓練學生找出對話、文章以及講座等的主題。在初級階段，應該鼓勵學生在聽寫之前先復述聽到的句子．然后再把句子寫下來。這種練習可以加深學生對所聽片斷的印象，從而增強學生短暫記憶的能力。 總之．英語聽力是一項綜合技能，是一個漸進的過程，要經(jīng)過長期的訓練。在英語教學中，教師要盡可能利用一切機會給學生營造聽的環(huán)境，教給他們好的方法．運用熟練的聽力技巧，培養(yǎng)良好的習慣，堅持不懈地多聽．這樣學生的聽力能力一定會得到全面提高。結(jié)合英語課程標準的分級目標要求和教材內(nèi)容，采用先聽后說、聽說配合、 師生問答、 學生互問互答、 視聽配合、跟讀磁帶、 讀聽配合、 情景聽說、 聽說表演等方式,幫助學生在聽說的活動中從理解活動到口頭表達,逐步掌握聽的能力。只有這樣，才能達到英語新課程標準確規(guī)定聽力目標：能聽懂課堂用語，并作出相應的反應；能聽懂教師用所學語言敘述課文內(nèi)容及背景。；能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意；能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生字的語言材料，獲取所需信息； 能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學段水平相當?shù)挠⒄Z有聲語言材料。 二 說是口頭表達和傳遞信息的形式 說是人與人之間用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應用最為廣泛，最為普遍。在條件允許的情況下，應盡可能多的學生流進行交流。為了引導學生有意識地培養(yǎng)說的能力，具體做法： 1、引導鼓勵學生爭說。營造氣氛，培養(yǎng)同學們的說話能力，并能使他們積極搶說。教師面帶微笑．幽默風趣，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，使同學們身心愉悅，有安全感。這樣，他們才可能自由地、敏捷地去思考，去組織語句，去大膽表達。要允許學生說錯，不怕學生說錯，錯誤常常是正確的先導，有比較才有區(qū)別，才能印象深刻，效果鮮明。 2、熱情鼓勵學生敢說。老師要通過各種方式，引導同學們積極思考，敢回答，敢表達。對個別情緒消極有思想顧慮和精神負擔的學生要給予耐心指導、熱心幫助，“民主自由、開心有趣、競爭互助、激勵引導”是英語教學說話訓練的精神指導。 3、形成競爭學生搶說。老師可以通過巧妙設(shè)計搶答題、搶認、搶讀題來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和競爭欲；可以分小組競賽來渲染競爭氣氛；可以通過“打擂”方式來強化個人競爭意識；也可以以一種討論研究、爭辯一個問題的方式來促成學習競爭場面。教師要努力把新的教學觀念落實在課堂上．放心大膽地讓學生在課堂充分地表現(xiàn)。 4、運用創(chuàng)新訓練的說。外語學習是先模仿、后運用、再創(chuàng)新的一個訓練過程，是語言表達能力不斷提高的過程，是一種英語思維逐漸成熟的過程。要不斷提高學生的口語表達能力，豐富想象力，深化知識遷移，提高創(chuàng)新能力。在內(nèi)容安排上老師要體現(xiàn)出“鞏固”和“擴展”兩方面?！办柟獭奔赐ㄟ^說話訓練，鞏固已學的單詞、語法、句型等?！皵U展”要體現(xiàn)到現(xiàn)實生活的語言運用上，把已學知識生活化、立體化，是說話訓練的根本目的，是外語說話訓練的質(zhì)變。 說是初中英語新教材明確規(guī)定要加強訓練的一個重要的內(nèi)容，它既是英語教學的目標，也是英語教學途徑．初中英語教學更要注重這方面的訓練。只有這樣，才能達到英語新課程標準確規(guī)定說的目標，能就課文內(nèi)容進行問答，并能復述課文大意；能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據(jù)要求進行表述和表達；能講述與本學段水平相當?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能在日常交際中運用《日常交際用語簡表》中所列內(nèi)容，熟悉的話題進行交流。 三 讀是獲取信息和知識的言語活動 讀是學生獲取信息、學習知識的一個極其復雜的綜合心理言語活動，是英語教學的目的之一，是英語教學的一個難點。它是英語自學能力的基礎(chǔ)，通過讀，可以增加學生的詞匯量，還可以提高學生的綜合素質(zhì)。