四年級《美術(shù)的節(jié)奏》臨城實驗小學(xué)李瑞玲.doc
《四年級《美術(shù)的節(jié)奏》臨城實驗小學(xué)李瑞玲.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級《美術(shù)的節(jié)奏》臨城實驗小學(xué)李瑞玲.doc(13頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
(20132014學(xué)年度第一學(xué)期)課題人教版美術(shù)教案美術(shù)的節(jié)奏課型造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用執(zhí)教者李瑞玲課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo): 了解和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。2、能力目標(biāo):教師引導(dǎo)下掌握排列規(guī)律并能設(shè)計應(yīng)用,學(xué)生自己動手制作,通過剪、貼、畫、等方法,能利用多種排列方法進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。3、情感目標(biāo):了解美術(shù)的節(jié)奏感,體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的情感,了解豐富多彩的民俗文化。教學(xué)模式美術(shù)的節(jié)奏是四年級上冊的“造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。學(xué)生在三年級已經(jīng)對二方連續(xù)紋樣有所認(rèn)識,所以我把教學(xué)的重點放在對紋樣的排列組合上。聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)人文情景,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,并且培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教具準(zhǔn)備 課件、彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、圖片資料。學(xué)具準(zhǔn)備彩紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)重點認(rèn)識二方連續(xù)和四方連續(xù),學(xué)習(xí)多種重疊排列的方法教學(xué)難點運用二方連續(xù)和四方連續(xù)制作作品。教材分析本課是小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,四年級上冊第三課的內(nèi)容,學(xué)生通過觀察與感受自然界中富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象,學(xué)會用繪制二方連續(xù)圖案的方式來表現(xiàn)節(jié)奏感,激發(fā)學(xué)生對生活和大自然的熱愛之情。設(shè)計理念 1、 通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,體驗、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏來源于自然,與我們的生活有著密切的聯(lián)系。3、 分析美術(shù)作品中的節(jié)奏,體驗節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(媒體 教具的應(yīng)用)學(xué)生活動(學(xué)具的應(yīng)用)設(shè)計意圖一、引導(dǎo)階段:2、 發(fā)展階段:三、實踐階段:1.情境創(chuàng)設(shè)、音樂導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師為大家請來了幾位可愛的動物朋友們,你們想看看是誰嗎?(播放課件)這些小精靈見到同學(xué)們特別的興奮,他們說她們非常喜歡我們四2班的同學(xué)們,它們想跟我們同學(xué)們一起唱歌跳舞增進(jìn)感情同學(xué)們你們愿意嗎?下面就讓小精靈們帶著我們一起就帶著我們一起去歡歌笑語。(播放視頻幸福拍手歌)同學(xué)們也可以邊唱邊跳。(學(xué)生跟著節(jié)奏運動,感受音樂的節(jié)奏)我們的小精靈們一定特別開心能和這么多充滿活力的同學(xué)們一起唱歌跳舞。同學(xué)們你們喜不喜歡這首歌?看來同學(xué)們都非常喜歡這首歌,那誰能說說你為什么喜歡這首歌呢?2、引出問題、了解節(jié)奏:師總結(jié):看來同學(xué)們對音樂的領(lǐng)悟能力都很強,原來啊歡快的節(jié)奏讓這首歌曲更加富有感染力,那同學(xué)們你們知道什么是節(jié)奏嗎?師:(出示課件)節(jié)奏原本是音樂術(shù)語,是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的。