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十三歲的際遇 (第一課時(shí)) 一、自習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀課文，從整體感知課文大意，理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情意。 2、感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。 二、自學(xué)提綱： 基礎(chǔ)知識(shí)部分： 1、解題： “際遇”即“遭遇”之意，不過(guò)多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。 2、利用工具書(shū)給下列加點(diǎn)的字注音。 　不系之舟（ ） 驀然（ ） 安恬（ ） 穹隆（ ） 沉淀（ ） 積攢（ ） 絮語(yǔ)（ ） 摒棄（ ） 迸濺（ ） 檣櫓（ ） 犀利（ ） 彈指（ ） 擷?。? ） 嗚咽（ ） 驟然（ ） 白駒過(guò)隙（ ）（ ） 惆悵（ ）（ ） 徜徉（ ）（ ） 3、理解下列詞語(yǔ)的意思。 犀利： 稚氣： 絮語(yǔ)：　　 古樸： 凝重： 塵緣： 　　 涉足： 安恬： 擷取： 　 　 惆悵： 徜徉： 穹窿： 　　 沉淀： 嗚咽： 迷離： 紳士風(fēng)度： 通幽曲徑： 似曾相識(shí)： 白駒過(guò)隙： 茫然若失： 一視同仁： 閱讀體會(huì)部分： 4、結(jié)合練習(xí)一，把握文章結(jié)構(gòu)、大意。 　　 本文用空行隔開(kāi)為三個(gè)部分。這三部分以情感為線穿連。孩時(shí)的夢(mèng)想向往， 在北大時(shí)的求知成熟，未來(lái)的歸依眷戀凝成一條濃厚的情感線貫穿全文，展現(xiàn)了北大對(duì)學(xué)子的精神魅力。請(qǐng)你用文中的話將每部分的大意補(bǔ)充完整。 　　第一部分（1—5節(jié)）：寫(xiě)作本文的緣起。 第二部分（6 —12節(jié)）：北大為每個(gè)學(xué)子展示了 。這是文章的文體部分，這一部分是從 、 兩個(gè)方面去寫(xiě)北大的。 第三部分（13 —17節(jié)）：寫(xiě)我是 。 5、作者田曉菲在這篇文章中抒發(fā)了她對(duì)北大的深厚感情，文中哪些內(nèi)容或語(yǔ)句具體表達(dá)了這種深情？請(qǐng)你用“ ”在書(shū)上劃出來(lái)并在旁邊做批注。 　6、第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？找出提示性的詞語(yǔ)。 7、在筆記本上摘錄你喜歡的精彩語(yǔ)句和片段。 8、請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。 例：我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！ 仿：我渴望 ，渴望 ，渴望 ， ， 。 課時(shí)作業(yè) A 基礎(chǔ)儲(chǔ)備卷 1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字： chuchng( ) （ ） 安tin( ) xi( )取 bng( )棄 積zǎn( ) qing( )櫓 2、指出下列句子使用的修辭手法。 ⑴、我開(kāi)始思索，開(kāi)始疑問(wèn)，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。（ ） ⑵、你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰著一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。（ ） ⑸、紛揚(yáng)的白雪里，依?？吹剿┲{(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。（　　　　?。? ⑺、中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼喚。（ ） B 綜合提升卷 才進(jìn)校門(mén)，高年級(jí)的同學(xué)就帶我們參觀北大圖書(shū)館。當(dāng)時(shí)，好像還看了一個(gè)介紹圖書(shū)館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)：400多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)！實(shí)在難以想像。而其中我所讀過(guò)的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過(guò)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：記得那時(shí)燈已熄了，我們?cè)诤诎道锾稍诖采希S意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)女老師正說(shuō)得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來(lái)。我們驚訝地問(wèn)她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩…… 1．給下列加粗的字注音。 頗（ ） 嗚咽（ ） 2．結(jié)合文意解釋詞語(yǔ)。 清晰：________________________________ 3．