高中體育教學論文《中學生健身運動興趣之研究》.doc
《高中體育教學論文《中學生健身運動興趣之研究》.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《高中體育教學論文《中學生健身運動興趣之研究》.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
中學生健身運動興趣之研究摘要:本文認為,引導學生形成穩(wěn)定的良好的健身運動興趣使學生樂于進行健康的運動實踐,是學校體育教育樹立健康第一的指導思想確保學生得到健康地成長的重要法寶。本文運用教育實驗法、問卷調查法、訪談調查法、文獻資料法等方法對江蘇省錫山高級中學2000-2001年部分高中學生進行了健身運動興趣教育實驗研究。通過研究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生良好的健身運動興趣關鍵在于:1、要由從有趣入手,以樂趣和志趣為目標,引導學生對健身運動進行認識、實踐和體會。2、要 “過程與結果并重”??偠灾?,要選擇教材使之適應于學生的文化背景,改變教材使之適應于學生運動基礎,改革教法使之滿足學生身心發(fā)展要求。讓學生在學習中有快樂的情感體驗,在學習后有學習的認同感。關鍵詞: 健康第一的指導思想 中學生 健身運動 興趣 研究A Study of Students Interest in Healthful SportsGANYINONGJIANGSU SENIOR HIGH SCHOOL(JIANGSU WUXI 214154 )Abstract: It is put forward in this thesis that making students interested in healthful sports and enjoy practicing is the key secret to establish the guiding ideology of Health First in middle schools. Based on the means of education experiments, scientific data, investigations through questionnaires and discussions, the study is made to collect information from Senior One and Senior Two students in Jiangsu Xishan Senior High School. It is stated in this thesis that cultivating students interest in healthful sports lies in two main aspects. First, to encourage students to know about health sports, practice and experience by making students interested in them. Second, to lay emphasis on both the course and result of doing healthful sports. In a word, the choosing of teaching materials should be suitable for students cultural background, the change of them, for students sports foundation and the reform of teaching methods, meet the demands of students physical and psychological development. Students should be helped to obtain enjoyment in practice and approbation after practice.Key words: the guiding ideology of Health Firstmiddle school students healthful sportsinterest study一、問題的提出中共中央國務院關于深化教育改革全國推進素質教育的決定明確提出:“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這一思想的確立,無疑對傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的以技術教育為中心的體育教育教學提出了極大的挑戰(zhàn)。