《甜甜的泥土》教學設計.doc
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甜甜的泥土教案設計 設計者:湖北口回族鄉(xiāng)初級中學劉濤【教材簡析】: 這是一篇小小說,但麻雀雖小,五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達一個離異母親對孩子深愛,文筆細膩,文字優(yōu)美,特別是結尾新奇,意蘊豐富,值得玩味?!局R與能力】1、識記有關漢字:黯 滯 蹭 驀 愣怔 吮 涮 暈眩2、體會學習巧妙的構思。3、感受語言的清新自然和筆法的細膩。4、培養(yǎng)學生的分析、概括能力?!具^程與方法】 在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟?!厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會并理解離異的母親對兒子的至愛之情?!窘虒W重點、難點】1、重點:體會學習巧妙的構思。 2、難點:感受語言的清新自然和筆法的細膩?!窘?具】:多媒體等等 【教學課時】:一課時【教學步驟】一、導入: 先請大家(學生)欣賞一些畫面。齊讀警言“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺乏愛,而是缺乏感受愛的心靈。”隨后請學生感悟此句。生(齊說):發(fā)現(xiàn)美,感受愛。今天就讓我們一起在發(fā)現(xiàn)和感受中去學習,去了解一個獨特的故事,結識一些似曾相識的人物。(板書:甜甜的泥土)二、走進課文,整體感知:(提示學生應讀準的詞語) 黯(n)淡 呆滯(zh) 蹭(cng) 驀地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)凈 暈眩(yn xun) 、請同學們小聲地讀書,準備一下,要求大家首先用“整體概括”的方法把握小說內(nèi)容,用一句最簡潔的話說說這個故事。把小小說的內(nèi)容全部包括進去。(屏幕顯示:整體概括) (學生讀書、歸納)交流、明確:(回答時要把握住要點和感情)A、王小亮得到媽媽給他送的奶糖,后來化在雪里,他非常傷心,卻又嘗到了泥土的甜味。這表達了母子間的親情。B、本文寫了一個孩子得到母親送的奶糖,并分給老師和同學們吃,表達了離異母親對孩子的愛。、用“分層概括”的方法來說說故事。(屏幕顯示:分層概括) A:故事以小標題的形式擬出。如:送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 (開端) (發(fā)展) (高潮) (結局) 這樣分層次地理出全文的內(nèi)容,一個曲折、生動的故事就清晰地展示在我們面前了。離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動了我們的心。B:選點概括:即請大家選擇感受最深的一個角度對故事內(nèi)容進行概括。我們按這樣結構來說:從看,這是一個的故事。如從“王小亮的那雙張了嘴的破鞋都甩掉了”來看,這是一個發(fā)生在離異的、貧困的孩子身上的故事。(屏幕顯示:選點概括)請同學們細讀課文,說出你的感受。交流、明確: 生:從小亮的夢境來看,這是一個孩子極度渴望母愛的故事。 生:從立春了還是很冷來看,這是一個早春還寒、沒有溫暖的故事。 生:從王小亮趕早做家務事來看,這是一個受到虐待但卻很懂事的孩子的故事。 生:從他的破鞋和凍裂的小手指來看,這是一個苦孩子的故事。 生:從他拿塊冷饃來看,這是一個吃不飽的孩子的故事。 生:從他最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過來看,這是一個生活受壓抑、缺乏關愛的孩子的故事。三、閱讀體驗,品位語言。1、你能從哪些字句中感受到母子情深?(學法指導:品讀語句,可結合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。) 2、學生跳讀(選擇你感受最深的語句來讀),按句式說話:“讀_,我體會到 _” 的句式說話。3、 教師示范: 讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門、人影稀疏了,零落了,沒有了?!辟p析:我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。(學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。教師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優(yōu)美):A、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?!薄耙兄北砻髡玖r間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對兒子的至愛親情呼之欲出。B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?!辈捎卯嬔鄯?刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷,“熱切”表明即將見到兒子的激動。