《《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》說課稿.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

各位老師，大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》，現(xiàn)在從以下幾個方面給大家做一詳細介紹，我是如何準備跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的，希望各位多加指導(dǎo)！ 一、 教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版八年級上冊第14章第2節(jié) 本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下： 一次函數(shù) 一次函數(shù)的圖象 一次函數(shù)的性質(zhì) 圖象特征及畫法 與正比例函數(shù)圖象的聯(lián)系 解析式的確定 增減性 應(yīng)用 該課時主要內(nèi)容是：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì) 主要包括兩個知識點： 1、一次函數(shù)圖象的畫法 2、一次函數(shù)的性質(zhì) （二）本節(jié)內(nèi)容在教材中的所處的地位和作用 從數(shù)學(xué)之深的發(fā)展角度看，變量和函數(shù)的引入，標志著數(shù)學(xué)從初等數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進，而一次函數(shù)是初中階段研究的第一個函數(shù)關(guān)系，他的研究方法具有一般性和代表性。 本課時內(nèi)容安排在正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)與一次函數(shù)的概念之后。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生會用兩點法畫一次函數(shù)圖象和掌握一次函數(shù)的性質(zhì)。它既是正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的拓展，也為后面反比例函數(shù)、二次函數(shù)的研究奠定基礎(chǔ)，并在今后學(xué)習(xí)高中代數(shù)、解析幾何及其他數(shù)學(xué)分支打好伏筆。同時，在整個初中階段：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)還是一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式及不等式組的解法提供新的途徑。本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。更是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“數(shù)形結(jié)合”這一數(shù)學(xué)思想方法的很好素材。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，結(jié)合以上分析從而確定教學(xué)目標。 （二） 教學(xué)目標 知識目標：使學(xué)生會用兩點法畫一次函數(shù)的圖象，掌握一次函數(shù)的性質(zhì) 技能目標：通過研究圖象，經(jīng)歷知識的歸納、探究過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、推理的能力；體驗數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。 德育目標：通過體驗數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 “運動變化” 的辯證唯物主義觀點。 情感目標：體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造和探索，讓學(xué)生在操作實踐中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 （三）教學(xué)重點難點 教學(xué)重點：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì) 因為圖象是研究性質(zhì)的前提，而性質(zhì)又是研究函數(shù)的基礎(chǔ)。函數(shù)的多種表示方法（表格、解析式、圖象）之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換是學(xué)生能否靈活學(xué)習(xí)函數(shù)的條件之一。 教學(xué)難點：由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解。 因為由函數(shù)圖象歸納函數(shù)性質(zhì)是學(xué)生首次接觸，根據(jù)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、觀察、思考、猜想、歸納、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表達能力 為了突破難點，我采用展示學(xué)生實踐作品、小組討論，幾何畫板演示的方式得出結(jié)論 根據(jù)以上教材分析，確定本節(jié)課的教法、學(xué)法 二、教法分析與學(xué)法指導(dǎo) 新課標指出：教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教育必須定在學(xué)生的認知水平基礎(chǔ)上。八年級學(xué)生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備一定的信息收集能力。我班有一定數(shù)量的學(xué)生思維活躍，反應(yīng)較快，且養(yǎng)成合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)我班學(xué)生特點，我決定組織以小組為單位，從簡單的一次函數(shù)圖象為基礎(chǔ)，由動手，探討、歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)結(jié)論。真正達到體現(xiàn)函數(shù)“數(shù)形結(jié)合”的特點。 在教學(xué)中，我把本節(jié)內(nèi)容分為三部分： （1）創(chuàng)設(shè)情景，動手操作：從實際問題入手，得出簡單的一次函數(shù) 讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作的過程，從函數(shù)關(guān)系式中抽象出一次函數(shù)圖象模型 （2）結(jié)合圖象，探索性質(zhì)：由正比例函數(shù)的學(xué)習(xí)，會用類比思想，得出一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并鞏固了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊情況 采用學(xué)生自主探索法，展示學(xué)生實踐成果，結(jié)合電腦演示，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的多樣性，在學(xué)生合作、交流的過程中，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的合理推斷 （3）得出結(jié)論，應(yīng)用擴展：包括想一想、試一試等 真正達到了自主探究、動手實踐、合作交流、歸納總結(jié)的目的 根據(jù)以上分析，得出教學(xué)程序設(shè)計 三、教學(xué)程序設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情景、動手操作 實際問題:在進行水的沸騰試驗時：水的初始溫度是2℃，在加熱過程中，每分鐘水溫升高2℃，當(dāng)加熱分鐘時，水的溫度為℃ ，試寫出和 之間的函數(shù)關(guān)系： 本設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中挖掘有效的數(shù)量關(guān)系的能力，把實際問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)問題 提問：為了更直觀的反映水溫與時間的變化情況，你能否用圖像的方式更直觀的反映呢？ 