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《獅子和鹿》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 人教版教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文，并提出了對(duì)這類(lèi)課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂。由此可見(jiàn)，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。 《獅子和鹿》，它是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。課文按事情發(fā)展的順序，記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命。這個(gè)故事告訴我們：尺有所短，寸有所長(zhǎng)；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL(zhǎng)處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。 二、說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀設(shè)計(jì)的?！庇谑牵抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)。 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 3、體會(huì)故事中的寓意道理：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)為理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點(diǎn)能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：談話激趣，揭示課題 上課之前先請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)。請(qǐng)大家觀察他們能在他們身上找到一些反義詞。預(yù)設(shè)的反義詞是：高—矮、胖—瘦、黑—白等。 接著我就問(wèn)大家，你覺(jué)得高好還是矮好？胖好還是瘦好？為什么？同學(xué)們都有自己不同的看法，在這里我不評(píng)價(jià)到底什么樣好，接著告訴孩子等我們學(xué)完這篇課文，大家就會(huì)有新的想法。揭示課題，板書(shū)課題《獅子和鹿》。 環(huán)節(jié)二：明確要求，初知大意。 這是一篇略讀課文，因此課前直接拋出本節(jié)課需要解決的三個(gè)問(wèn)題。 （1）正確、流利、有感情朗讀課文。想想課文講了一件什么事。 （2）鹿對(duì)自己的角和腿前后有什么不同的態(tài)度？ （3）從這個(gè)故事中你明白了什么道理？ 在初讀完課文以后，課件出示詞語(yǔ)檢查了一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。接著借助課件出示的提示，讓孩子們填空完成“課文講了一件什么事？”這一目標(biāo)。 環(huán)節(jié)三： 在前面初步了解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 接著就是教師引讀第五自然段，老師通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們帶著害怕、緊張的心情讀6自然段。然后與同桌進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓鹿對(duì)角和腿的態(tài)度發(fā)生了變化，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)談?wù)劰适滤N(yùn)含的道理。 環(huán)節(jié)四，拓展延伸，深化寓意 學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須超越課堂和文本，所以我在又設(shè)計(jì)了一篇《駱駝和羊》的寓言故事，讓孩子們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。深化寓意的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前的小問(wèn)題，現(xiàn)在你覺(jué)得胖好，還是瘦好；高好還是矮好，孩子們此時(shí)都有了自己不同的見(jiàn)解。 我想沒(méi)有積累，就沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè):1、把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。2、推薦學(xué)生讀《伊索寓言》這本書(shū)。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 《教育心理學(xué)》中講到：“板書(shū)是學(xué)生認(rèn)知的心理背景?！彼晕业陌鍟?shū)盡量做到簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，加深對(duì)課文的理解。 28*獅子和鹿 （美） 欣賞 鹿角 差點(diǎn)送命 抱怨 鹿腿 獅口逃生 （實(shí)用）