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迢迢牽牛星 學情分析： 我校為優(yōu)質生源校，學生學習程度較為整齊。學生對古代詩歌有所涉獵，但閱讀量多限于課內，而且在再現(xiàn)、理解和運用上存在一定的缺陷。因此，在授課過程中要加強誦讀，吸引他們對瑯瑯上口的詩詞的興趣；要教給一點詩歌鑒賞方法，引發(fā)他們的審美興趣；要有意識地作拓展再現(xiàn)，給他們一些信心。 教學目標： 1．感受詩歌的簡練之美、形象之美。 2．熟讀成誦。 教學構想： 整體把握——研讀探究。研讀內容：形象塑造；疊字。 教學過程： 一、導入。 以四大民間愛情傳說導入。（《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》）強調民間傳說對后人的滋養(yǎng)。 二、整體把握。 1．初讀：指名讀。訂正字音后齊讀。 本詩的主要內容是什么？（織女思念牛郎。） 她的思念深嗎？有何為證？（終日不成章，泣涕零如雨） 2．二讀：指名讀，互相評價。在評價中把握詩作情感。 三、研讀探究。 1．形象塑造。 （1）讀完全詩，你覺得自己心目中的河漢女是什么形象？ [提示]美麗、楚楚可憐。如“皎皎、纖纖、素手”等詞語表現(xiàn)出的形象。 專情，深情。如“札札弄機杼、泣涕零如雨、脈脈不得語”等句表現(xiàn)出的形象。 學生言之成理即可。 （2）詩人是怎樣刻畫出這樣的形象的？ [提示]正面的細節(jié)描寫與側面描寫結合。 正面描寫：皎皎，潔白明亮之意，言星之皎皎亦言人之潔白。纖纖，細弱的樣子。素手，潔白的手。 側面描寫： ◎拓展： 細節(jié)描寫：手如柔荑，膚如凝脂。（《詩經 衛(wèi)風 碩人》） 指如削蔥根，口如含珠丹 ，纖纖作細步，精妙世無雙。（《孔雀東南飛》） 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》） 紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。 （陸游《釵頭鳳》） 側面描寫：李夫人：北方有佳人，絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。 楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 小結：塑造人物形象其實很簡單——抓細節(jié)，用映襯。 2．疊字。 你有沒有發(fā)現(xiàn)本詩寫作上的其他特色？尤其是形式上？——疊字。 請背出你所知道的運用了疊字的古詩詞名句。（學生背誦） 給出示例：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這七個疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。 學生仿寫。挑選一句比較有感覺的詩句仿寫一句話，表達出疊字在詩詞句中的作用。 評價時注意：原句對作者的稱謂；自己表述的簡潔性、形象性。 請學生為本詩的疊字運用作小結。 （形式上：念起來瑯瑯上口，富于音樂美；內容上：反復渲染，起強調突出的作用。） 3．三讀：齊讀1~2遍。嘗試背誦。 四、小結。 課后反思： 語文教學的一個重要任務是語言學習，一是激發(fā)學生對語言的興趣，一是讓學生感受語言之美，一是讓學生敢表達、會表達，并且表達得簡練、精美。本課力求能初步達到這樣一個效果。 仿寫練習若能改成筆頭練習效果會更好。一是參與面會更廣，二是思路會來的更快，三是表達會更準確、更精致。 關于愛情： 梁衡《亂世中的美神》： 愛情是人生最美好的一章。它是一個渡口，一個人將從這里出發(fā)，從少年走向青年，從父母溫暖的翅膀下走向獨立的人生，包括再延續(xù)新的生命。因此，它充滿著期待的焦慮、碰撞的火花、沁人的溫馨，也有失敗的悲涼。它能奏出最復雜，最震撼人心的交響。許多偉人的生命都是在這一刻放出奇光異彩的。 周國平： 愛情其實是很謙卑的。愛是一種奉獻的激情，愛一個人，就會遏制不住地想為她做些什么，想使她快樂，而且是絕對不求回報的。愛者的快樂就在這奉獻之中，在他所創(chuàng)造的被愛者的快樂之中。