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《價值的創(chuàng)造與實現》教案 一、 教學目標 1、 知識目標 識記如何創(chuàng)造和實現人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統(tǒng)一中實現價值以及實現人的價值的主觀條件 2、 能力目標 通過學習價值的創(chuàng)造與實現，使學生領悟和認識實現人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現人生價值的能力。 3、 情感目標 讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。通過實現人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。 二、 教學重點： 在創(chuàng)造和奉獻中實現人生價值 三、 教學難點： 在個人與社會的統(tǒng)一中實現價值 四、 學生分析 高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現人生價值的問題有所思考，由于現代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導學生樹立正確的人生價值觀，對他們的成長起關鍵作用。 五、 教學手段 圖片展示、情景活動、學生討論 六、 教學過程 （一）導入新課 【溫故知新導入法】： 通過回顧上節(jié)課所學的知識，鞏固“價值與價值觀的含義”，“價值觀的導向作用”以及“如何進行價值判斷和正確的價值選擇”，從而順理成章的引入新課：“既然我們了解了什么叫價值并知道如何進行價值選擇，那么怎樣才能實現人生價值呢？這節(jié)課老師將帶領大家一起來從三個方面進行學習，從而了解如何在生活中創(chuàng)造和實現價值?！? （二）新課講授 這節(jié)課主要從三個方面進行學習：在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值；在個人與社會的統(tǒng)一中實現價值；在砥礪自我中走向成功。 1. 在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值——是從價值創(chuàng)造的角度來看的 教師提問：什么是人生價值？引導學生對人生價值的思考，并在明確概念后更好理解下面內容。同時，設置疑問：“人生的價值是怎樣創(chuàng)造出來的？”讓學生對人生的價值創(chuàng)造產生疑惑，從而激起學習興趣。通過一組“最美系列”圖片，思考：來自不同領域的“最美人物”的共同點是什么？他們的人生價值是如何創(chuàng)造的？教師總結：這些“最美人物”來自于不同行業(yè)和社會階層，但是他們有一個共同特點，就是在自己的歲月里，用真實感人的行動（勞動）和無私的奉獻精神，感動著社會，在實踐中踐行自己的人生價值，在勞動和奉獻中創(chuàng)造人生價值。 （1） 勞動者的人是幸福的 通過“勞動——財富——貢獻——價值——幸福感和成就感”來啟發(fā)學生，在勞動和奉獻中創(chuàng)造和體現自己的價值。 （2） 勞動是人的存在方式 通過“勞動——彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感——在社會主義社會，創(chuàng)造美好生活、促進人的全面發(fā)展——證明和實現自己的價值”這一過程，讓學生領悟在勞動中證明和實現自己的價值。 （3） 努力奉獻的人是幸福的 教師引導學生“想一想有沒有樂于助人的切身體會，并設問一個自私的人和沒有親情、友情、愛心的人會幸福嗎”從而引出努力奉獻的人是幸福的，因而要積極投身為人民服務的實踐中。 2. 在個人與社會的統(tǒng)一中實現價值 【圖片展示】劉謙 （1）社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎。 教師提問“你是什么時候認識劉謙的？”通過吸引人的“魔法”，劉謙走向事業(yè)巔峰，他的成功魔法應令我們思考：劉謙通過春晚等舞臺和其光鮮的形象走向成功，這是社會為其提供的客觀條件，是實現人生價值的基礎。 （2）個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一 【圖片展示】奇裝異服 通過圖片對學生產生視覺沖擊，教師總結：我們強調在與社會的統(tǒng)一中實現個人的價值，并不否認追求人的個性發(fā)展。但是，這種個性不應表現為人的怪異和陋習，而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。進而講解個人與社會，個人活動與社會發(fā)展的關系。 3. 在砥礪自我中走向成功 劉謙的成功不僅來自于客觀條件，更根源于自身的努力。通過劉謙在各方面的努力與精神，引導學生理解實現人生價值的主觀條件。 （三）課堂小結 一方面，個人與社會相互區(qū)別，不能等同。個人與社會相比較，社會更為根本，更起決定作用。 另一方面，個人與社會相互依存，密不可分。人的生存離不開社會，人的發(fā)展更需要社會提供種種條件。任何一個社會的存在和發(fā)展，都是所以個人及其集團努力的結果。一切個人活動的總和構成社會的整體運動及其發(fā)展。