青海省格爾木市第四中學(xué)初中教學(xué)論文健全的人格及其教育.doc
《青海省格爾木市第四中學(xué)初中教學(xué)論文健全的人格及其教育.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青海省格爾木市第四中學(xué)初中教學(xué)論文健全的人格及其教育.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
健全的人格及其教育 【摘要】:人格是做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的綜合,人格的成因及在教育中的重要性,加強(qiáng)青少年健全人格的早期培養(yǎng)【關(guān)鍵詞】:人格 教育人格(Personality)是在一定社會(huì)歷史條件下具體的人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的較為穩(wěn)定的心理特征的總和,包括興趣、愛好、信念、性格、氣質(zhì)、能力等。而健全人格是指對(duì)世界抱開放的態(tài)度,樂(lè)于學(xué)習(xí),不斷吸收新經(jīng)驗(yàn);以正面的態(tài)度看待他人,人際關(guān)系融洽,有團(tuán)隊(duì)精神;以正面的態(tài)度看待過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái),有現(xiàn)實(shí)而高尚的生活目標(biāo);以正面的態(tài)度看待困難與挫折,有良好的情緒狀態(tài)??傊?,以辯證的態(tài)度對(duì)待世界、他人、自己、現(xiàn)在和未來(lái)以及困難和挫折,是一個(gè)自立、自信、自尊、自強(qiáng),幸福的進(jìn)取者。人格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用和影響,多種調(diào)查研究都證明,成功者和失敗者之間最大的差異不是智力上的差異,而是非智力方面的差異,其中人格因素起著重要的作用。健全人格的意義,對(duì)個(gè)人而言,健全人格有助于提高生活質(zhì)量。有的人生活安定、富有,但總感覺(jué)不到幸福和滿足,感到無(wú)聊;有的人生活動(dòng)蕩、清貧,但卻充滿快樂(lè),感到充實(shí)。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)心理健全的問(wèn)題,健全的人格能幫助人們健全心理,能幫助人們充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,挖掘人的潛能,充實(shí)人的精神世界。對(duì)社會(huì)而言,健全的人格有利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定。人不僅是自然人,更是社會(huì)人。社會(huì)人的道德品質(zhì)和行為方式對(duì)社會(huì)秩序會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。人格健全的人會(huì)盡可能的使自己應(yīng)該和需要做的事與其所處的特定的社會(huì)文化背景相一致,從而產(chǎn)生積極的滿足感。而當(dāng)今的中國(guó)教育過(guò)于控制人的個(gè)性發(fā)展,過(guò)于鼓勵(lì)“角色行為”而抑制“獨(dú)立行為”,過(guò)于重視角色教育而忽略對(duì)人自身的教育,過(guò)于重共性而輕個(gè)性,過(guò)于重義務(wù)而輕權(quán)利。人可以沒(méi)有金錢,但不能沒(méi)有人品。人品,才是世間最該珍惜的財(cái)富。人格才是人生命中最高的學(xué)位,才華是獲得最高學(xué)位必須要經(jīng)過(guò)的過(guò)程,是必須要學(xué)會(huì)的知識(shí)。樸實(shí)的恰恰就是最美的、最神圣的。大師,大師,只有成為人格上的大師,才有可能成為藝術(shù)上的大師。培養(yǎng)人格完善的人比培養(yǎng)高才生更重要,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、堅(jiān)強(qiáng)的性格、良好的社會(huì)適應(yīng)力和發(fā)展后勁是非常重要的。大人是孩子最好的領(lǐng)路人,大人的習(xí)慣和行為對(duì)孩子有著極強(qiáng)的誘導(dǎo)性、培養(yǎng)性,他們的一舉一動(dòng)對(duì)孩子有著潛移默化的影響。身教重于言教!對(duì)孩子的優(yōu)良習(xí)慣要從小培養(yǎng),近來(lái),大學(xué)生自殺事件,富士康跳樓事件接連發(fā)生,當(dāng)然,有企業(yè)的原因,也教育的責(zé)任,社會(huì)的乃至國(guó)家層面的問(wèn)題。但具體到某一個(gè)人,就有其個(gè)體的原因。如果一個(gè)孩子沒(méi)有形成獨(dú)立的人格,不要說(shuō)他將來(lái)能夠有成就,就立足社會(huì)都十分困難,那些自殺者雖然原因眾多,但與自身的人格缺陷有很大關(guān)系。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“一個(gè)人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大,這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?!币虼耍烁裥纬珊团囵B(yǎng)十分關(guān)鍵,而人格的培養(yǎng)關(guān)鍵在家長(zhǎng),在日常生活中,家長(zhǎng)應(yīng)著力培養(yǎng)孩子健全的人格,教育孩子學(xué)會(huì)做人。不強(qiáng)求孩子成才,但必須培養(yǎng)孩子成人。我們?cè)S多家長(zhǎng)往往只重視孩子的成績(jī),而忽視人格等等養(yǎng)成,所以許多悲劇難免發(fā)生。針對(duì)上述問(wèn)題本文將討論關(guān)于教育在形成健全人格方面的重要性。何為健全人格,健全人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn),可以概括為以下幾個(gè)方面。1、和諧的人際關(guān)系,人格健全者心胸一般比較開闊,善解人意,尊重自己也尊重別人。對(duì)人的交往的態(tài)度合適,既不狂妄自大,也不妄自菲薄。2、寧?kù)o的心境。人格健全者有積極健康的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。需求合理,言行一致,能自我控制,調(diào)節(jié)好內(nèi)心世界和外部世界的關(guān)系。3、有效的運(yùn)用個(gè)人的能力。人格健全者對(duì)未來(lái)的成就充滿希望,能夠自覺(jué)把動(dòng)機(jī)與能力結(jié)合,引發(fā)巨大的創(chuàng)造力。一個(gè)人的人格的形成是離不開從小成長(zhǎng)的環(huán)境和早期的教育。正如陶行知先生所說(shuō)的:“兒童期人格陶治最重要的時(shí)間培養(yǎng)得好,自然成了社會(huì)的優(yōu)良分子。倘使培養(yǎng)不好,習(xí)慣成了不易改,傾向定了不易移,態(tài)度決了不易變,再用二虎之力去糾正他們的壞習(xí)慣,壞傾響,壞態(tài)度,真可算為事倍功半。”由此可見早期在人格形成期間的教育是多么的重要和刻不容緩。具體到青少年,健全的人格應(yīng)該是會(huì)自我學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有自我發(fā)展的意識(shí),對(duì)自我發(fā)展有主動(dòng)性,具有良好健康的性格,積極向上的人生觀、道德觀和價(jià)值觀,在思想、信念、目標(biāo)、行動(dòng)上都有積極向上的動(dòng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度。