讓小學(xué)語文課堂充滿活力.doc
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讓小學(xué)語文課堂充滿活力貴州省仁懷市云安學(xué)校 吳意語文是母語教育教學(xué),一直以來被放在重要學(xué)科的位置上,倍受關(guān)注。新課程背景下,如何實施語文創(chuàng)新教學(xué),讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢?我想,是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。參加工作以來的教學(xué)經(jīng)歷,使我有了以下幾個方面的體會。一、重訓(xùn)練,促進師生的交流與合作。課堂上,我十分注重對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為,不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計,都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,且訓(xùn)練注重實效,能使師生間的交流合作更加默契,達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果,較好地實現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。如現(xiàn)在所教的這個二年級班,學(xué)生一進校,我就進行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢看書讀書,現(xiàn)在全班學(xué)生一拿起書,就能從課題的第一字,一排一排地讀到最后一個字,做到整齊、流利,書聲瑯瑯;訓(xùn)練學(xué)生說完整的話,說標(biāo)準(zhǔn)的普通話,還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為我感覺我想”進行說話,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識,為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué),怎樣匯報,怎樣評價,并且注重每一個細(xì)節(jié)。比如,從小組學(xué)習(xí)過渡到匯報環(huán)節(jié),我就訓(xùn)練學(xué)生對名言、詩句,我說“書山有路勤為徑”,學(xué)生接“學(xué)海無崖苦做舟”等。每一項訓(xùn)練我都花了不少的工夫和時間,將訓(xùn)練目標(biāo)落到實處,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,成效也比較顯著。現(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手,我們師生間的合作交流輕松自然,學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。我想,這得歸功于我對學(xué)生扎實的訓(xùn)練。二、重積累,豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則,分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步,我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”,通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動,讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步,我送給學(xué)生一句話“日積月累求真知”,讓學(xué)生銘記在心,懂得知識積累的重要性,幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識;第三步,圍繞“日積月累求真知”這個主題,我組織學(xué)生開展了一系列的語文實踐活動,讓學(xué)生自建小詞庫,設(shè)計語文小報,古詩配畫、開心小練筆等,激發(fā)學(xué)生積累的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動中讀讀寫寫畫畫,收獲不小。(展示學(xué)生成果)孩子們很喜歡些活動方式,現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫,興致勃勃地拿給我看。我想,只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累,那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。三、重朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感,是指對語言的感悟能力,是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式,每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解,并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得教學(xué)假如的時候,有個學(xué)生選擇了自己喜歡的一句話是這樣讀的“假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?!痹趯嵺`中,我深深體會到:語文閱讀教學(xué)要注重朗讀。教師一定要對學(xué)生朗讀進行深入指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把語言中蘊涵的感情色彩從朗讀中充分表現(xiàn)出來,那么學(xué)生的感悟能力才能從中得到培養(yǎng)與提高。我還對學(xué)生進行過這樣一次語感訓(xùn)練,出示了一句非常簡單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來。學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)品位。一句簡單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情,有自豪的,有驕傲的,有疑問的,有害羞的,有毫不在乎的。就這樣,只要我們注重對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強。四、重拓展,活躍學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,只有在學(xué)生靈活運用知識的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。教師要善于挖掘教材資源,給學(xué)生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,活躍學(xué)生的思維。在平時的語文教學(xué)中,我時常抓住一些詞語來發(fā)散學(xué)生的思維,如,學(xué)到“獵人”這個詞時,我就會讓學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練:如果你看到獵人在捕殺動物,你會對他說些什么?學(xué)到“莊稼”這個詞就激發(fā)學(xué)生“看到這個詞,你會想到什么?”等。五、重評價,樹立學(xué)生的信心。教師的一句稱贊,對孩子們來說,就是一種興奮劑,能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上,我對學(xué)生的發(fā)言,從未用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。因為我感受到,孩子們很渴望得到老師的贊揚,很在意老師對他的評價。我對學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語言來評價:謝謝你,給劉老老師帶來了驚喜,你真像個小老師,你為同學(xué)帶了個好頭,你的想像好奇特,你的朗讀很動聽,你真會觀察,你的小腦瓜真會想問題等,如果學(xué)生答問有偏差,我會說,你的想法不一樣,沒關(guān)系,老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn),再靜下來想想一定會找到答案了。我觀察到,學(xué)生往往在得到這樣的評價之后,表現(xiàn)都更加踴躍,更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我,教師善于用親切的語言來評價學(xué)生,能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,敢想敢說,更加充滿自信,從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高??傊?,點點滴滴的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到,小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新,需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素,將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處,我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲,得到發(fā)展。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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