進行學校體育課程體系、教育教學方法改革當然成為了當前體育教育改革的熱點問題。然而,作為中學體育教育的基礎工作者我們更關心的可能是我們怎樣更有效的激發(fā)學生的健身運動興趣讓學生進行有效的健身鍛煉,從而達到使學生健康發(fā)展的目標。俗話說“興趣是最好的老師”。良好的健身運動興趣是學生在“體育與健康教育”中進行快樂的健身運動實踐的基礎和保證,是溝通學生身心健康發(fā)展的橋梁。學校體育教育要樹立健康第一的指導思想,關鍵是引導學生形成穩(wěn)定的健身運動態(tài)度,以及使學生樂于進行健康的運動實踐,讓學生在體育學習或健身運動中得到健康成長。為此,我們在江蘇省錫山高級中學進行了高中學生健身運動興趣教育實驗研究。想通過這次研究了解高中生形成良好的健身運動學習興趣的機理,尋找能有效激發(fā)學生形成良好的健身運動學習興趣并能符合學生身心健康發(fā)展要求的體育教育教學方法,為我國高中學校體育教育貫徹“樹立健康第一指導思想”全面深化體育教育改革提供可借鑒的工作經(jīng)驗和理論依據(jù)。二、方法和研究對象(一)、研究對象江蘇省錫山高級中學2000屆高三1、2、3(女生班46人)和7、8(女生班35人),2001級高二2(男生班40人)和高二6(男生班40人)。(二)、研究方法1教育實驗法2問卷調查法3訪談調查法4文獻資料法三、結果與分析1 興趣有別于有趣, 培養(yǎng)學生的健身運動實踐興趣不能讓學生跟著感覺走1999年9月到2001年1月我們先后對江蘇省錫山高級中學2000屆高三(1)(2)(3)班女生和2001級高二(2)班男生分別進行了四次教育實驗。我們推出:三門球、網(wǎng)球、軟式飛盤、軟式排球、棒球等五個在中學體育教學大綱中沒有的新運動項目讓學生選擇學習。這次實驗的結果如表一所述(詳情請見表一),當學生在體育學習過程中開始學習某一項新的內(nèi)容時常常會因為對某一新的運動或某一種新的學習方式感到好奇產(chǎn)生有趣。學生在一開始剛接觸一項新的運動時都表現(xiàn)出了一定的好奇,但一旦接觸了,有了自己的感性認識和經(jīng)驗體會就產(chǎn)生了個性分化。因為有趣并不等于興趣。有趣是興趣發(fā)展的第一階段,是興趣產(chǎn)生的最低級的水平。一旦外部因素、自身主客觀條件影響到有趣的深化與發(fā)展,有趣很快就會消失。以高三女生學習三門球為例:起初因覺得好奇46人有35人表示要學,可學了一節(jié)課以后就有25人覺得這項運動不適合自己要求退出學習,第一次課下來還乘11人,第二次課下來就只有三人,到了第三次課下來本來有三位還想學的同學看到人家都不學了也放棄了學習。另外,高三女生學習網(wǎng)球的實驗又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象,有9位女同學開始只是感到有趣而喜歡網(wǎng)球,上了三次課以后通過認識產(chǎn)生了樂趣,產(chǎn)生了對網(wǎng)球運動的強烈愛好,平時一有機會她們就想著打網(wǎng)球。可先,有趣帶有直觀性、盲目性和彌散性,并且是不穩(wěn)定和經(jīng)常變化的。只有當有趣經(jīng)過個體的實踐和體會逐漸趨向專一和集中,并對個體產(chǎn)生特殊的愛好時,才能成為樂趣。樂趣帶有專一性和自覺性,容易持久與深入。只有產(chǎn)生了樂趣才會形成穩(wěn)定的興趣。表一:體育學習過程中學生“有趣”心理的實驗研究情況記錄表2000年高三1、2、3女生(46人) 2001年高二2男生(40人)三門球軟式飛盤軟式排球網(wǎng)球三門球軟式排球網(wǎng)球棒球起初3741453535233636第一次1123371513121921第二次315299651013第三次0021904128為此,我們認為,體育與健康教育培養(yǎng)學生良好的健身運動興趣不需要一味的追求新穎與好奇,要學會正確區(qū)分“有趣”與“興趣”,合理引導。