人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè).doc
《人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè).doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四川省內(nèi)江市隆昌縣中心街小學(xué) 葉頂成一、 教師簡(jiǎn)介一、 教材教學(xué)簡(jiǎn)析1、 教材簡(jiǎn)析本課是新課改語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二篇課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的獻(xiàn)血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中,受到感染和教育,感受朋友之間真摯的友誼,從而樹(shù)立正確的友誼。2、 學(xué)情簡(jiǎn)析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力,閱讀水平也在不斷的提高,能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力。本單元教材故事性較強(qiáng),學(xué)生喜歡讀。但從現(xiàn)在學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)看,現(xiàn)在的孩子可能很難感受到像課文中阮恒對(duì)小女孩那種“高于生命”的友情,他們更多的感受可能就是在“借塊橡皮、借支鉛筆”等這些比較瑣碎的事情上。因此本文的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)均在于讓學(xué)生從人物的表情和動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),從而感受朋友之間的真摯友情,通過(guò)讓學(xué)生不同形式的朗讀,讀后感悟,感受體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受阮恒的重情重義,感受朋友之間的真摯友情,從而初步樹(shù)立正確的友情觀。二、 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)生字詞,能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法:抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng);體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼,樹(shù)立正確的友誼觀。三、 教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四、 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:熟讀課文,預(yù)習(xí)課后第二、三題。老師:PPT課件、音樂(lè)等。五、 課時(shí)安排:一課時(shí)六、 教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入 師:同學(xué)們有朋友嗎? 真好。朋友,是寒冷冬天里的一團(tuán)火,是炎炎夏日里的一絲涼風(fēng),是雨天里你頭頂上的那把傘,也是摔倒時(shí)扶你起來(lái)的那一雙手。有朋友是一件很幸福的事。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)與朋友有關(guān)的溫暖、感人的故事。(生齊讀課題)【意圖:創(chuàng)設(shè)情境,教師用深情的語(yǔ)言,讓學(xué)生在走進(jìn)文本之前就能夠自然而然地懷有對(duì)真摯友誼的向往之情,為感受主人公內(nèi)心世界做好鋪墊。這樣,既讓學(xué)生很快地進(jìn)入了課堂,又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)了友誼的真諦。】二、復(fù)習(xí)生字詞上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞。來(lái),和它們打打招呼吧。(課件出示詞語(yǔ))開(kāi)火車讀,全班齊讀?!疽鈭D:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),認(rèn)讀字詞,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,區(qū)分“血”字的讀音,反復(fù)練習(xí)鞏固。通過(guò)各種形式,檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)與能力的掌握】三、初讀課文,感知文意1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:(1)課題中的“她”是誰(shuí),“我”是誰(shuí)?(2)想想課文講了一件什么事?完成大屏幕上的填空吧。2、學(xué)生讀課文。3、匯報(bào),交流。(1)、板書(shū):“她”是指小姑娘,“我”是阮恒。(2)、主要講的事:孤兒院的小男孩阮恒,為了搶救受重傷的小姑娘,毅然獻(xiàn)出自己的鮮血,當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”。【意圖:從課題入手,學(xué)生質(zhì)疑,整體感知。