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語文S版二年級上冊《郵票齒孔的故事》說課稿 【說教材】 　　《郵票齒孔的故事》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第三冊第四組中的第思篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。《郵票齒孔的故事》是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。因此，計(jì)劃用兩課時，第一課時有兩個目標(biāo)，一是1.認(rèn)識“郵、票”等14個生字，會寫“剛、針、抬”等7個字及以下詞語：顯然、無可奈何、整整齊齊。學(xué)習(xí)三個新偏旁“钅、孑、巾”。二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 　　【說教法學(xué)法】 　　1識記生字： 運(yùn)用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化， 　　促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現(xiàn)了識字教學(xué)的特點(diǎn)。 　　2朗讀感悟：運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。 【說過程】 一、 教學(xué)流程 根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個大的環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。第二個環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。第三個環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。 二、教學(xué)過程 （一）看圖對比，激趣導(dǎo)入 因?yàn)楸菊n主要講的是郵票齒孔產(chǎn)生和發(fā)明的過程，所以我們從郵票入手進(jìn)行新課導(dǎo)入。首先廚師現(xiàn)在常用的普通郵票，引起學(xué)生的主意，并通過讓學(xué)生說從哪見過郵票，拉進(jìn)生活與課堂的距離，同時還可以讓他們了解郵票的用處。然后出示一張?zhí)厥獾泥]票，即100多年前世界上出現(xiàn)的第一張郵票“黑便士”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對比兩張郵票有何不通，激發(fā)他們的好奇心，同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學(xué)主題。 （二）初讀課文，自主識字 本課共14個要認(rèn)識的生字，可以說數(shù)量較多，所以我們首先從字音入手，讓學(xué)生字讀課文，遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學(xué)、老師，對要認(rèn)識的生字有個初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式來實(shí)現(xiàn)正音和扎實(shí)鞏固的目的，然后我們設(shè)計(jì)了一個說說你的新收獲的環(huán)節(jié)，來體現(xiàn)自主識字，學(xué)生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說記字方法、平巧舌音的區(qū)分、字義的理解、發(fā)現(xiàn)多音字、擴(kuò)詞聯(lián)系、與生活的聯(lián)系等等。但在這個過程中老師的指導(dǎo)有所側(cè)重，那就是動詞“裁”和“撕”的區(qū)分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導(dǎo)。可以說是學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用的結(jié)合。 （三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀 第一課時的主要目的是以識字為主： 一、 我先用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)同學(xué)們的興趣。 二、 教師先范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，這是為了鍛煉同學(xué)們聽的能力，并初步感知課文。 三、 然后合作學(xué)習(xí)生字，并運(yùn)用到我們的識字方法，是為了鍛煉同學(xué)們的小組合作能力。 四、 讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學(xué)的生字。 五、 接著安排了游戲，是為了讓同學(xué)們加深生字的印象，寓教于樂。 六、 最后用課件顯示了“我知道”的內(nèi)容，是為了讓同學(xué)們更直觀的了解、認(rèn)識郵票 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨(dú)立思考、大 板書設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明 善于思考 動腦 動手 【說反思】 《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認(rèn)讀14個生字，會寫7個生字，還要正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 一、 重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生 教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學(xué)過程。在這一課的識字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認(rèn)讀。2、請小老師領(lǐng)讀。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學(xué)生用生字組詞、6、通過看實(shí)物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生用多種感官來鞏固認(rèn)字。 二、務(wù)實(shí)——切實(shí)提高課堂教學(xué)效率 在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當(dāng)加大訓(xùn)練密度，相機(jī)滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓(xùn)練不馬虎，朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿?，說話訓(xùn)練字斟句酌，重點(diǎn)詞句深究細(xì)研，寫作教學(xué)一絲不茍?！多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子；合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽，相互檢查；抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀；老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。 三、創(chuàng)新——重視發(fā)展學(xué)生思維 教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了？學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在使用，學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對阿切爾說些什么？學(xué)生都非常激動，有很多話要說，一個個爭先恐后地發(fā)言。 自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學(xué)習(xí)，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠(yuǎn)流長?！蔽蚁耄褐挥胁粩嗉訌?qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吧！努力吧！ “讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。 四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書摘錄 讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，并學(xué)會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長此以往，學(xué)生的寫作語言就會變的豐富精練、準(zhǔn)確而傳神起來。 五、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動 “興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。