《分類與整理》說課稿.doc
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分類與整理說課稿 新密市市直第三小學 張慧麗尊敬的各位評委、各位老師:大家好!今天我要向大家交流的課題是分類與整理,本課是人教版小學數學一年級冊第四單元第一課時的內容,下面我將從學習目標的敘寫、評價方案設計和教學流程的預設三方面談談我的想法。第一部分:學習目標的敘寫【課程標準】分類與整理在數學課程標準中屬于“統(tǒng)計與概率”領域中“統(tǒng)計”這部分的內容。數學課程標準對本節(jié)課提出的目標是:1、能根據給定的標準或自己選定的標準,對事物或數據進行分類,感受分類與分類標準的關系。2、經歷簡單的數據收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)呈現整理數據的結果。【教材分析】1、標準2011將分類放在了“統(tǒng)計與概率”領域,突出了分類與統(tǒng)計的密切聯系,這也是本套教材第一次出現統(tǒng)計的內容。例1主要是讓學生理解分類的含義,掌握分類計數的方法,并會表達分類計數的結果,為以后學習統(tǒng)計打下基礎。2、例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球,可以怎么分呢”引入,并給出了具體的解決問題的過程,讓學生充分地、自由地去進行探索,之后再分析計數的結果,解決一些簡單的實際問題。依據教材,我把本節(jié)課學習重點確定為:學生能夠按給定的標準或自己選定的標準進行分類,掌握分類的方法,體會分類標準的多樣性。 【學情分析】因為一年級學生的知識經驗不同,對問題的理解和看法也會千差萬別。依據學情,我把本節(jié)課的難點確定為:在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 【學習目標】基于課程標準,依據對教材和學生實際情況的分析,按照目標細化的四要素,我把本課的學習目標細化為: 1、引導學生根據給定的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。2、經歷簡單的數據收集和整理的過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現收集的數據。 3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 第二部分:評價設計基于“學習目標導引教學,學習任務驅動教學,評價設計促進教學”的基本理念,針對各個學習目標我將采取如下的評價方式和評價任務檢測目標的達成情況。接下來,我將針對3個目標的內容說說我是如何進行評價設計的。 目標1:引導學生根據給定的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。針對目標1,主要采用交流式評價和表現性評價方式,通過以下3個問題來進行評價。(1)用自己喜歡的方法,把分類和計數的結果清楚地表示出來,可以畫一畫、寫一寫,擺一擺(2)同桌兩人交流自己分類計數的結果。 (3)完成練習七第1題。目標2:經歷簡單的數據收集和整理的過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現收集的數據。針對目標2,采用交流式評價和表現式評價。從以下3個問題回答情況進行評價。(1)全班交流展示自己收集的數據。(2)完成練習七第2題。根據學生回答問題的情況和觀察情況,檢測學生是否能敘述清晰,表述正確。是否會獨立正確地完成習題 目標3:在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。針對目標3,采用交流式評價、表現性評價和評價樣題進行評價。(1)課件展示分類結果,你發(fā)現了什么? (2)練習七第2、3題。評價樣題設計:練習七第1、2、3題。(第1題檢測學生對目標1的達成度,第2、3題檢測學生對目標2、3的達成度。) 第三部分:教學流程的預設 一、創(chuàng)境激趣 1、課件出示:整理前和整理后的書架 2、問題:如果要看365夜故事,你更愿意從哪個書架上找?說說你是怎么想的。 (設計意圖:這個環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理作下鋪墊,整理后的書架更容易找到我們需要的書籍。) 二、自主探究,展示交流 1、借助情境 進行分類 出示例1 (1)你能用自己喜歡的方法,把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎?可以畫一畫、寫一寫,也可以擺一擺。 (2)同桌兩人交流自己分類的結果。 (設計意圖:從解決實際問題入手,將分類的教學與計數(統(tǒng)計)緊密地結合在一起,體現了分類教學的目的。即目標1。) 2、選定標準 分類計數 按形狀進行分類 3、動手操作 展示結果 (設計意圖:讓學生充分探究,并用自己的方式呈現分類計數的結果。從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程,實現目標2,同時為后面的統(tǒng)計教學積累基本的教學活動經驗。) 4、課件呈現學生的3種分類計數方法。 (設計意圖:一是讓學生明白在單一標準下有不同的呈現結果,先分類再計數;邊分類邊計數同時畫象形統(tǒng)計圖;以圖文結合的方式呈現分類結果。二是體現目標3中的分類結果在單一標準下的一致性)。 5、認識象形統(tǒng)計圖,讀圖回答問題: 引導學生分析數據回答哪種氣球最多,哪種氣球最少? (設計意圖:在分類計數后,讓學生對計數結果進行簡單的分析,體現了完整的統(tǒng)計過程。) 6、研討其他標準 按顏色進行分類 (設計意圖:加強對比交流,滲透不同標準下分類結果的多樣性和單一標準下分類結果的一致性,即目標3。同時起到“做一做”的鞏固作用。) 三、反饋矯正: 練習七第2題 (設計意圖:這個環(huán)節(jié)既可讓學生獨立按不同的標準對同一組卡片進行分類,又可繼續(xù)熟悉用象形統(tǒng)計圖呈現計數結果的方式,同時體會分類標準不同,分類結果也不一樣。即檢驗目標2、3的達成度。) 四、總結激勵: 通過這節(jié)課你有什么收獲? (設計意圖:把本節(jié)課的內容進行整合、梳理,突出了重點、難點部分。再次體現了分類教學的目的及方法。) 五、當堂檢測: 練習七第1、3題 (設計意圖:習題1加深對分類的理解并進行簡單的計數。習題3是按單一標準分類的,但題目中的葉子雜亂無章地擺放,分類計數有一定的難度。需要采取一定的方法。做題的同時,既檢測了學生對本節(jié)內容的掌握情況,又考察了學生的做題技巧。) 板書設計:根據本課的學習目標,為了突出學習重點、難點我設計板書如下: 分類與整理 按形狀分 按顏色分 以上是我對分類與整理一課關于目標敘寫、教學評價及教學流程預設的一己之見,有不當之處,望各位提出寶貴建議。謝謝!- 配套講稿:
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- 分類與整理 分類 整理 說課稿
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