作者在文中說(shuō)“我”“為北大感到驕傲”是因?yàn)椤　　　　　　　　　　　　　　　　　? “讓北大為我感到自豪”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?！? “雄壯的誓言”為什么會(huì)“在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．“我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)” 。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”的一種近乎絕望的感覺(jué)具體指什么？ “近乎”一詞能否去掉，為什么？ 5． “400萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)！”中，感嘆號(hào)改成逗號(hào)好不好？為什么？ 6、作者在北大圖書(shū)館面前為什么會(huì)想起過(guò)夏令營(yíng)時(shí)的小女孩來(lái)? 從記敘順序上來(lái)說(shuō)采用的是什么順序？ 7．作者為什么說(shuō)“走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩……”？ 十三歲的際遇 （第二課時(shí)） 一、自習(xí)目標(biāo)： 1、欣賞揣摩富有詩(shī)意的優(yōu)美語(yǔ)言。 2、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)。 二、自學(xué)提綱： 1、學(xué)習(xí)第二部分： 學(xué)習(xí)課文第6----9節(jié)，思考： ①、入學(xué)之初，作者有一句雄壯的誓言，找出來(lái)細(xì)細(xì)品味，從中我們可以體會(huì)到： ②、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者對(duì)北大圖書(shū)館的感受，是什么樣的感受呢？ ③、“上鋪的女孩”“哭”是因?yàn)? 。 ④北大的圖書(shū)館為她展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，對(duì)她的影響是什么？ 學(xué)習(xí)課文第10----12段，思考： ①、 第10段第一句話所起的作用是什么？ ②、“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？作者又從北大的人身上讀出了什么？ ③、北大的學(xué)生和師長(zhǎng)有著怎樣的品質(zhì)？ 二、 “北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“風(fēng)景”“河”“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？ ３、學(xué)習(xí)第三部分： ①、朗讀課文第三部分，這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？ ②、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、新知運(yùn)用。 聯(lián)想造句： 自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?，不 再是車(chē)窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。 自從 就不再是___________________，不再 是 ，而是 。 課堂訓(xùn)練 課時(shí)作業(yè) １、給下列加點(diǎn)字注音： 嗚咽（　　）　　徜徉（　?。　“蔡瘢ā　。　X取（　?。? 2、辨詞填空。 升起　　涌起 ①、我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇，喜悅與感動(dòng)悄悄　　　　　在孩子心中。 ②、我緊閉著嘴，心頭　　　　　　種近乎絕望的感覺(jué)。 沉淀　　凝聚 ①、千言萬(wàn)語(yǔ)，有時(shí)只能　　　　　為這最濃最濃的幾行。 ②、兩年里積攢下來(lái)的那么多話，竟全部悄悄　　　　　　了下來(lái)。 3、“縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟?！痹?shī)中的“玫瑰”、“綠蔭”、“寧?kù)o的港灣”比喻什么？ 4、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系： 5、說(shuō)北大“是師長(zhǎng)”是因?yàn)椤?，“是朋友”是因?yàn)?，“是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)?　　　　　　。 6、“是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往大海的波濤?！边@句話中： “不系之舟”指的是 　　　　　　　　　　　　　　　??； “未名湖的臂抱”指的是 　　　　　　　　　　　　　　； “大海的波濤”指的是 　　　　　　　　　　　　　　　。 苦娃娃“走進(jìn)”北大 我有一個(gè)天下最好的媽媽?zhuān)衲?9歲，叫李小云。 我童年時(shí)，年邁的奶奶和爺爺相繼患病臥床不起，家里欠下的債一年比一年多，大人們經(jīng)常一天只吃?xún)深D飯。 8歲那年，家里勉強(qiáng)送我進(jìn)了學(xué)校。學(xué)費(fèi)是媽媽向幫工的人家借的，書(shū)包是她用舊衣物縫制的，別的孩子用剩下的鉛筆頭，我用小棍捆扎起來(lái)就成了筆。 我讀書(shū)十分專(zhuān)心，成績(jī)?cè)诎嗌蠑?shù)一數(shù)二。1996年8月，我以?xún)?yōu)異成績(jī)考入縣重點(diǎn)中學(xué)。我欣喜若狂跑回家，把這一喜訊告訴日夜奔波操勞的父母。