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,復(fù)述課文內(nèi)容。利用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生概括文章大意,這是初學(xué)概括文章主要內(nèi)容的常用方法?!克?、再讀課文,感知獻(xiàn)血原因1、師:戰(zhàn)爭(zhēng),使多少孩子無(wú)家可歸,他們淪為孤兒,沒(méi)有父母,沒(méi)有一個(gè)親人。多可憐的孩子啊!在這些可憐的孩子當(dāng)中,有一個(gè)小姑娘更可憐,為什么呢?請(qǐng)孩子們小聲讀課文14自然段,用勾畫(huà)出答案吧!學(xué)生匯報(bào),交流。2、你能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)迫在眉睫的理解嗎?(提示:可在這句話的前面和后面找到相關(guān)句子讀讀)(被逼到了眼睛邊上了,輸血這件事十分危急,緊迫得已到了眼前,非立刻辦不可)你能說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”的近義詞嗎?(火燒眉毛、千鈞一發(fā)、燃眉之急、緊要關(guān)頭、危在旦夕、迫不及待、刻不容緩)(師評(píng):同學(xué)們課外詞語(yǔ)掌握得真不錯(cuò)??!你看,我們不僅可以根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),還可以通過(guò)找意思相近的詞來(lái)理解詞語(yǔ)呢。)(課件出示)齊讀這幾個(gè)詞。3、師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡:在這些詞中,課文用了一個(gè)什么詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況呢?(迫在眉睫)那,孩子們和老師一起來(lái)好好讀讀這個(gè)詞吧師:瞧,小女孩的血流了一地,她傷得很重。生:輸血迫在眉睫。師: 小女孩如果不立刻搶救,就會(huì)昏迷,就會(huì)永遠(yuǎn)地閉上她的小眼睛。生:輸血迫在眉睫。師:如果沒(méi)有人及時(shí)補(bǔ)足她失去的血,她一定會(huì)死的。生:輸血迫在眉睫?!疽鈭D:教學(xué)該部分內(nèi)容,我主要抓學(xué)生對(duì)“迫在眉睫”的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞句的意思;找近義詞理解詞語(yǔ)意思;教師創(chuàng)設(shè)情境引讀等方法進(jìn)行理解,把該詞的意思理解到比較透徹。】五、精讀課文,感悟真情(一)、解讀獻(xiàn)血前的句子1、師:是呀!輸血迫在眉睫,為了這個(gè)生命垂危的朋友,阮恒是怎樣做輸血的決定的呢?請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆墨,在文中找找。2、學(xué)生反饋。3、課件出示:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉了起來(lái),忽然又放下去,然后又舉起來(lái)。(1)、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,你體會(huì)到了什么?預(yù)設(shè)生一:阮橫害怕。從哪個(gè)詞語(yǔ)看出?(顫抖)。讓生帶著害怕的心情讀句子。預(yù)設(shè)生二:阮恒內(nèi)心矛盾,猶豫,拿不定主意。從哪些詞語(yǔ)看出?(舉、放、舉)(2)、師:讓我們根據(jù)阮恒的動(dòng)作來(lái)推測(cè)她當(dāng)時(shí)是怎么想的?板書(shū):動(dòng)作(課件出示:)阮恒沉默著,心想: ,于是,一只小手顫抖地舉了起來(lái)。他又想: ,忽然又放下去??墒牵窒耄?然后又舉起來(lái)。3、抽生試著說(shuō)說(shuō)阮恒的想法,再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)、抽生填空。(2)、朗讀指導(dǎo)。師:多難的選擇啊!誰(shuí)能把阮恒既害怕又矛盾的心情送入句子中讀一讀呢?(評(píng)價(jià):你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,讀出了阮恒的那么復(fù)雜的心理;你讀得很有感情)下面,我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧.過(guò)渡:盡管很害怕,最后阮恒還是決定給自己的同伴輸血。接下來(lái),讓我們親臨輸血現(xiàn)場(chǎng)去看看吧?!疽鈭D:引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,并通過(guò)抓住關(guān)鍵詞理解的方法自己解決問(wèn)題,讓知識(shí)的獲得變成了一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。在此過(guò)程中,我抓住三個(gè)動(dòng)詞展開(kāi)教學(xué),教師讀句子,學(xué)生相應(yīng)的做動(dòng)作。感悟這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻是小男孩的生死抉擇,讓學(xué)生感受角色的內(nèi)心,加深與文本的對(duì)話,為進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)做了鋪墊?!