《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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文與可畫筼筜谷偃竹記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、熟悉文中重要實(shí)詞、虛詞的含義,用法及相關(guān)文言句式。 2、了解文中出現(xiàn)的典故的來源,掌握作者與文與可之間發(fā)生了哪些事,比較有趣的事有哪些? 3、體會(huì)文中表達(dá)的哲理和蘇軾散文文理自然、姿態(tài)橫生的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2 難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入 鄭板橋在其竹石詩中說到:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?!睎|坡也有語“寧可食無肉,不可居無竹”,作為“歲寒三友”之一的“竹”歷來與文人墨客有不解之緣,本篇即來說說它與畫家文與可之間的故事。 二、教學(xué)內(nèi)容我們首先來了解文與可為何許人也?他是蘇軾的表兄,比蘇軾大18歲,名文同,字與可,梓州永泰(今四川鹽亭)人。文與可善畫竹,是當(dāng)時(shí)墨竹畫派的代表人物。這篇文章即交代了文與可相關(guān)畫竹的理論,及圍繞“畫竹”一事作者與表兄文與可之間發(fā)生的幾件趣事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋,了解題解的含義。然后老師讀第一段,讀完后,給學(xué)生兩三分鐘的思考時(shí)間,讓他們說出這一段中出現(xiàn)了哪些成語與典故,有哪些字詞的含義不夠明確。然后老師進(jìn)行著重分析。(1)分析字詞?!爸裰忌?,一寸之萌耳”,第一個(gè)“之”,放在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性;第二個(gè)“之”,是結(jié)構(gòu)助詞,含義“的”?!白则韪股咄k以至于劍拔十尋者”,名詞作狀語,蜩腹蛇腹,像蟬破殼而出,蛇腹長出鱗一樣;劍拔,像劍拔出鞘一樣?!敖癞嬚吣斯?jié)節(jié)而為之”,“乃”意為“卻,竟然”,為副詞;“為”,意為“描畫,勾勒”,作動(dòng)詞?!肮十嬛癖叵鹊贸芍裼谛刂校瑘?zhí)筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則逝矣。與可之教予如此?!薄靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語即來源于此句中,“少”是通假字,通“稍”,意“稍微”。“予不能然也,而心識(shí)其所以然。夫既心識(shí)其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過也。故凡有見于中而操之不熟者,平居自視了然而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎?”這一句主要講了“心手相應(yīng)”的道理,明確產(chǎn)生心手不相應(yīng)的原因?!白佑蔀槟褓x以遺與可曰:“庖丁,解牛者也,而養(yǎng)生者取之;輪扁,斫輪者也,而讀書者與之。今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶?”子由未嘗畫也,故得其意而已。若予者,豈獨(dú)得其意,并得其法?!边@一句里講了兩個(gè)典故,即“庖丁解?!迸c“輪扁斫輪”的故事,最后一句表明自己比弟弟更能理解文與可的畫論。(2)理解第一段所講的內(nèi)容。第一段主要講了三個(gè)層次方面的內(nèi)容,即第一層由竹說起,提出畫竹應(yīng)當(dāng)成竹在胸(指出眾人與文與可畫竹的不同,文強(qiáng)調(diào)“故畫竹,必先得成竹于胸中”);第二層寫到作者自己學(xué)習(xí)文與可畫論的心得(指出需“心手相應(yīng)”的結(jié)論);第三層評(píng)價(jià)蘇轍的看法,表明自己比弟弟更能理解文與可的畫論。該段主要闡述了文與可的繪畫理論,談到自我藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)。(3)第一段中出現(xiàn)了一些成語與典故,它們的含義是什么,有什么哲理意味。(可讓學(xué)生先思考,然后說出他們的理解)師總結(jié):第一段出現(xiàn)的成語有“胸有成竹”、“心手相應(yīng)”,而典故有“庖丁解?!焙汀拜啽忭捷啞?,它們給我們的哲理啟發(fā)是我們?cè)谧魅魏我患虑?,都要?duì)預(yù)作之事認(rèn)真分析,掌握客觀事物的各種因素和條件,預(yù)先做好充分的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備,對(duì)所要做的事“胸有成竹”,這樣才能克服盲目性、無目的性和無把握性。 第二自然段講解:指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀第二段的內(nèi)容,感知文中所寫的事件。師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉文中相關(guān)字詞的含義、用法。“與可畫竹,初不自貴重”,“貴重”為意動(dòng)用法,意為:以為貴重,覺得貴重。“足相躡于其門”,翻譯為人不斷地涌進(jìn)他的家里,以致腳踩著腳,注意該句為狀語后置?!