誰(shuí)知話一出口，他們的臉上卻布滿了愁云。 晚上，我聽(tīng)到外屋有吵鬧聲，原來(lái)媽媽想把家里那頭懷孕的母牛賣(mài)掉，供我上學(xué)，爸爸堅(jiān)決不同意。病在床上的爺爺聽(tīng)見(jiàn)了爭(zhēng)吵聲，一急之下撒手人寰，不久，奶奶也去世了。 安葬了他們，家里又多了幾千元錢(qián)債。我不再提上學(xué)的事兒，把錄取通知書(shū)放在書(shū)包里，下地干活去。過(guò)了兩天，媽媽偷偷賣(mài)了牛，爸爸知道后暴跳如雷：“以后種莊稼馱糧食咋辦，你去拉，你去背，賣(mài)牛的錢(qián)能供金旺讀幾年書(shū)？” 媽媽痛哭了一場(chǎng)，吼道：“娃兒念書(shū)有什么錯(cuò)？金旺能考上縣重點(diǎn)，在這個(gè)村子里還算頭一份，我不能把娃娃的前途耽擱了。我就是砸鍋賣(mài)鐵，肩挑背磨也要送娃去念書(shū)?！? 第二天，我到縣城上中學(xué)了。我家離學(xué)校有50多公里，為了節(jié)約錢(qián)，我一學(xué)期只回家一兩次。第二學(xué)期期中考試后，我回家拿夏天的衣服，發(fā)現(xiàn)爸爸瘦得出奇，臉色蠟黃地躺在炕上。他得了胃潰瘍，醫(yī)生讓他盡快動(dòng)手術(shù)，媽媽又要去借錢(qián)，爸爸死活不依：“只借不還，誰(shuí)還愿意借給我們；貸款，家里咋遭得起？死活聽(tīng)天由命吧?！? 鄰居告訴我，那年夏天，母親一個(gè)人完成了雙搶雙收。她沒(méi)錢(qián)請(qǐng)人，沒(méi)錢(qián)雇脫粒機(jī)，白天一個(gè)人在田里收割，然后一捆捆背回家，晚上在院壩里鋪上一塊塑料布，用雙手在石頭上摔打脫六畝多地的麥子，收完后還要抽水栽秧。她累得站不住了，就跪著割，膝蓋磨破了，雙手磨出血。沒(méi)等鄰居把話講完，我跑向在田里忙碌的母親，大哭道：“媽?zhuān)也荒顣?shū)了……” 媽媽將我趕回了學(xué)校。爸爸的手術(shù)用貸款做了，只是家里的債務(wù)已達(dá)8000元。 每個(gè)月媽媽總是步行將米面按時(shí)為我送到學(xué)校。她還到幾公里外的一家印刷廠收集廢紙，帶給我做草稿紙。我在學(xué)校里只能吃咸菜，穿別人送的補(bǔ)疤衣服，但我沒(méi)有怨氣，沒(méi)有自卑。 我剛進(jìn)縣中學(xué)的時(shí)候，第一堂英語(yǔ)就懵了，我和同學(xué)之間的差距太大了。母親送錢(qián)糧的時(shí)候，我對(duì)她講：英語(yǔ)可能要拖后腿，要趕上來(lái)困難很大。誰(shuí)知媽媽滿臉笑容地說(shuō)：“媽不愛(ài)聽(tīng)娃說(shuō)困難，記住，只要能吃苦就什么也不難了?！蓖赣H那因勞累而過(guò)早蒼老的臉，我鼻子一酸，淚水奪眶而出。 我拼命地背英語(yǔ)課文，專(zhuān)心致志地跟老師練口語(yǔ)，課余時(shí)間借來(lái)同學(xué)的錄音機(jī)進(jìn)行跟讀，同時(shí)，借閱大量課外輔導(dǎo)書(shū)，演算了上千道習(xí)題。媽媽那憔悴而不服輸?shù)拿嫒輹r(shí)常出現(xiàn)在我的眼前，激勵(lì)著我戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難。期末考試，我取得全班第二的成績(jī)，英語(yǔ)也躍為全班第三名。 1999年5月，我以總分全縣第一的成績(jī)通過(guò)畢業(yè)考試，我飛快地跑向車(chē)站，讓家鄉(xiāng)的熟人捎信給媽媽報(bào)喜。媽媽托鄰居轉(zhuǎn)給我一套新衣服和100元錢(qián)，并附上一張紙條：別驕傲，記住，全家人等著你的好消息。我把新衣服疊好壓在箱子的最底層，發(fā)誓不考上北大決不穿。7月下旬高考成績(jī)公布，我考了個(gè)全縣第一，喜到極點(diǎn)，我心中默默地喊著：“媽媽?zhuān)膬鹤記](méi)有辜負(fù)您?！? 回到家里，媽媽一把將我摟在懷里，朗朗的星空下，她緊攥著我的成績(jī)單，哭了。 不久，北京大學(xué)的錄取通知單也寄來(lái)了。在全村、全鄉(xiāng)，我是頭一個(gè)考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的。鄉(xiāng)政府特地舉行了一次慶功會(huì)，媽媽這位普普通通的農(nóng)村婦女坐上了主席臺(tái)。 而今，我在北大上學(xué)，想減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力，一邊勤工儉學(xué)，一邊讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)還算不錯(cuò)，我想畢業(yè)后，找一份合適的工作，讓辛苦了大半生的媽媽早日過(guò)上舒心的日子。 3、從哪些地方可見(jiàn)作者學(xué)習(xí)艱苦？用原文回答。 4、從哪些地方可見(jiàn)金旺在學(xué)校生活艱苦？用原文回答。 5、金旺并非天才，從哪些地方可以看出？ 6、當(dāng)金旺告訴媽媽自己在縣中學(xué)學(xué)英語(yǔ)有困難時(shí)，為什么“媽媽滿臉笑容”？ 7、當(dāng)金旺高考成績(jī)?nèi)h第一名時(shí)，媽媽為什么“哭了”？ 8、從文中可以看出，一位偉大的母親在孩子成長(zhǎng)的路上，不僅能從經(jīng)濟(jì)上予以無(wú)私的幫助，還能從 　　　　　　　 ，如文中母親說(shuō)的一句話： 　　　　 。 9、從“苦娃娃‘寫(xiě)進(jìn)’北大”這一感人事跡，可以使我們想起關(guān)于人成長(zhǎng)的一句古詩(shī)：“寶劍鋒從磨礪出， 　　　　　　　　　　　 ?！痹撛?shī)句表面詠物，實(shí)則喻人；還能使我們想起另一對(duì)偶句：“書(shū)山有路勤為徑， 。” 10、你是怎樣看待苦的？