加強(qiáng)青少年健全人格的早期培養(yǎng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:1、教師要以身作則正在成長(zhǎng)的兒童青少年,在心理上有很大的模仿性和可塑性。學(xué)生對(duì)教師 的模仿,就如同植物的“向陽(yáng)性”。學(xué)生 無(wú)論是好的行為,還是壞的品德,都可從教師 那里找到它的影響源,教師 無(wú)論在課堂上還是在課下,都在潛移默化地產(chǎn)生著教育的作用。因此,教師 ,特別是擔(dān)任班主任的教師 個(gè)人的道德至關(guān)重要。尤其是好班和差班的學(xué)生也是不一樣的,好班的學(xué)生更注重老師的言行舉止,有時(shí)候,他們對(duì)一些細(xì)小的事情都很敏感,或者雞蛋里挑骨頭,所以,我們必須,盡量不對(duì)學(xué)生發(fā)火,學(xué)生最反感的就是班主任不分青紅皂白地或直呼其名地在班上大喊大叫、大聲地批評(píng)。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也要心平氣和或用肢體語(yǔ)言去教育他,一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸動(dòng)作,讓學(xué)生感到心里溫暖,心情舒暢。2、要確立平等的觀念 同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,即使是好班,這種差異也是有的,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了教師在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開展。 3、鼓勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)合作 當(dāng)然,有了平等的心態(tài),還應(yīng)積極倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的環(huán)境,首先班級(jí)成員要團(tuán)結(jié)合作,“人不合作便無(wú)法生存”,班級(jí)亦是如此,只有通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體,才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)行,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)所謂進(jìn)步,因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級(jí)成員中形成良好的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng),德育上的競(jìng)爭(zhēng),美育上的競(jìng)爭(zhēng)等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過(guò)程中,班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生,切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情,尤其在作出某項(xiàng)決定前,一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮措施的可行性,事事以理服人,以情動(dòng)人,以愛心感化人,使學(xué)生完全信賴和尊重你。 4、制定嚴(yán)明的紀(jì)律 紀(jì)律上要主張 “先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要明確的班規(guī),主要是紀(jì)律規(guī)定,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng),而且班主任注意自己的言行,以自身為榜樣教育學(xué)生,學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng),而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任,因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范,要求學(xué)生的事自己先做到,事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。 其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段,“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效,不管成績(jī)好壞,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心,從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里,班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng),對(duì)他們的合作表示肯定,對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣,學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。 5、溝通、愛心、付出 要想讓學(xué)生真正信任你,服氣你,敬佩你,最重要的也是最能打動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的,那就是愛的溝通和愛心的付出。當(dāng)然這種付出不光是精神上、工作上,還應(yīng)該包括物質(zhì)上和財(cái)力上的付出。作為一名教育者肩負(fù)培養(yǎng)下一代的職責(zé),培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格十分重要。立人先立德,成才先成人。重視和加強(qiáng)青少年健全人格的早期培養(yǎng)是多么緊迫而重要,這是教師的責(zé)任。尤其是學(xué)生青春期過(guò)渡的教育,更是教師責(zé)無(wú)旁貸的首要任務(wù)。一個(gè)不懂得感激和回報(bào)的人,總是把得到的都視為應(yīng)該如此的,總會(huì)忽略別人的善意,而銘記別人的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)失和冒犯。這樣的人痛苦總多于歡樂(lè),怨恨總多于感動(dòng)。讓我們用愛去培養(yǎng)孩子愛的情感,喚醒他身上沉睡的愛的情感。對(duì)于情感來(lái)說(shuō),愛的情感使教育中太尖銳的矛盾得到化解,也使孩子以更高的熱情去實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。每一個(gè)父母或老師正是通過(guò)種種愛的故事、愛的行為,才在孩子的心中形成了久久無(wú)法磨滅并影響他一生的記憶。這樣愛的記憶帶來(lái)的是積極的情感動(dòng)力,而這種動(dòng)力會(huì)影響一個(gè)人的一生。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 青海省 格爾木市 第四 中學(xué) 初中 教學(xué) 論文 健全 人格 及其 教育
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-9252766.html