浚ǘW(xué)習(xí)輸血過(guò)程中的句子1、學(xué)生自由讀課文8-11自然段。2、師:不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),阮恒在輸血過(guò)程中很少說(shuō)話,表現(xiàn)他最多的是什么呢?(生:描寫(xiě)最多的是他的哭)師板書(shū)“神情”:描寫(xiě)最多的是他的哭,他的神情,請(qǐng)大家把寫(xiě)阮恒哭的句子劃下來(lái)讀一讀。3、劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),指名讀,(評(píng)價(jià):你很厲害,把三句都找到了。)課件出示語(yǔ)句。A、過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。B、但過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。C、接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他的眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣?!疽鈭D:引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程程中,找出寫(xiě)阮恒神態(tài)的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單,學(xué)生很快能完成,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅】4、解讀語(yǔ)句,撥第一層筍(1)找找看,這些句子中直接寫(xiě)阮恒哭的詞語(yǔ),把它們?nèi)ο聛?lái)。生回答,師板書(shū):啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣(2)這四個(gè)詞語(yǔ)哭得程度有什么不同嗎?用心讀讀這幾個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)( 引導(dǎo)語(yǔ):在字典里解釋,啜泣:抽抽搭搭地哭泣??薜靡膊粎柡Γ粏柩剩旱吐暤乜奁?;抽泣:哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖,顯得很痛苦、很傷心。阮恒一次又一次的哭泣程度(生接:這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深,越來(lái)越痛苦,越來(lái)越傷心。) 師:讓我們來(lái)感受阮恒在輸血時(shí)的那種越來(lái)越傷心,越來(lái)越痛苦的心情。老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這三句話。(點(diǎn)評(píng):你們把阮恒的痛苦、緊張淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái),真不錯(cuò))來(lái)我們分角色讀讀這三個(gè)句子,女生-第一句;男生-第二句;老師-第三句【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字。抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句反復(fù)品味,反復(fù)誦讀,通過(guò)阮恒“勇敢與害怕”這種矛盾的心理,讓學(xué)生來(lái)體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)?!?、解讀語(yǔ)句,撥第二層筍(1)阮恒這樣越來(lái)越傷心,是因?yàn)樘弁磫??讀讀課文,找找證據(jù)。(預(yù)設(shè)生:阮恒不是因?yàn)樘弁?。)師:?duì),因?yàn)獒t(yī)生兩次問(wèn)他疼不疼,他怎么樣?(從課文中“搖搖頭”“他又搖了搖頭”可以看出來(lái)。)(2)師:不是因?yàn)樘弁?,那是因?yàn)槭裁矗?(生:阮恒不是怕痛,而是怕死。)你從哪句話中理解到的?(課件出示:第十二自然段)(3)誰(shuí)再來(lái)讀一讀,把老師用紅色提示你的詞語(yǔ)讀好哦。我們一起來(lái)讀一讀這句話,你讀懂了嗎?原來(lái)阮恒是以為輸血是(會(huì)死的)誰(shuí)不怕死?。。y怪阮恒在之前做輸血決定時(shí)會(huì)在沉默之后,顫抖地舉起來(lái),放下去,舉起來(lái),他不是害怕疼痛,而怕是輸血時(shí)要失去生命。)師:也難怪阮恒看見(jiàn)自己的血不斷地流向針管時(shí)他會(huì)(生讀詞:啜泣、抽咽、哭泣、抽泣 )因?yàn)槿詈阌X(jué)得體內(nèi)的血越來(lái)越少,死神離他越來(lái)越近了。以后自己就再也見(jiàn)不到明媚的陽(yáng)光了,再也見(jiàn)不到朝夕相處的好朋友了,真是越來(lái)越痛苦,越想越害怕。知道了阮恒這樣一次又一次痛苦的原因后,我相信這一次的讀你會(huì)有另一番感受。(全班再讀三個(gè)句子)(4)師:那么害怕,那么痛苦,如果是我早就放聲大哭了,可阮恒呢?阮恒怎么樣地哭?不僅低聲地哭,他還是怎樣的哭?大家注意這些詞組(抽生說(shuō):還一會(huì)兒用手捂住臉,一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦,一會(huì)兒用牙咬自己拳頭,竭力制止抽泣呢)他這是在干什么? (生:他強(qiáng)忍著哭,強(qiáng)忍著痛苦)師:是什么力量支持著阮恒以為自己即將因輸血死去而強(qiáng)忍著不哭,強(qiáng)忍著痛苦?