C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?!辈捎脛幼髅鑼?富有表現(xiàn)力的詞語:“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。指導學生品味語言的方法,讓學生自由說話,學會自主閱讀,培養(yǎng)學生語感。4、小結: 這篇小小說以細膩的筆法,優(yōu)美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛,現(xiàn)在通過我們的朗讀,把這種情感深情的表達出來。 5、朗讀課文請一位同學讀一下景物描寫的部分。體會其作用交流、明確 A:這是為了突出氣候的寒冷,烘托人物的心情。 B:為下文奠定了感情基調(diào),因為媽媽的心情是十分沉重的。朗讀課文方法指導我們讀時就要注意兩點:一是語氣、語調(diào)和語速要處理好,二是要突出關鍵字詞的讀法。所以這段景物描寫要讀得緩慢一點,低沉一些;因為是春天,可是天氣還是很冷,還要突出對比。(屏幕顯示:讀出氣氛)(教師范讀)四、走進人物的內(nèi)心世界。屏幕顯示:1、媽媽非常思念兒子,她卻不親自把糖送給兒子,這是為什么?2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師,這是為什么?3、本文描述的是一個苦澀的故事,但作者卻用“甜甜的泥土”為題,這是為什么?)請同學們分成四人小組開始討論。(學生討論,教師巡回指導)討論、明確1、:生:本來沒碰到她的兒子,她等了很久可沒有等到。生:他很想見兒子,可是隔了那么久,兒子的長相也變了。(眾人笑)生:媽媽怕見到兒子會難舍難分。生:更增添一種深深的思念。生:媽媽很久沒見兒子了,她有一種愧疚感。生:這樣看來媽媽一方面是自己的心里有些內(nèi)疚、難過,另一方面也是為兒子著想,不讓他傷心,不給他帶來一些不必要的麻煩。2、生:突出王小亮樂觀、善良、大方的性格。生:他要和同學們一起分享他的快樂。生:王小亮和同學們分享了奶糖,也就是分享他的母愛。生:他與同學們相處很融洽,平時別人很關心他,所以他有了糖就要回報給大家。生:懂得回報,愛本來就是相互的。3、生:形成鮮明的對比,突出母愛的深沉。生:揭示了媽媽對王小亮濃濃的愛,王小亮對美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”為題。生:這個題目說明不僅泥土是甜的,奶糖是甜的,還有母愛也是甜的。五、延伸:1、我們來談談自己家中的喜怒哀樂。(屏幕顯示:家是)示范:這樣來說:先說一個簡短的事例,注意表達出一個感人的情境,然后再用富有哲理的、詩意的語句表達。 如:我的爸爸媽媽在外地工作不能回家,我只有在周末才與他們接通電話,每一次聽到他們的聲音我都會感到很幸福,我覺得家就是一段長長的電話線,這頭是我,那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。生:考試失敗后,我沮喪地回到家,媽就帶我到城墻邊玩,看著桃花競相開放,小草茁壯成長,我頓時心中一亮:家是溫暖的春風,催人上進。我覺得家的味道是喜悅的。生:我與同學鬧翻了,冒著雨回到家,感覺渾身涼氣透骨,一到家,媽媽忙叫我到火爐邊烤火,我覺得家就是一個溫暖的火爐,我品出了家那溫暖的味道。生:媽媽給我的那把傘,晴天幫我遮住陽光,雨天替我遮擋風雨,我覺得家就是一把傘。生:中秋節(jié)的晚上,我們一家人坐在院子里賞月亮,吃月餅,我覺得家就是一個圓。生:我覺得家就是一個蜜罐,散發(fā)著清香和甜蜜。小結:聽了同學們精彩的講述,老師也感動了,是的,只要我們用心去感受它的滋味,就會發(fā)現(xiàn)很多美好的東西。我覺得大家的生活如蜜甜。2、文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中,我們能為他做些什么呢?特別今天還是他的生日?。∩撼赘?、送禮物生:送一包奶糖。生:送一雙新鞋。生:送一包泥土。生:送一張法院判決書,判王小亮的撫養(yǎng)權歸他的媽媽,并要他爸爸賠償他一定的費用,供他上大學。生:送一份未成年人保護法,告他的爸爸和后媽對王小亮的虐待。師:還有那么多人想送啊!謝謝你們,他一下子就收到這么多禮物一定高興得不得了。老師也有一份禮物要送給他,請同學們看屏幕: (屏幕顯示:“真情的聲音”,配音朗讀:把母愛當作是一架架高聳的天線,讓我們接受并傳遞那快樂的電波;把愛母親譜成一支支動人的歌謠,讓我們吟唱并回味那永遠的旋律;珍惜愛吧!儲藏愛吧!)六、關于母親的格言: 母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌: “世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚” 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽。 紀伯倫.(學生朗誦格言)七、布置作業(yè),訓練寫作 小說中有這樣一句:“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來,不少于200字。 八、板書設計甜甜的泥土送吃奶糖埋化教學感想:- 配套講稿:
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