語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案.doc
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詩(shī)五首講學(xué)案科 目: 七 年級(jí)語(yǔ)文 執(zhí)筆者: 朱舒婷 審核者: 楊麗梅 課 型: 講讀課 執(zhí)教時(shí)間:2011年11月25日(第13周星期五) 一、課 題:詩(shī)五首二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1知識(shí)與技能:在熟讀背誦的基礎(chǔ)上,初識(shí)每首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。2. 過(guò)程與方法:在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自主探究和合作探究。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:2.結(jié)合寫(xiě)作背景理解詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。五、教 法:誦讀法:通過(guò)反復(fù)誦讀,討論點(diǎn)撥法。六、學(xué) 法:自主質(zhì)疑法七、課 時(shí): 2 課時(shí)八、教學(xué)環(huán)節(jié)(一)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)讀觀滄海,完成文后問(wèn)題。東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。1這首觀滄海是步出夏門(mén)行中的一章,作者,是時(shí)期著名的家,家、詩(shī)人。他的詩(shī)以見(jiàn)稱。2給下面加點(diǎn)詞釋義:東臨碣石以觀滄海水何澹澹山島竦峙星漢燦爛若出其里幸甚至哉歌以詠志(二)課堂學(xué)習(xí)研討(包括老師和學(xué)生活動(dòng)、小結(jié)及板書(shū)等)1.課堂導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生背誦古詩(shī),并談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的初步理解。 2.整體把握 (1)從作者及寫(xiě)作背景切入:可采用“你對(duì)作者知多少”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),然后結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況補(bǔ)充介紹作者及本詩(shī)的歷史背景,進(jìn)而幫助學(xué)生很好地理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。 (2)從朗讀切入:播放五首詩(shī)的朗讀視頻,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果感染下初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)生以個(gè)人朗讀、同桌互讀、小組展讀等形式盡量有感情地朗讀詩(shī)歌,認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。 總結(jié)賞析寫(xiě)景抒情類(lèi)詩(shī)歌的基本方法:朗讀(初步感知詩(shī)情)想象(身臨詩(shī)中之境)聯(lián)想(體會(huì)詩(shī)人之情)品味(詩(shī)的語(yǔ)言、意境)。 (3)從景物描寫(xiě)切入:本文精選的五首古詩(shī)都有景物描寫(xiě),仔細(xì)朗讀,看看它們分別描寫(xiě)了哪些景物,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情。 3.重點(diǎn)難點(diǎn)突破 古詩(shī)中主旨句的理解往往既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)生朗讀并畫(huà)出難以理解的詩(shī)句,小組交流或師生交流。 1.從詩(shī)句理解上突破 例如:“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”怎樣理解? 可結(jié)合想象、擬人的手法,從詩(shī)句的意思上加以理解。此二句承接前句,聽(tīng)到朋友要貶到荒涼的“龍標(biāo)”去的消息,詩(shī)人的思念、記掛、惜別無(wú)法排解,于是想起了高懸于夜空的皎皎明月,它不是千里與共的信使么?何不將我的一番別情與無(wú)限愁思都寄托給明月,讓它隨縷縷清風(fēng),把我的千言萬(wàn)語(yǔ)都訴說(shuō)給“夜郎西”的朋友呢? 2.從寫(xiě)作背景上突破 例如:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”怎樣理解? 觀滄海是曹操步出夏門(mén)行的第一章,此時(shí)的曹操剛從征烏桓的戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)。他站在碣石山上,面對(duì)大海,百感交集,于是將心中之情寄托在眼前之景上,面對(duì)大海展開(kāi)豐富想象:經(jīng)天行地的日月與星光燦爛的銀河,竟然都包蘊(yùn)在這蒼茫的大海之中,抒發(fā)了他統(tǒng)一中國(guó)的理想與抱負(fù)。 3.從景物描寫(xiě)的作用上突破 例如:“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”怎樣理解? 這兩句景中寓情?!澳铣陌侔耸隆保徽f(shuō)“江南四百八十寺”,隱含對(duì)“南朝”統(tǒng)治佞佛的諷刺。當(dāng)時(shí)南朝君主,迷信佛教,大建寺院,幻想自己的統(tǒng)治日久天長(zhǎng),可是到頭來(lái),江南景物依舊,他們的政權(quán)卻早已覆滅,留下的只不過(guò)是一些隱現(xiàn)于煙雨之中的樓臺(tái)罷了,這是作者的懷古之情。如今唐朝君主也崇拜佛教,大建寺院,將來(lái)會(huì)不會(huì)落得如同南朝君主一樣的下場(chǎng)呢?這是作者的諷今之意。 四、拓展延伸 比較登飛來(lái)峰和望岳,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。(三)課內(nèi)訓(xùn)練鞏固1、作者在敘述羅敷穿著時(shí)運(yùn)用了什么修辭方法?這種寫(xiě)法的好處是什么?2、第三段中羅敷從哪四個(gè)方面夸夫?為什么夸夫?3、你認(rèn)為羅敷是一個(gè)怎樣的女子?(四)課后拓展延伸一、 基礎(chǔ)知識(shí)1、 給加點(diǎn)字注音。夫如何( ) 決眥( ) 沒(méi)馬蹄 ( ) 白沙堤( )2、 解釋下列加點(diǎn)的詞。