要學會從有趣入手,因人施教,因材施教,用正確的方法幫助或引導學生形成良好的健身運動興趣。2興趣是需要的延伸,引導學生對體育健身運動進行認識、實踐和體會對興趣培養(yǎng)很重要99年9月至12月對當時的高三(7)(8)班和高三(1)(2)(3)女生進行了教育實驗,讓前者學習籃球,后者按“體育教學大綱”和學生的好奇心進行學習。2000年9月至2001年1月又用同樣的方法對高二(6)班和高二(2)男生進行了實驗。結果如表二所述(見表二):兩個進行籃球學習的實驗組實驗前后喜歡籃球運動的人數(shù)都發(fā)生了顯著的變化,一些對籃球運動本來沒有興趣的同學通過學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些原本喜歡足球的男生通過籃球學習興趣也發(fā)生了轉移喜歡上了籃球。而另兩個實驗組實驗前后卻沒有產(chǎn)生相關的差異??梢?,興趣不是與生具有的,它是*后天的學習和認識發(fā)展起來的。表二:關于健身運動興趣產(chǎn)生需要認識和實踐的實驗研究結果分析對照表2000年高三2001年高二實驗組對照組差異性實驗組對照組差異性高三7、8高三1、2、3高二6高二喜歡籃球運動(人數(shù))實驗前2人5.7%3人6.5%P0.0511人27.5%12人30%P0.05實驗后31人88.6%5人10.9%P0.00135人87.5%16人40%P0.001差異性P0.05P0.05喜歡足球運動(人數(shù))實驗前3人8.6%3人6.5%P0.0510人25%13人32.5%P0.05實驗后2人5.7%4人8.7%P0.053人7.5%15人37.5%P0.05P0.05P0.05說明百分數(shù)表示占總數(shù)的比, P0.001表示差異顯著,P0.05表示無差異心理學的基本概念說:興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向。興趣是人對有趣的事物給于優(yōu)先注意,積極探究和向往的心情。它是人在需要的基礎上在活動中發(fā)生發(fā)展起來的。瑞士心理學家皮亞杰(.iaget)也說:“興趣,實際上,就是需要的延伸,它表現(xiàn)出對象與需要之間的關系,因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣,是由于它能滿足我們的需要?!睘榇?,我們認為:健身運動興趣是學生積極探究體育與健康教育教學活動過程和對體育健身運動價值的認識傾向。學生積極探究體育教學活動過程和體育健身運動價值的認識過程產(chǎn)生的健身運動興趣一定與學生對體育健康學習的認識、情感和實踐、體會緊密相連。學生如果對某一體育健身運動活動或學習沒有認識,也就不會產(chǎn)生情感,從而也不會產(chǎn)生興趣。相反,如果學生對某一體育健身運動活動或學習認識越深刻,情感體驗越豐富,健身運動興趣也就越濃厚?;@球學習教育實驗是健身運動學習實驗的一個很好的案例。它很好的印證了這些心理學的原理,告訴了我們學生健身運動興趣培養(yǎng)的行動策略:培養(yǎng)學生的體育與健身運動興趣,不能只追求體育與健康學習目的意義的說服教育、運動形式的新穎和運動方法的更新,要致力于按照影響學生發(fā)展的文化氛圍引導學生多體會、多實踐、多認識,讓學生在自我實踐的認識中建立良好的健身運動興趣。3 興趣的發(fā)展受制于諸多因素,培養(yǎng)學生的健身運動興趣應“重點突出”“過程與結果并重”我們對實驗中學生興趣產(chǎn)生、發(fā)展、變異的原因進行了仔細、全面而深刻的分析,結果發(fā)現(xiàn)學生健身運動興趣的發(fā)展受到很多因素的影響,其最重要的是:學生的運動基礎、學校的健身運動文化環(huán)境,以及學生在運動中的情感體驗和運動本身的文化價值。首先,通過座談訪問我們對學生在實驗過程中表現(xiàn)出來的對某項運動“由好奇到有趣到不喜歡的原因”作了整體性分析,結果發(fā)現(xiàn):被訪問的86位同學都清楚地說出自己由有趣到不喜歡的原因。對這些原因進一步進行歸類分析發(fā)現(xiàn):學生從對某項運動有趣最終產(chǎn)生興趣一般受到自身性格、運動基礎、身體素質和教學形式、運動文化環(huán)境以及運動項目的文化價值的影響,而與運動項目是傳統(tǒng)的還是新穎的無關。其焦點主要集中在:運動基礎和運動的文化環(huán)境。