《高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》課件5（22張PPT）（人教版必修3）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》課件5（22張PPT）（人教版必修3）（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進(jìn)入生物課堂 第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 一 能量流動(dòng)的概念 根據(jù)預(yù)習(xí) 請(qǐng)回答 什么叫生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入 傳遞 轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程 能量是如何流動(dòng)的 從哪里開(kāi)始研究 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第94頁(yè) 并分析下面的問(wèn)題 二 能量流動(dòng)的過(guò)程 5 各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路有哪些 請(qǐng)以生產(chǎn)者 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 為例說(shuō)明 生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源是什么 2 能量流動(dòng)的起點(diǎn)和渠道是什么 3 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么 4 各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源又是什么 請(qǐng)閱讀并討論 請(qǐng)表述 圖中的箭頭A B C各表示什么含義 請(qǐng)觀察 二 能量流動(dòng)的過(guò)程 請(qǐng)討論 流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來(lái) 1 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 生產(chǎn)者 所同化能量的百分比是多少 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)百分比呢 2 上圖中 未利用的能量 是指哪些能量呢 3 能量在相鄰的營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率在多大范圍內(nèi) 三 能量流動(dòng)的特點(diǎn) 4 通過(guò)以上分析 你能總結(jié)出什么規(guī)律 10 20 a 下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能利用的能量 如 草根b 下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能利用而未利用的能量 如 羊不能吃完所有的草 1 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 生產(chǎn)者 所同化能量的百分比是多少 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)百分比呢 2 能量在相鄰的營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率在多大范圍內(nèi) 3 上圖中 未利用的能量 是指哪些能量呢 三 能量流動(dòng)的特點(diǎn) 第一 單向流動(dòng) 食物鏈各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆的 而各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總是以呼吸散失熱能 即必須源源不斷地輸入 又不斷地散失 第二 逐級(jí)遞減 傳遞效率為10 20 逐級(jí)遞減的原因 自身呼吸消耗 被分解者分解 未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用 什么是能量金字塔 能量金字塔由單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值由低到高繪制的圖形叫做能量金字塔 說(shuō)一說(shuō)能量金字塔可以說(shuō)明什么問(wèn)題 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多 在能量流動(dòng)的過(guò)程中消耗的能量就越多 能量流動(dòng)是單向 逐級(jí)遞減的 請(qǐng)分析討論 用能量流動(dòng)的原理 解釋諺語(yǔ) 一山不容二虎 隱含的道理 學(xué)以致用 參考要點(diǎn) 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn)和規(guī)律 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高 可利用的能量就越少 老虎在生態(tài)系統(tǒng)中幾乎是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí) 通過(guò)食物鏈 網(wǎng) 流經(jīng)老虎的能量已減到很小的程度 因此 老虎的數(shù)量將是很少的 故 一山不能容二虎 有一定的生態(tài)學(xué)道理 請(qǐng)大家思考并討論 假設(shè)你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上 只有15Kg玉米和一只母雞可以食用 那么使自己活的最長(zhǎng)的辦法是 1 先吃雞 然后吃玉米2 先吃玉米 同時(shí)用部分玉米喂雞 吃雞生產(chǎn)的蛋 最后再吃雞 四 研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義 2 幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分 如 草場(chǎng)放牧 1 幫助人們科學(xué)規(guī)劃 設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng) 使能量得到最有效的利用 如 生態(tài)農(nóng)業(yè) 研究能量流動(dòng)有什么實(shí)踐意義 小結(jié) 小結(jié) 跟蹤反饋 1 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 A 照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉面上的太陽(yáng)能B 射進(jìn)該系統(tǒng)的全部太陽(yáng)能C 該系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量D 生產(chǎn)者傳遞給消費(fèi)者的全部能量 C 跟蹤反饋 B 2 生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔中 構(gòu)成塔基的一般是 A 初級(jí)消費(fèi)者B 生產(chǎn)者C 次級(jí)消費(fèi)者D 分解者 3 初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)能量的去路不包括 A 用于自身的生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖B 被第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物所獲得C 以熱能的形式散失D 被分解者分解釋放到環(huán)境中去 B C 4 根據(jù)生態(tài)學(xué)原理 要使能量流經(jīng)食物鏈總消耗最少 人們應(yīng)采用哪種食物結(jié)構(gòu) A 以禽類(lèi) 蛋類(lèi)為主B 以淡水養(yǎng)殖的魚(yú) 蝦為主C 以谷物和植物蛋白為主D 以豬肉等家畜肉類(lèi)為主 A 5 調(diào)查得知某河流生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 以a b c d表示 經(jīng)測(cè)定一年中流經(jīng)這4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分別為 該生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者是 A aB bC cD d 根據(jù)下圖所表示的食物網(wǎng) 結(jié)合能量流動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算 牧草 鼠 蛇 貓頭鷹 如果牧草固定了1000焦耳的能量 則貓頭鷹最少能獲得 焦耳能量 最多能獲得 焦耳能量 1 40 生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 呼吸散失 用于生長(zhǎng) 發(fā)育 繁殖 遺體 殘枝敗葉 分解者 初級(jí)消費(fèi)者攝食 你能總結(jié)其他各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路嗎 研究能量流動(dòng)的意義 生態(tài)農(nóng)業(yè) 佛山地區(qū)的?；~(yú)塘 牧民草原如何放牧 才能達(dá)到產(chǎn)畜量高又不會(huì)導(dǎo)致草場(chǎng)退化 合理確定載畜量 滅鼠 滅蟲(chóng) 再見(jiàn) 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全