芭c可厭之,投諸地而罵曰”,“厭”,為形容詞作動(dòng)詞,意為“厭惡”,“諸”,為兼詞(即這種字兼有互相結(jié)合的兩個(gè)詞的意義和用法,注意它并不是一類獨(dú)立的詞),意為“之于”。“吾將以為襪材”,“以為”古意是“把當(dāng)作”,今意是“認(rèn)為”,該句是省略句,在“以”后省去了“縑素”?!笆看蠓騻髦詾榭趯?shí)”,“實(shí)”意為“話柄”?!凹芭c可自洋州還,而余為徐州”,該句“為”意為“當(dāng)、做”,可意作到某地做官?!芭c可以書遺余曰”,“遺”讀wei,意為贈(zèng)送,與今意“遺失”不同?!敖Z士大夫”,“語”讀yu,意為“告訴,對(duì)某某說”?!拔嵫酝?,世豈有萬尺竹哉!”“豈哉”為固定句式,意為“哪里呢”。“余因而實(shí)之”,“實(shí)”意為“證實(shí)”,形容詞作動(dòng)詞用。“世間亦有千尋竹,月落庭空影許長?!薄霸S”,古意為“如此的,這樣的”,今意為“也許”?!拔釋①I田而歸老焉”,形容詞作動(dòng)詞,“養(yǎng)老”?!鞍l(fā)函得詩,失笑噴飯滿案”,“發(fā)”,這里為“打開”,今意為“發(fā)送”。我們對(duì)第二段的字詞、文意已有大致了解,請(qǐng)同學(xué)們思考這一段中講了哪些作者與文與可之間的趣事,它們反映了文與可什么樣的形象特征?三、作業(yè)布置1、復(fù)習(xí)第一、第二自然段的內(nèi)容,識(shí)記重要字詞語的含義、用法。2、思考第二自然段中寫了哪些趣事,表達(dá)了作者與文與可之間怎樣的情感? 四、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、 導(dǎo)入第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文與可的相關(guān)繪畫理論及作者的藝術(shù)實(shí)踐體會(huì),第二自然段圍繞“畫竹”講了作者與文與可之間的幾件趣事,有哪些趣事呢,我們一起來看看。二、 教學(xué)內(nèi)容通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了這一段的文意,下面我們來梳理一下這一段講了哪些內(nèi)容。這一段主要是追憶二人在交往中與畫竹相關(guān)的幾件趣事。也有三個(gè)層次方面的內(nèi)容,分別是:A、拋縑而為襪(開始至“以為口實(shí)”),這個(gè)故事表明了文與可的性格:淡薄名利。這一點(diǎn)正是文與可與我密切交往的性格基礎(chǔ)。B、玩笑而送圖(從“及與可自洋州還”到“而有萬尺之勢”)“玩笑而送圖”表現(xiàn)文與可與我交往之密切,情感之深厚。這一層還通過兩人之間的書信附詩表現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中神似重于形似的美學(xué)觀點(diǎn)。C、詩引噴飯(從“筼筜谷在洋州”到本段最后)這一層再一次表現(xiàn)了兩人之間的深厚情誼,一詩引起了噴飯,表現(xiàn)了二人之間交往的歡樂之情以及文與可無拘率直的個(gè)性特征。到這里,本段即通過作者與文與可交往中發(fā)生的幾件趣事,表現(xiàn)了文與可的性格形象特征,即不慕名利、才情過人和無拘率直,正是這種交往的歡樂,為最后一段表現(xiàn)失去文與可情感的悲痛埋下伏筆。第三段:請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段的內(nèi)容。(讀完后,師分析)這一段交代了本文的寫作緣由,表明了二人關(guān)系感情深厚、親密無間。本文運(yùn)用了橋公的典故,形象展示了蘇軾與表兄文與可的情誼及文與可死后蘇軾的巨大痛苦?!皬U卷而哭失聲”一句形象表現(xiàn)了蘇軾失去朋友后巨大的痛苦之情。三、 課文總結(jié)。本文前面兩段從“我”與文與可之間的交往出發(fā),敘述了在交往中發(fā)生的幾件事件,闡述了文與可關(guān)于畫竹的理論,即“胸有成竹”才會(huì)畫出好的繪畫作品,談到“我”受到文與可啟發(fā),得到相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐中的體會(huì),即“心手相應(yīng)”,要達(dá)到這樣的境界,就需要平時(shí)多觀察、多學(xué)習(xí)、多體會(huì),避免創(chuàng)作時(shí)的無目的、盲目性,而運(yùn)用的兩個(gè)典故“庖丁解?!焙汀拜啽忭捷啞币舱f明了正確實(shí)踐的重要,這些均是從生活中得到的哲理,我們應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)它們表達(dá)的含義。文中講到的與文與可之間的趣事,說明了“我”與他之間情誼的深厚,正是這些歡樂才反襯出“我”失去他后的悲痛,也表現(xiàn)了“我”與他都是一個(gè)至情至性之人,都具有率直無拘的性格。體會(huì)本文的語言。本文體現(xiàn)了蘇軾散文文理自然、姿態(tài)橫生的特點(diǎn),看似閑散,意脈卻流暢而完成。本文講了許多閑事、散事,看似雜亂,卻體現(xiàn)了作者與表兄之間深厚情感的主線。四、 板書設(shè)計(jì)五、 作業(yè)布置(1) 熟讀本文內(nèi)容,識(shí)記相關(guān)字詞的含義。(2) 找找蘇軾其他的散文名篇,體會(huì)蘇軾散文所體現(xiàn)出的哲理意味。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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