蕩胸生層云( ) 造化鐘神秀( )自緣身在最高層( )3、 用古詩(shī)文原句填空。(1)王安石登飛來(lái)峰中抒寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是: , 。(2)白居易錢(qián)塘湖春行中描寫(xiě)鶯燕報(bào)春的句子是: , 。(3)詩(shī)以言志,杜甫在望岳中的“ , ”。就表達(dá)了詩(shī)人勇于攀登人生頂峰的雄心壯志。二、詩(shī)歌賞析 錢(qián)塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。(1)全詩(shī)以“行”為線索,從“ ”起,到“ ”終,以“ ”為著眼點(diǎn)寫(xiě)出了自然界的美景。最后兩句中的“ ”兩字充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的迷戀。(2)展開(kāi)聯(lián)想和想象,用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫(huà)面。 。 登飛來(lái)峰 王安石飛來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(1) 這首詩(shī)中,“浮云”這個(gè)意象的寓意是什么? 。(2) 詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中,這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理? 。 望岳 岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(1)表明詩(shī)人并未登上泰山之頂?shù)囊罁?jù)有兩個(gè),一是標(biāo)題中的“ ”字,二是詩(shī)句中的“ ”一詞。(2)這首詩(shī)中頷聯(lián)描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)景物,其中“割”“鐘”兩字,歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)你選擇其中一字分析好在何處? 。 拓展閱讀 絕句杜甫 江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。 今春看又過(guò),何日是歸年?(1)詩(shī)人用一“燃”字,寫(xiě)出了山花 的特點(diǎn)。(2)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感與望岳一詩(shī)有什么不同? 。 詩(shī)歌知識(shí)收藏匣常見(jiàn)意象集釋(1) 月亮:一般說(shuō)來(lái)古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家?!保?) 菊花:作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的青睞,被賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格、清高的氣質(zhì)。“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲雪枝”(3) 梅花:梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花被寄寓了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)?!傲懵涑赡嗄胱鲏m,只有香如故。”(4) 杜鵑鳥(niǎo):古代神話中,蜀王杜宇因被迫讓位給他的臣子,自已隱居山林,死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。(5) 鷓鴣鳥(niǎo):鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。它的鳴聲極易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。(6) 寒蟬:秋后的蟬是活不了多久了,一番秋雨之后,它便只剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,命折旦夕。因此,寒蟬就成為涼的同義詞。(7) 鴻雁:鴻雁是大型候鳥(niǎo),每逢秋季南遷,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。后來(lái)也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。(8) 長(zhǎng)亭:送別之意。如:“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天?!保?) 浮云:比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情?!币灿斜扔餍皭簞?shì)力的,如“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層?!保?0) 丁香:指愁思或情結(jié),如:“自從南浦別,愁見(jiàn)丁香結(jié)。”常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉(1) 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏?!保?) 心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如本學(xué)期學(xué)習(xí)的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。(3) 寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如我們初一學(xué)過(guò)的陶淵明的“種豆南山下,草盛豆苗稀。”(4) 懷才不遇、壯志難酬的形象。如“子卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!”(5) 矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”(6) 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。(7) 獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞(8) 愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如李商隱的夜雨寄北。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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