學生學習三門球過程中的表現(xiàn)出就是典型實例:三門球運動是新穎的運動,可是由于它缺乏一定的運動文化基礎和環(huán)境教學實驗卻沒有能引起學生的學習興趣,學生在學習過程中還是出現(xiàn)了興趣變異。其次,根據(jù)心理學的原理:興趣可以分為“直接興趣”和“間接興趣”。直接興趣是對活動過程的興趣,是誘發(fā)興趣的動因。間接興趣是對活動結果的興趣,是讓興趣持續(xù)和發(fā)展的支點。我們又對實驗過程中學生健身運動興趣的變異按興趣指向分類進行了理論分析。分析告訴我們:新穎的運動容易激發(fā)學生的“直接興趣”,但不一定能持久,興趣能否持久還是要看學生運動實踐以后能否對運動結果產(chǎn)生認同和感受。以學生學習軟式飛盤為例,學生起初對軟式飛盤的學習覺得有趣,是對活動的形式和過程感到有趣,產(chǎn)生了直接興趣,可接觸了它后,學生卻發(fā)現(xiàn)這項運動只有游戲沒有文化,沒有良好的運動文化背景和文化價值,對運動的結果產(chǎn)生了不認同的感受,從而喪失了繼續(xù)學習的興趣。再次, 我們依據(jù)他人的研究成果,“根據(jù)我國心理學工作者對10059名青少年學生的研究,學生喜歡某一門學科的主要原因是家庭和環(huán)境的影響,以及教師講課的效果。學生不喜歡某一門課的原因主要是基礎不好?!蔽覀儗Ρ矶嶒灲M學生喜歡籃球的原因(見表二)也進行了理論分析,發(fā)現(xiàn)引起學生學習興趣的因素主要有兩個:一,實驗學校有良好的籃球運動文化環(huán)境,有七片室外籃球場和一座籃球館,有較好的群眾基礎;二,實驗中貫徹了“健康第一的指導思想”,教學中把運動與健康聯(lián)系起來,把體育健身運動與人生追求、人生幸福生活聯(lián)系起來。籃球教學中,降低了技術學習目標,從整體學習開始,先讓學生動起來,引導學生注重情感體驗和健康鍛煉。然后再引導學生在接觸籃球運動的過程中產(chǎn)生要了解籃球運動的特點、比賽方法以及基本技術和基本戰(zhàn)術的想法。讓學生帶著好奇心接觸籃球,帶著輕松快樂的心情學習籃球,根據(jù)自己的條件掌握能夠消化的籃球知識和技、戰(zhàn)術。所以我們認為,影響學生體育健身興趣的主要原因有:家庭和學校環(huán)境,教師的教學方法和教學態(tài)度,教學評價和學生的學習目標等。四、結論與建議1、中學體育教育貫徹“樹立健康第一的指導思想”,引導學生終身健康發(fā)展,就是要確立“授之予漁,而不是授之予魚”的思想,教會學生學會健身,激發(fā)學生產(chǎn)生良好的健身運動興趣,引導學生樂于運動、善于運動,讓學生健身運動的愉快學習中得到健康發(fā)展。2、培養(yǎng)學生良好的健身運動興趣,要學會區(qū)分有趣與興趣,合理引導,正確激發(fā);學會由從有趣入手,以樂趣和志趣為目標培養(yǎng)健身運動興趣。反對讓學生在體育課中跟著感覺走的“放羊式”體育教學。提倡采用“范例精選”的原則著力引導學生在體育健身運動中多認識、多實踐、多體會,提倡讓學生在體育學習的實踐過程中感受健身運動的樂趣,形成自覺鍛煉的興趣和習慣。3、學校體育貫徹“樹立健康第一的指導思想”培養(yǎng)學生良好的健身運動興趣最關鍵的是:教與學圍繞學生的健康發(fā)展作文章,淡化技術教育,突出人性教育,突出學生的健康發(fā)展,“過程與結果并重”。選擇教材使之適應于學生的文化背景,改變教材使之適應于學生運動基礎,改革教法使之滿足學生身心發(fā)展要求,改善辦學條件使之能為學生營造良好的校園體育健康文化環(huán)境,讓學生在學習中有快樂的情感體驗,引導學生產(chǎn)生自覺學習和堅持學習的樂趣或志趣。附,注釋: 皮亞杰著,傅統(tǒng)先譯:教育科學與兒童心理學,文化教育出版社1981年版,第161頁 葉奕乾等主編:普通心理學,華東師范大學出版社1991年版,第468頁青少年理想、動機、興趣研究協(xié)作組:國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機和興趣的研究, 心理學報1982年第2期- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 中學生健身運動興趣之研究 高中 體育 教學 論文 中學生 健身運動 興趣 研究
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-9220715.html