引出課題:1.游戲環(huán)節(jié):下面老師想跟同學(xué)們一起做個小游戲,同學(xué)們有沒有興趣?老師來敲某種東西,同學(xué)們聽準(zhǔn)節(jié)拍,并模仿出你所聽到的聲音。下面請同學(xué)們靜靜聆聽這種聲音。(教師敲桌子)哪位同學(xué)能模仿一下你所聽到的聲音?這位同學(xué)把他所聽到的聲音用一個咚表示大聲,一個噠表示小一點的聲音。這位模仿達(dá)人表演的非常棒。同學(xué)們看老師這里。老師手里拿的是什么圖形?(出示卡片一個大圓一個小圓)2.圖形表現(xiàn)出節(jié)奏:哪位同學(xué)可以用老師手里的圖形用粘貼的方式來體現(xiàn)咚噠聲?師:這位同學(xué)用的是是大圓和小圓的組合,而且剛才那位同學(xué)模仿的是咚嗒咚噠來回的重復(fù),同學(xué)們用拼貼圖形的方式來表現(xiàn)出了節(jié)奏感。同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒。同學(xué)們你們知道嗎,節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素,今天老師就帶著同學(xué)們一起去探秘美術(shù)的節(jié)奏。(板書美術(shù)的節(jié)奏)欣賞交流 、大膽嘗試1.生活中的節(jié)奏:同學(xué)們敲桌子咚噠聲重復(fù)出現(xiàn)產(chǎn)生了節(jié)奏,那同學(xué)們你們再想一想,看一看我們生活中、大自然中還有哪些事物富有節(jié)奏?(出示課件)同學(xué)們回答的非常好,看來同學(xué)們都非常的注意觀察生活中的事物。這可真是個好習(xí)慣!同學(xué)們我們的生活處處都可以發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏感的圖案和畫面。我們來看一看(欣賞圖片)建筑的窗戶有規(guī)律的路燈的排列是有規(guī)律,有節(jié)奏感的橋梁的拉索也是有規(guī)律、有節(jié)奏感的層層梯田有規(guī)律的重復(fù),看上去那么壯麗民族服飾中的圖案動物有節(jié)奏感的奔跑師小結(jié):同學(xué)們這些生活中充滿節(jié)奏美感的圖案來裝點我們的生活,使我們生活變的更美好。2.了解二方連續(xù)和四方連續(xù):同學(xué)們下面我們再來聽一下這段老師表演的節(jié)奏,同學(xué)們豎起你們的小耳朵聽一聽這段節(jié)奏有什么樣的特點?(強弱弱 強弱弱.)老師再請一位模仿大人上來表演一下?哪位同學(xué)愿意來展示你的模仿能力?好,我們請這位同學(xué)上來表演一下。師:這位男生也非常的棒,這段節(jié)奏就是一大二小來回重復(fù)。也非常有節(jié)奏感,同學(xué)們我們還是圖形的方式表現(xiàn)一下這段一大二小的節(jié)奏好嗎?可以用圓形、方形、三角形、菱形、等圖形都可以?,F(xiàn)在動起我們的手把你聽到的節(jié)奏在紙上繪制出來吧!老師看了一下同學(xué)們都非常的聰明都能用一個大圖形和兩個小圖形的組合來表現(xiàn)這段有節(jié)奏感的音樂。老師看了你們的作品以后也用圖形表示了一下這段節(jié)奏(教師粘貼在黑板上表現(xiàn)節(jié)奏的圖形)同學(xué)們看老師用了什么圖形?師:對。老師用了菱形和心形的組合表現(xiàn)了這段節(jié)奏。了解線條的節(jié)奏:同學(xué)們我們除了可以利用圖形的大小表現(xiàn)節(jié)奏感意外,還可以用線條的各種變化來表現(xiàn)節(jié)奏感。(播放課件)可以利用線條的粗細(xì)、曲直、疏密來表現(xiàn)節(jié)奏感。線條和圖形結(jié)合:師:同學(xué)們看了這么多的線條,老師突然有個想法,可以用線條把老師所粘貼的簡單的圖形進(jìn)行裝飾一下。讓它看起來更加美觀。在圖形上進(jìn)行改造(板演小兔子的繪制)看一看我的圖形是不是變得很可愛了?同學(xué)們看變成什么?。繋煟和瑢W(xué)們還有其他想法嗎?除了變成小兔子以外還可以變成其他的動物,植物,人物,風(fēng)景對不對!那么在你的紙上也來變化一下吧!有的同學(xué)給正方形變成了電視機(jī),非常有創(chuàng)意,同學(xué)們我們把黑板上的菱形進(jìn)行添加.同學(xué)們看黑板。剛才那位同學(xué)給把老師菱形通過拼貼的方式加上了尾巴,變成了小魚。是不是很漂亮二方連續(xù)定義:師:同學(xué)們像這種由兩種或多種要素組成的上下或左右重復(fù)出現(xiàn)而且很有節(jié)奏感得圖形我們叫他們?yōu)槎竭B續(xù),二方連續(xù)在我們生活中都見過我們俗稱它為花邊,我們看看哪位同學(xué)身上有花邊呢?我們看那位同學(xué)身上的漂亮帶狀的花邊,特別好看是不是!排列方式:同學(xué)們二方連續(xù)有三種排列方式:我們來看一看(播放課件)垂直式、斜線式、折線式四方連續(xù):同學(xué)們我們在二方連續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深我們把一個圖案向下向上向左向右有規(guī)律的重復(fù),形成了大面積的圖形。那么這想我們生活中的什么?