結(jié)合正比例函數(shù)圖象和性質(zhì)學(xué)習(xí)，會把函數(shù)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型問題，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)在分析問題中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。同時根據(jù)作正比例圖象的一般步驟：列表、描點和連線，思考怎樣畫此函數(shù)的圖象(將與本課要學(xué)習(xí)的兩點作圖法比較，為新課的講解作鋪墊)。 （二）結(jié)合圖象、探索性質(zhì) 第一步：通過描點法畫出函數(shù)圖象，讓學(xué)生在操作中展示作品，根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，結(jié)合圖象，體驗感悟函數(shù)y＝2x＋2 、y＝2x-2、 y＝2x的圖象和性質(zhì)的異同 如果學(xué)生已經(jīng)得出正確猜想，那么要給予鼓勵，如果學(xué)生未得出合理猜想，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：從函數(shù)圖象的形狀、所在象限、函數(shù)的增減性方面，讓大膽的發(fā)表自己的觀點 第二步：利用分組討論，從特殊到一般猜想，y＝-2x＋2 、y＝-2x-2、 y＝-2x的圖象和性質(zhì) 學(xué)生猜想，老師幾何畫板演示，得出結(jié)論 目的：引導(dǎo)學(xué)生加深思考函數(shù)解析式中ｋ，ｂ對函數(shù)圖象的影響-----設(shè)置化抽象為形象，化枯燥為生動，同時學(xué)生對這種直觀的知識易接受，易理解，記憶深刻。從而突出了重點，攻破了難點。 歸納總結(jié)： 1、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)（強調(diào)函數(shù)圖象和性質(zhì)與 的取值有關(guān)） 2、從一次函數(shù)圖象入手，啟發(fā)學(xué)生思考：用描點法畫一次函數(shù)的圖象最少可以取幾個點（依據(jù)兩點確定一條直線）即引入用簡單方法畫一次函數(shù)的圖象，對于一次函數(shù)y＝kx＋b通常取哪兩個點（深入淺出，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維能力） 目的：1、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。 2、通過啟發(fā)學(xué)生視覺見到的兩點，即與坐標軸的交點（0，b），和（ ，0）兩點；根據(jù)兩點確定一條直線，教會了學(xué)生用兩點法畫一次函數(shù)圖象的基本方法。 （三）課堂練習(xí) （1）教材第31頁練習(xí)1、2、3；課件展示想一想（基礎(chǔ)題型，讓學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，加深理解記憶） （2）課件展示試一試（培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及發(fā)散思維的能力） （四）課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識，總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成整理知識的習(xí)慣；有助于學(xué)生在剛剛理解了新知識的基礎(chǔ)上，及時把知識系統(tǒng)化、條理化。 （五）作業(yè)布置 1、基礎(chǔ)練習(xí)：Ｐ117、121 ：3、11 2、提高訓(xùn)練：作業(yè)手冊Ｐ102、103 3、思考：已知點(－1,a)和(0.5,b)都在直線y=2x+c上,試比較a和b的大小. 加強“教、學(xué)”反思，進一步提高“教與學(xué)”效果。 四、教學(xué)評價與反饋 本節(jié)課采用的評價方法主要有：動手操作、觀察、提問和練習(xí)抽查等。教學(xué)中注意隨時觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況；通過提問和練習(xí)，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知程度，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維反應(yīng)是否積極、跟進；課堂練習(xí)、答問的正確程度；練習(xí)的正確率等。為了使評價更有效，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意抽樣的方法，并且收集的信息應(yīng)及時準確。通過收集的信息，對學(xué)生的問題應(yīng)當(dāng)作出及時的矯正和評說，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，最終達到教學(xué)目標。 五、教學(xué)設(shè)計說明 設(shè)計思想：本節(jié)課的主要內(nèi)容是規(guī)律原理的探索和技能的形成，因此本節(jié)課歸為探究型教學(xué)目標類型。基于這一原則，我對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想如下： ⑴以實現(xiàn)教學(xué)目標為前提：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，發(fā)展學(xué)生的思想素質(zhì)和能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。 ⑵以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)：注重學(xué)生的心理活動過程，強調(diào)教學(xué)過程的有序性。 ⑶以基本的教學(xué)原則作指導(dǎo)：堅持啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，面向全體、因材施教，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認知，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ⑷以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段：適當(dāng)?shù)剌o以電腦多媒體技術(shù)，演示運動變化規(guī)律、揭示事物本質(zhì)特征；提供典型現(xiàn)象和過程，供學(xué)生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟和方法；同時注意將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。 六、板書設(shè)計 一次函數(shù)的圖象和性質(zhì) 一次函數(shù)的圖像和性質(zhì) 形狀： 所在象限： 函數(shù)的增減性：k>0時y隨x的增大而增大，函數(shù)圖像從左向右看呈上升趨勢 k<0時y隨x的增大而減小，函數(shù)圖像從左向右看呈下降趨勢 大致圖形： 與x軸和y軸的交點坐標： 兩點式法畫一次函數(shù)的圖像 函數(shù)的增減性：k>0時y隨x的增大而增大，函數(shù)圖像從左向右看呈上升趨勢 k<0時y隨x的增大而減小，函數(shù)圖像從左向右看呈下降趨勢 與x軸和y軸的交點坐標：（0，b），（ ，0） 兩點式法畫一次函數(shù)的圖像：通常確定的兩點（0，b），（ ，0） 次函數(shù)的圖像和性質(zhì) 形狀：一條直線 所在象限： 函數(shù)的增減性：k>0時y隨x的增大而增大，函數(shù)圖像從左向右看呈上升趨勢 k<0時y隨x的增大而減小，函數(shù)圖像從左向右看呈下降趨勢 與x軸和y軸的交點坐標：（0，b），（ ，0） 兩點式法畫一次函數(shù)的圖像：通常確定的兩點（0，b），（ ，0） 標 投 影