大家可以默讀1214自然段。(5)生答,師小結(jié):雖然鮮血一滴一滴地流失,死亡的恐懼也越來(lái)越深,但阮恒沒(méi)有要求停止輸血,他只是 ;他只是 ;只是 。他只是一而再,再而三地掩蓋他的痛苦。他這樣做都是因?yàn)椤八俏业呐笥选保?她是我的朋友,所以我要給她輸血;因?yàn)樗俏业呐笥?,所以我寧愿舍去自己的生命也要救她!這短短的六個(gè)字一直激勵(lì)著他,支撐著他,克制著他對(duì)死亡的恐懼。多么勇敢的阮恒?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句反復(fù)品味,反復(fù)誦讀,通過(guò)阮恒“勇敢與害怕”這種矛盾的心理,讓學(xué)生來(lái)體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)。感受阮恒的重情重義,體會(huì)朋友之間友情的偉大?!孔屛覀冏哌M(jìn)阮恒的心里,帶著我們對(duì)阮恒的敬佩,師生一起來(lái)讀一讀。(你們讀紅色的字) 出示課件:A、過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他心里默默地念叨:她是我的朋友。(學(xué)生接著讀)B、但過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他又再一次告訴自己:她是我的朋友C、接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。他一次又一次地對(duì)自己說(shuō):她是我的朋友,她是我的朋友師:這就是阮恒,一個(gè)勇敢的小男孩,一個(gè)富有愛(ài)心的小男孩,沒(méi)有比這更偉大的愛(ài)了為了朋友愿意付出自己的生命。此時(shí)此刻,我們多想用詩(shī)歌一首,向阮恒表達(dá)我們深深的敬佩之情哪?。▽W(xué)著老師的格式,用關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”為阮恒寫(xiě)上一行行詩(shī)吧!(課件出示格式)生仿照格式寫(xiě)詩(shī),抽生交流(點(diǎn)評(píng):嗯,真棒,我仿佛看到了一個(gè)詩(shī)人從這里誕生了!了不起的小詩(shī)人!老師為你這樣一個(gè)詩(shī)壇新秀而驕傲!出示詩(shī)歌,(看到你們寫(xiě)得那么好,老師也忍不住寫(xiě)下了幾行,一起來(lái)讀讀吧)【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)阮恒的內(nèi)心世界有了深刻的理解之后,通過(guò)換一換的方式升華主題?!?6、撥去筍葉,嶄露筍心(1)師:此時(shí)此刻,同學(xué)們哪,那從阮恒的體內(nèi)流向小女孩的血管的,還僅僅是血液?jiǎn)??(預(yù)設(shè))生:是友誼。是阮恒對(duì)同伴的愛(ài)心。過(guò)渡:是啊,這濃濃的友情流進(jìn)了小女孩的體內(nèi),也流進(jìn)了我們的心里?!驹O(shè)計(jì)意圖:在前面一系列教學(xué)的推動(dòng)下,學(xué)生對(duì)文章主題的理解水到渠成,進(jìn)一步深化學(xué)生感受偉大友誼的認(rèn)識(shí)?!?六、回歸點(diǎn)題,升華情感師:讓我們一起記住這個(gè)溫暖、感人的故事,讓我們記住這句簡(jiǎn)單然而又不簡(jiǎn)單的一句話。(生接:她是我的朋友。分男生、女生、全班讀)板書(shū):圈出朋友。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀標(biāo)題,強(qiáng)化孩子們對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí),同時(shí)完善板書(shū)設(shè)計(jì)】七、拓展延伸,布置作業(yè)1、音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn),齊讀名句:真正的朋友不是把友誼掛在口上,他們并不是為了友誼而互相要求點(diǎn)什么,而是彼此為對(duì)方做到一切辦得到的事。 (俄)別林斯基 (課件出示)【設(shè)計(jì)意圖:背景音樂(lè)的渲染下,出示關(guān)于朋友的名句,學(xué)生通過(guò)讀格言,再次感受友誼的偉大?!?、作業(yè):小練筆:醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想,醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么?再把醫(yī)生說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(課件出示)【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課后小練筆,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),使語(yǔ)文教學(xué)的“讀寫(xiě)結(jié)合”在本堂課的教學(xué)中得到了很好的呈現(xiàn)。】附:板書(shū)設(shè)計(jì) :- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 人教版課標(biāo) 實(shí)驗(yàn) 語(yǔ)文 四年級(jí) 下冊(cè)
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-9231902.html