七年級語文上冊第三單元第三單元作文課《文從字順》學案.doc
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第三單元作文課文從字順 第二課時 學習目標1、訓練學生寫作時做到文從字順。 2、訓練學生在文從字順的基礎上力求語言優(yōu)美。3、引導學生抓住景物的特點,運用景物描寫的方法靈活寫景。4、初步學會借景抒情、托物言志的寫法。重點難點1. 文從字順的基礎上力求語言優(yōu)美。2.引導學生抓住景物的特點,運用景物描寫的方法靈活寫景。3.初步學會擴寫和借景抒情、托物言志的寫法。課時兩課時課型寫作課 環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課作文批改一、 合作交流1. 出示“中考作文評分標準”,指導學生評閱 。 2.明確作文批改標準:(1)書寫是否工整、規(guī)范、認真、美觀。(2)內容是否充實具體。(3)語言表達是否通順流暢、生動形象。(4)思路是否條理清晰,結構是否完整。3.明確批改方法:(1)用規(guī)定的符號圈畫出作文中的錯別字和病句。(2)找出文章的優(yōu)美語句或精彩段落,并寫出旁批或眉批。(3)討論、評選本組優(yōu)秀作文。具體方法:(一)先看所批作文的書寫是否工整?;ハ啾容^,選出組內“最佳書寫”的同學。(二)(1)一讀查找錯別字和錯用標點。將錯別字找出,標示明確。然后在批語欄劃方框待填糾正字,把錯用標點圈出來。(2)二讀概括全文大意,總結中心。(3)三讀檢驗“中心突出”。根據(jù)總結所得中心,瀏覽全文,找出與中心不相符的材料。如果找不到,可以說明本文是“按中心選材”了。(4)四讀看內容是否符合要求。(5)五讀查找病句。找到病句用下劃直線標出。(6)六讀看結構是否完整,意思是否連貫,是否有一定的行文線索。(7)七讀找亮點。亮點可以是使用恰當?shù)脑~語,也可以是用詞華麗優(yōu)美的句子或段落,也可以是含義深刻的句子或段落。用下劃曲線標示出來。學生活動:明確批改標準,學習小組按“標準”和“要求”相互批閱、交流,討論并推薦出本組優(yōu)秀作文一篇,以備班內展示交流,共同評議。二、 佳作品析1.各學習小組推薦1至2名同學,上臺朗讀本組優(yōu)秀作文。2. 組織學生點評優(yōu)秀作文,讓大家暢所欲言,對選讀的文章賞析評議,談出自己的看法。 3. 整理優(yōu)秀習作,在班內張貼、傳閱。(課后)學生活動:1各小組進行佳作展示,并說明推薦理由。2.其他小組暢所欲言,欣賞點評。3.各小組總結本次作文的得失,提出補救措施。 三、反思提升1.教師根據(jù)課堂交流情況,總結本次作文訓練的成功之處和存在的不足,指出優(yōu)點,提出建議。 2教師課后抽查不同層次的作文進行二次批改,補寫批語。對寫得不成功的作文有針對性的面批指導。明確中考作文評分標準,學生閱讀,老師指導明確作文批改標準明確批改方法了解作文批發(fā)方法,小組內批改作文朗讀組內相對優(yōu)秀的作文,其他學生點評老師從網(wǎng)上找到本年度中考語文作文評分標準讓學生學習,是寫作文的標準,也是改作文的標準。引導學生學習評分標準。文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者,震撼讀者的心靈,你的文章就成功了。學生總結本次寫作的成功及不足之處,寫出自我反思,明確努力方向。 教后反思修改作文也是學生要掌握的一種寫作方法,在修改他人的作文中學生可以有借鑒,有提高,在學習別人優(yōu)點的基礎上提高自己。同時可以讓學生明白差距,同樣的作文題目,別人是怎么寫的,與自己的相比較,受益匪淺的。- 配套講稿:
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- 文從字順 年級 語文 上冊 第三 單元 作文
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