具體做法： 1、培養(yǎng)閱讀興趣。教材是知識的載體，是學生英語學習的主要材料，教師要充分利用好教材中的閱讀材料，學習文章目的在于能理解所學材料的意思。要給定某一方向的閱讀目標和要求，指導學生順勢分析閱讀，讓他們帶著問題去讀，激發(fā)他們的思維，使學生通過閱讀分析問題，并予之解決，培養(yǎng)他們的思維能力。還應把相關(guān)的英語國家的文化背景、風土人情、寓言故事，英語諺語等非文本知識向他們加以介紹，有助于他們對課文內(nèi)容的理解，加深他們對所學知識的印象。有助于激發(fā)他們閱讀的興趣。因為，一篇篇文章的內(nèi)容會讓他逐步領(lǐng)略到英語國家的風情概況，使他們體會到閱讀所帶來的豐富的知識給他們增添的樂趣。 2、閱讀教學指導。良好閱讀習慣能有效地提高閱讀速度和閱讀理解能力，教師引導學生著眼于整體，通過整句、整段閱讀，使學生對全篇有了正確的認識理解，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，對文章進行分析、歸納、總結(jié)。對于故事類的材料要抓住文章的中心話題，根據(jù)文章的中心大意，掌握文章細節(jié)，注意文章中故事的各個時間，故事發(fā)生地點、人物、原因，以及事件，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵寓意，讓閱讀帶給學生啟示。對于議論、說明文體的材料要注意找出主題句。要求學生從多個角度去思考問題，進行推測，對于文中出現(xiàn)的生詞要盡量根據(jù)語境，上、下文的含義去判斷、去體會，只有這樣，好的閱讀習慣才會逐步形成。 3、提高理解能力。通過大量泛讀材料的閱讀，可以鞏固他們所學于課本上的知識，可以開闊了他們的視野和思路。課本作為精讀是基礎(chǔ)，課外材料作為泛讀是對課文知識的鞏固。二者相輔相成，互相促進，不可分割。閱讀量的加大，應注意閱讀速度的提高，要進行限時閱讀。在不同的年級有時可根據(jù)安排，采用當堂練，當堂講的練習方式。講解時要先讓學生說出答案和理由，再讓大家進行討論，最后由老師進行分析，給出答案，這樣的課堂訓練、講解，費時少，效益高。這樣的訓練，由于經(jīng)過了：學生答案—學生討論—教師講解，后得出了答案的過程，會使學生記憶深刻，有利于改進學生不良閱讀習慣，而養(yǎng)成良好的解題思路和習慣，對提高學生分析文章，進行語言規(guī)范理解能力有很大幫處。通過訓練，學生最終會感到對文章的整體理解，做題速度、語法感應以及單詞記憶等諸等方面有大幅度提高，同時，帶動了學生在做綜合題，語法選擇等方面的做題速度，對全面提高學生綜合運用英語有很大幫助。 啟用初中英語新教材，英語教學的目的、方法以及考的內(nèi)容和形式發(fā)生了變化，在教學上表現(xiàn)為由語法知識教學向語言運用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以便來培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，閱讀能力在英語學習中占有越來越重要的地位，成為初中英語教學不可忽視的一個重中之重，只有貫徹和落實閱讀能力的訓練，只有這樣，才能達到英語新課程標準確規(guī)定讀目標，能預習課文，初步理解課文大意；能獨立閱讀理解語篇大意，獲取有關(guān)信息。閱讀速度為每分鐘50—70個詞；能理解日常生活中的內(nèi)容簡單的書信、通知、說明等應用性文字材料，并能理解和解釋圖表所提供的簡單信息；能借助詞典閱讀理解難度相當于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。 四 寫是表達思想和交際活動的文字信息 寫是通過文字表達思想、進行交際的活動，是英語的基本技能之一，寫的教學就是要激發(fā)學生的寫作靈感和寫作興趣，使學生的各項技能達到均衡?！队⒄Z課程標準》中對初中階段的寫作目標提出了具體的要求，能根據(jù)寫作要求，收集準備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。具體做法： 1、初級的寫是萌芽。抄寫的其目的在于使學生熟練掌握所學的句子、語段、書寫格式以及大小寫、標點符號等。聽寫的其目的是檢查和鞏固所學的語言材料，要求學生能背記復現(xiàn)單詞、句型或段落等?？梢韵冗x一些簡單和短小的材料加以訓練，以后逐步加深。