花布對不對,其實這就是美術(shù)中的四方連續(xù)老師帶來一些生活中的圖片如果你發(fā)現(xiàn)了四方連續(xù)和二方連續(xù)大聲告訴我好嗎?1. 項鏈2. 民族服飾上的花紋3. 家里的床單是3.教師歸納,講解演示:將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象,進(jìn)行變化、排列組合,這樣就形成了好看的花邊。同學(xué)們知道嗎我們所學(xué)習(xí)到的二方連續(xù)和四方連續(xù)也充分的運用在我們的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中同學(xué)們看(出示課件)同學(xué)們看完了圖片同學(xué)們知道他們是怎樣剪出來的嗎?下面同學(xué)都當(dāng)一回小小設(shè)計師,小設(shè)計師們一起來研究下它的制作方法,老師這里有一張長方形的紙條和一把小剪刀,哪位小設(shè)計師來幫我出個主意,怎樣一次能得到幾個相同的圖形同學(xué)們都非常的善于動腦非常的聰明。示范:將紙張對折然后畫上我喜歡的圖案,沿著圖案在剪開就可以得到幾個相同的圖案了。4.、學(xué)生作業(yè):巡回輔導(dǎo)好了小設(shè)計師們,現(xiàn)在你們的小手也差不多都癢癢了。老師希望你能開動你的的小腦筋,讓你眼前的蛋糕盤成為一幅有節(jié)奏的作品。作業(yè)要求:動手制作之前老師有幾點要求:1、首先設(shè)計一個圖形2、在選擇排列方式3可以用繪圖和剪紙的方式表現(xiàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)4、可以小組合作完成作品5、最后老師要提醒大家用剪刀要注意安全。師:好了小設(shè)計師門動手吧,老師期待你們作品的出現(xiàn)。巡回輔導(dǎo):(在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)一些好完成的作品,直展示到黑板上,或者找出一些有價值的問題的小組作為展示的小組)同學(xué)們我們看誰的作品內(nèi)容表現(xiàn)的最為豐富、誰的小腦袋里最有創(chuàng)意。師:我真佩服你們,你們小腦瓜里面有那么多的創(chuàng)意,正是因為有了這種不同的表現(xiàn)形式,所以我們的圖案更豐富了。真棒!5.、評價階段、展示欣賞師:同學(xué)們都制作好了,看大家做的這么認(rèn)真,老師特意舉辦了一次展覽會,小組上講臺進(jìn)行展示.設(shè)計小組上臺介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗,發(fā)表自己對作品的想法。我們一起來看看同學(xué)們的二方連續(xù)和四方連續(xù)的作品。師:哪個小組愿意第一個來展示你們的作品?師:這個小組制作的是一個四方連續(xù)的圖案那么同學(xué)們看他們的作品有什么問題?師:對了,你們的作品的圖案沒有按照規(guī)律擺放。把這兩個圖案按照規(guī)律擺放就完整了。師:今天在展示會舉行的非常成功。老師把獎項給最棒的一個小組,請大家掌聲表示祝賀。6.拓展階段,歸納總結(jié)黑板上的作品都很不錯,有斜線式、垂直式。用到了剪紙和繪畫等方法,這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常的棒,回去以后我們還可以用電腦繪畫和紙浮雕的形式表現(xiàn)二方連續(xù)和四方連續(xù),來看以下(大屏幕展示)動聽的音樂讓我們的聽覺得到了美的享受,美妙的美術(shù)節(jié)奏讓我們的視覺陶醉,有了它們,我們的生活更加美麗?;厝ヒ院笳埻瑢W(xué)們用心去體會我們生活中美術(shù)的節(jié)奏。好同學(xué)們下課!、生:想生:愿意在歌曲的感染下同學(xué)隨著哼唱了起來,有的還歡快地跟著節(jié)奏邊唱邊跳。生:喜歡。生:歌曲的旋律好聽,有的說歌曲的節(jié)奏歡快。生:有(同學(xué)們爭先恐后的模仿。)學(xué)生模仿他所聽到的聲音生:咚噠咚噠咚噠生:圓形學(xué)生用重復(fù)的一大一小的排列方式進(jìn)行組合學(xué)生回答列舉生活中的節(jié)奏。陶瓷上的花紋,衣服上的花紋,山巒的起伏,美麗的梯田等。學(xué)生認(rèn)真的欣賞圖片,并發(fā)出感嘆。學(xué)生有了模仿節(jié)奏的經(jīng)驗有了更高的興致。學(xué)生模仿了強弱弱的節(jié)奏感。-好學(xué)生用多種圖形在作業(yè)本上繪制。-菱形、心形學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生發(fā)出感嘆。-變成了小兔子。-對學(xué)生在紙上進(jìn)行添加,完善自己的作品-是學(xué)生;花布二方連續(xù)二方連續(xù)四方連續(xù)學(xué)生認(rèn)真觀看。學(xué)生思考生:對折學(xué)生動手實踐去美術(shù)作品學(xué)生積極想展示自己的作品。生:不整齊沒有規(guī)律學(xué)生鼓掌學(xué)生起立師生再見。以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為依據(jù),讓學(xué)生通過音樂的節(jié)奏發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏,認(rèn)識到音樂與美術(shù)的共性,體現(xiàn)學(xué)科之間的整合。