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上善若水 厚德載物 江夏區(qū)實驗小學(xué)“內(nèi)比外訪”活動中的先進事跡材料 江夏區(qū)實驗小學(xué) 李小雅 自從學(xué)校開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動以來，我的心靈就沒有平靜過，緊張而又忙碌的“內(nèi)比外訪”活動，給我的觸動太大了，我的心中產(chǎn)生了一股強烈的神圣感和責(zé)任感，還有緊迫感，讓我更進一步地體會到“上善若水，厚德載物”的深刻內(nèi)涵。 她是小學(xué)一年級的班主任，開展活動時，正是新生剛?cè)雽W(xué)不久，再加上班上的數(shù)學(xué)老師身體不適，臨時住院了，所以班上的工作幾乎都壓在她一人的肩頭。但是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，她做到了“內(nèi)比外訪”兩不誤。 內(nèi)比教學(xué)----上善若水，謙虛為上好學(xué)為本。 她很崇尚老子說的“上善若水”。水乃萬物之源，論功勛當(dāng)?shù)闷痦炥o千篇、豐碑萬座，炫耀的資本不可謂不厚。可它卻始終保持一種平常心態(tài)，不僅不張揚，反而“和其光，同其塵”，哪兒低往哪兒流，哪里洼在哪里聚，甚至愈深邃愈安靜。水，教會了她虛懷若谷。 去年，她從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)來到這所人才濟濟、在全區(qū)首屈一指的小學(xué)，她深知自身的功力還不夠深厚，對小學(xué)課堂教學(xué)模式也很陌生，唯有謙虛好學(xué)，才能使她更快地成長起來。于是，在這次比教學(xué)活動中，她積極參與了學(xué)校教導(dǎo)處組織的教學(xué)比武，對自己的授課內(nèi)容進行了認(rèn)真的說課、授課和課后反思，也認(rèn)真聽取了同行們對她的課提出的寶貴意見和建議，對提高小學(xué)低段課堂效率，打造小學(xué)低段生動的課堂有了更多的認(rèn)識和了解。本不會制作課件的她，在這次的教學(xué)磨礪中，跟著同行一起學(xué)習(xí)切磋，不僅細(xì)致揣摩了課件每個細(xì)節(jié)的完善，而且還學(xué)會了制作簡單的課件。同時，她還在同年級中學(xué)習(xí)了前輩們上的多種類型的課，譬如古詩，閱讀，口語交際等等，前輩們不僅讓她欣賞到了他們在課堂上的風(fēng)采，更讓她學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。 盡管很遺憾，李小雅同志在這次教學(xué)大比武中沒能走得更遠(yuǎn)，但這次經(jīng)歷卻讓她知道了自身的不足，和今后努力的方向。她不能如水一般的功勛卓著，但是我想她能做到如水一般至柔，卻柔而有骨，信念執(zhí)著，相信她會如水般為追求我自身的教育境界而不懈奮斗。 外訪萬家----厚德載物，理解是路愛是橋。 “厚德載物”是《易傳》中的話，原文是：“地勢坤，君子以厚德載物?！?至于厚德載物，什么是“德”，其實很簡單。幫助別人要求回報，叫做交易。幫助別人不要求回報，就叫做“德”。如果幫助很多人，但不求回報，就叫厚德。我們作為教師，需要這種樂于奉獻的厚德。 記得開學(xué)的第一天，教室里除了那些忐忑不安、睜著小鹿一樣清澈眼睛的新生以外，還擠滿了爺爺奶奶，爸爸媽媽，這些家長眼中滿含的期盼與希望讓李小雅同志暗暗對自己說：“每個孩子都是一片天，一定要好好愛護他們，好好教育他們?！? 她相信任何工作的順利開展都離不開“理解”二字。于是在教學(xué)中，除了在學(xué)校付出精力以外，放學(xué)后，她會主動跟一些接孩子的家長交流孩子在校的表現(xiàn)，并站在家長的立場上教他們一些教育孩子的方法?；丶乙院?，只要有空閑，她會在班級群里跟家長們探討關(guān)于孩子的教育。群共享里上傳一些能幫助家長在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，譬如生字的聽寫格式、預(yù)習(xí)課文的方法等等。在群相冊里，她還把學(xué)生課堂寫作業(yè)的坐姿和課堂作業(yè)本拍下來，上傳到群相冊里給家長們看，以觸動家長在家輔導(dǎo)孩子作業(yè)也要注意孩子坐姿的端正和書寫的工整。