仿寫是熟練運用所學的語言材料，要求學生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。仿寫時必須注意與課本內(nèi)容的一致性，內(nèi)容要由淺入深，由易到難，先短后長，使學生易動手，敢動手。模仿造句、連詞成句、自由造句是最基本的訓練，是培養(yǎng)學生初步的英語思維的基本途徑。連句成文是將句子有機地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。抄寫、仿寫、模仿造句、連詞成句、自由造句是寫訓練萌芽。 2、中端的寫是鏈接。課文改寫是學生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進行創(chuàng)造性的語言復述。有利于學生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫，擴寫，對話與記敘互改，改寫結(jié)局，補充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進行“素描”。只有多種形式的靈活運用，交互使用，才能激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的練習機會，以最終達到提高學生的寫作能力的目的。課文改寫、課文縮寫、課文擴寫是寫訓練鏈接 3、成熟的寫是成果?？磮D寫作，弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，根據(jù)圖畫在腦海中串聯(lián)出完整的故事，注意圖畫中的細節(jié)；結(jié)合提示詞，明確考查意圖。所給提示詞可幫助理解畫面內(nèi)容，也是組成句子的必用材料。有時還會給出起始句（這就給出了時態(tài)），學生運用正確的時態(tài)，運用所給或所學的詞語，盡量運用熟悉的句型，作適當展開，聯(lián)想，就能比較完整地表達出畫面的意思了；切忌堆砌詞語，句子，注意運用適當?shù)倪B詞使句子流暢，連貫；注意書寫的規(guī)范：大小寫，標點符號等的正確運用；注意檢查：單詞拼寫，語法，動詞時態(tài)，語序，主謂一致等。命題作文：是根據(jù)所給的作文題目，自己審題，自己構(gòu)思進行寫作。要求學生根據(jù)題目，寫出文字通順語法正確，符合該文題材和體裁，單詞數(shù)符合要求的作文。所以命題作文考查學生在書面表達方面的綜合能力。仔細審題，確定體裁。初中作文一般以記敘文為主；根據(jù)題目，確定寫作要點，注意不要眉毛胡子一把抓，要選擇最能表現(xiàn)主題的素材；了解英語應用文的寫作要點：書信，便條，通知等。注意格式正確，用語規(guī)范；其它注意要點同看圖說話。看圖寫作、命題作文是寫的訓練成果。 初中英語寫作的教學方法應該說是多種多樣的，目的只有一個就是要開闊學生的視眼，提高學生的思維能力，從而提高學生的寫作能力。根據(jù)教學中的實踐經(jīng)驗，對初中英語寫作的教學采取分步驟指導是一個行之有效的方法，值得中學英語教師提倡，來培養(yǎng)學生的寫作能力，特別是開發(fā)了學生發(fā)散性思維的寫作能力。 綜上所述，聽、說、讀、寫訓練基本同步、相互結(jié)合。結(jié)合的途徑有：聽與讀相結(jié)合—把輸入信息經(jīng)過加工、處理變成輸出信息；聽與寫相結(jié)合—將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定情景中，使寫作練習成為綜合型交際性語言練習；說與寫相結(jié)合—口語包含大量類似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，提高學生口頭表達技能寫作準備；讀與寫相結(jié)合—寫的過程實際上模仿的過程，學生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀的文章多了，寫的能力自然會得到提高，因此，可以說閱讀也是模仿寫作的行為。總之，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成，需要進行大量的反復實踐練習，只有“聽說讀寫”四輪驅(qū)動運行，才能打造有效課堂，提高教學質(zhì)量。 參考資料：參考文獻： [1]中華人民共和國教育部．英語課程標準 北京師范大學出版社 [2]黃遠振．新課程英語教與學[M] ．福建教育出版社 [3]林崇德．英語教育心理學[M] ．北京教育出版社，