這一階段通過游戲的方式調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺。來體驗、感受美術(shù)的節(jié)奏并引出課題。學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且印象深刻。繼續(xù)用游戲方式激起學(xué)生興趣,使學(xué)生明白二方連續(xù)排列的重要性。 用線條和圖形相結(jié)合的方式繪制出漂亮的圖案激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受創(chuàng)意美。懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和作業(yè)中,如果選擇適當(dāng)?shù)呐帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品,起到了一定的幫助作用,也是解決本節(jié)課的難點之一了解民間剪紙藝術(shù)美,發(fā)揚我國民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學(xué)生的民族自豪感。激勵學(xué)生用二方連續(xù)的方式,積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價”的教學(xué)理念,既重視學(xué)生的自我評價,又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評判能力,同時有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。延續(xù)二方連續(xù)和四方連續(xù)的知識讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)反思這一課在理論上看是學(xué)生難懂、老師難上的一節(jié)課,因為節(jié)奏是音樂術(shù)語,指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律,在美術(shù)中并不常用,這節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式重要因素。教學(xué)時我通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題,通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物,在生活中看見什么物體重疊排列,具有什么美感?大部分學(xué)生能理解并掌握接受即一種規(guī)律排列,這與他們一、二年級數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的找規(guī)律有相似之處,因而對四年級的孩子來說本課比較容易理解和掌握。為了提高學(xué)生的審美情趣和作業(yè)效果,我將剪紙與繪畫相結(jié)合的方式作為學(xué)生表現(xiàn)作品的方法,用剪紙等方法制作,然后,用繪畫的方法豐富畫面。并且利用欣賞的形式讓學(xué)生體驗二方連續(xù)和四方連續(xù)的形式美感。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識了重疊圖案的藝術(shù)特點,增強了學(xué)生審美感受能力,學(xué)生都能夠按要求完成作品,就連能力較差的學(xué)生也能夠完成效果較好的作品,說明用剪貼與繪畫相結(jié)合的方法更加符合學(xué)生的能力,更能提高學(xué)生的興趣,以后要多沿用這樣的方法。剛開始上很不順利,無法調(diào)動學(xué)生的興趣,這讓我感覺到了壓力,后來我逐漸找到了上課的感覺,我想這與學(xué)生完成作業(yè)的情況是有很大關(guān)聯(lián)的。 從作業(yè)中看,主要的大問題還是:在整體上缺乏積極的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。 美術(shù)貴在創(chuàng)新,創(chuàng)造是美術(shù)的生命。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中,可以體會到自己的勞動的價值,自我存在的價值,感覺到創(chuàng)造性勞動的愉悅,尤其當(dāng)其獨特的構(gòu)思與新穎形式的作品受到表揚和贊美的眼光,可增強創(chuàng)造性的自信心與創(chuàng)作的欲望。 我想,做為一名美術(shù)老師,也應(yīng)該從美的角度去引導(dǎo)他們。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 美術(shù)的節(jié)奏 四年級 美術(shù) 節(jié)奏 臨城 實驗 小學(xué) 李瑞玲
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-9289238.html