在與家長平等的探討和交流中，她感覺到家長們非常樂于接受教師的教育思想，樂于與老師溝通。在將近兩個多月的與家長們的交流互動中，她感到她們班級的凝聚力越來越強，她作為班主任，在開展班級工作時，順利而暢達，很少遇到阻力。她知道，作為一個班主任，只有心平氣和地站在家長的角度，相互理解，尊重家長，尊重孩子，她們的這個班，她們班上的那幫孩子的人生路才能越走越寬闊、越走越遠(yuǎn)。 為了能讓家、校聯(lián)系得更加緊密，李小雅同志除了在網(wǎng)絡(luò)上與家長們互動交流以外，還特別走進了一些特殊學(xué)生家庭。這些孩子或為學(xué)困生，或為留守生、或為單親家庭學(xué)生、或是家中遭受重大變故的孩子。 安全工作總是擺在班主任工作的第一項，于是在走訪家庭中，她特意關(guān)注了一位每天中午放學(xué)沒人來接的一個孩子，這個孩子平時上學(xué)也晚，總是等到開課了才姍姍來遲，作業(yè)不能按時完成是家常便飯。她很想看看這個孩子的生活狀態(tài)到底是怎樣的？ 當(dāng)她的手牽著孩子的手，走在孩子每天一個人路經(jīng)的每條街道，耳邊喧囂而過著川流不息的大小車輛時，她的心在顫栗著：才七歲不到的孩子，別人孩子身后跟著爸爸媽媽爺爺奶奶至少四個堅強后盾，可這個孩子，卻一個人在跟馬路上不可預(yù)知的一切危險在打著交道。彼時，握在她手里的那只小手，緊緊地回握著她，眼神中充滿了欣喜與興奮，還有害羞和膽怯。在孩子的指引下，她敲開了孩子的家門，也敲開了孩子不幸的童年之門：父母在孩子四歲時就離異了，孩子一直跟著爸爸生活。家中有個奶奶，可奶奶腿腳殘疾，沒辦法上下樓。爸爸是小餐館廚師，負(fù)擔(dān)著一家三口的生活，收入入不敷出，日子過得很艱難。爸爸的工作時間也不能與學(xué)校上下學(xué)的時間同步，所以孩子平時沒人來接送，每天的家庭作業(yè)也沒辦法輔導(dǎo)。見到老師上門詢問孩子在家的情況，奶奶拉著她的手顫抖地講述著孫子的不幸，并含著眼淚把孩子鄭重托付給她，希望李能幫著讓孩子成人成才。當(dāng)李老師心情沉重地離開時，奶奶嘴里一個勁地感謝著政府，感謝著黨，感謝著她.......入黨近七年來，李小雅同志第一次真切地感受到自己是共產(chǎn)黨和政府的化身，而被百姓信任的這條紐帶，就在校與家連接的這條路上，就在每一個的老師身上閃耀的無私的師愛上！了解了孩子的不幸以后，李老師對這個孩子傾注了更多的關(guān)愛，孩子看著就變了，看人的眼神里都充滿了自信。每次放學(xué)，孩子最依戀的就是李老師，總是磨磨蹭蹭的不離開，直到李老師摸著孩子的小腦袋囑咐了又囑咐，讓孩子路上注意安全，回家好好寫作業(yè)，孩子才依依不舍地離開。而且從走訪以后，孩子課堂回答問題非常積極，各項作業(yè)都能按時完成，性格也開朗了許多?？粗@一切，作為班主任的李老師，連眉梢處都含著暖暖的笑意！ 理解是路愛是橋。在李小雅同志的眼中，不只有“優(yōu)等生”的存在。不拋棄，不放棄，她在教育中體現(xiàn)了對所有生命的絕對尊重，包括那些特殊的，但在老師們心中一直稱他們?yōu)椤皾撃苌钡暮⒆印Ｔ诶钚⊙磐镜陌嗌?，父母離異的孩子有好幾個，這些孩子不同程度上都存在著缺乏安全感，好動，好攻擊，注意力無法集中等等情況。當(dāng)李小雅走進這些學(xué)生家庭時，真切地體會到家長們對老師的感激，感激老師對孩子傾注的關(guān)注和關(guān)愛，也真切地感覺到孩子對老師的信任與愛。在這次“內(nèi)比外訪”活動，李小雅同志進一步認(rèn)識到了自身的不足，也認(rèn)識到了自己職業(yè)的崇高。 “海納百川，有容乃大”。水最有愛心，最具包容性、滲透力、親和力，它通達而廣濟天下，奉獻而不圖回報。它養(yǎng)山山青，哺花花俏，育禾禾壯，從不挑三揀四、嫌貧愛富。它映襯“荷塘月色”，構(gòu)造洞庭勝景，度帆檣舟楫，飼青鰣鰱鯉，任勞任怨，殫精竭慮。它與土地結(jié)合便是土地的一部分，與生命結(jié)合便是生命的一部分，但從不彰顯自己。 教師，就應(yīng)該如水般甘于清貧，樂于奉獻，用最謙卑的姿態(tài)去呈現(xiàn)水的柔韌與謙和，去呈現(xiàn)師道的高貴和風(fēng)骨。厚德才能載物，我們只有用涓涓細(xì)流般無聲無息的師愛去滋潤每一個需要關(guān)懷的學(xué)生，我們才能在三尺講臺完成最完美的書寫。 魯迅說：人不是僅為吃米而活著的，人活著是要精神的。李小雅同志一直用“上善若水，厚德載物”，來激勵她自己謙和而快樂地前行在教育這條陽光大道上！