《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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喜怒哀樂教學(xué)設(shè)計(jì)杜雪艷教材:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第六課教學(xué)目標(biāo)1、了解人物表情的不同表達(dá)方式。2、通過寫生,掌握基本的人物頭像造型。3、理解不同表情下的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷,發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):觀察人物的各種表情,了解其變化的五官特征。難點(diǎn):能抓住人物的特點(diǎn),表情進(jìn)行寫生。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備:課件、圖片、大師的人物頭像作品。2、學(xué)生準(zhǔn)備:小鏡子、繪畫材料。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境1、游戲:老師做表情,你們會(huì)嗎?請(qǐng)拿出你的畫筆來試一試,比比誰畫的表情多!2、今天,讓我們一起去結(jié)識(shí)一位遠(yuǎn)在西方的法國小姑娘蒂皮。(出示圖片1)她會(huì)跟動(dòng)物說話,特別跟非洲的野生動(dòng)物合得來,用眼睛跟它們交流,用心靈與它們溝通。我們快來見見她的野生動(dòng)物朋友吧!二、探索表現(xiàn)1、(出示圖片2)這是蟒蛇“撲通”,小蒂皮很喜歡它,用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧,她覺得舒服哩!同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時(shí)候,五官的特征是怎樣的呢?交流總結(jié)。 2、(出示圖片3)這是“阿布”,小蒂皮的大象哥哥,他們只要在一起,就會(huì)覺得很高興,很幸福。當(dāng)小蒂皮坐在它的頭上,雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時(shí)候,真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現(xiàn)出來嗎?拿出鏡子做一下這種表情,交流五官特征。 3、“阿布”也會(huì)發(fā)脾氣,瞧(出示圖片4)在這種情形下,小蒂皮臉上會(huì)出現(xiàn)怎樣的表情呢?學(xué)生上臺(tái)表演,交流五官特征。 結(jié)合大師的作品,找一找類似的表情。 4、老師也猜想了她的一種表情,用畫筆畫下來了。思考:表情有怎樣的特征?從哪看出來的?剛剛示范的是以線來表現(xiàn)的,有怎樣的變化?交流小結(jié) 繪畫的技法是多種多樣的,看看畫家們還有哪些表現(xiàn)方法?小結(jié):涂抹5、最終,小蒂皮還是攔住了“阿布” (出示圖片5),“阿布”是從來都不會(huì)傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里,她把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥“林達(dá)”共舞,就連最危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近(出示圖片7、8、9、10)。她體會(huì)到:“動(dòng)物世界復(fù)雜得很”、“絕不要害怕,但永遠(yuǎn)要小心”、“動(dòng)物從來不兇惡,但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛護(hù)它,不招致它的誤解,就能從動(dòng)物那里得到善意的回報(bào)。6、聽了蒂皮的故事,你有怎樣的感受呢?請(qǐng)用表情來傳遞一下你此時(shí)此刻的心情吧!三、指導(dǎo)創(chuàng)作1、今天,我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂(出示課題),同時(shí)我們自己也在經(jīng)歷表情的變化,感受到了嗎?拿出你的鏡子,選擇剛剛經(jīng)歷的一種表情定格,仔細(xì)觀察表情有怎樣的特征?臉形和發(fā)型是怎樣的?2、學(xué)生作畫,老師巡視指導(dǎo) 四、體驗(yàn)評(píng)價(jià)展示自己的作品,集體交流 1、說說作品中你最得意的地方?2、你最喜歡誰的作品,表情好在哪里?五、小結(jié)延伸同學(xué)們,每天我們都會(huì)經(jīng)歷喜怒哀樂,甚至?xí)?jīng)歷很多次,能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多么美妙的事。老師希望課后,大家能多留心觀察生活,更希望你們能創(chuàng)造生活中被忽略的美。 六、收拾整理喜怒哀樂教學(xué)反思杜雪艷喜怒哀樂是五年級(jí)人教版的一節(jié)繪畫課,教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律,并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度,因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來說,他們對(duì)表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多,而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn),為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律,我在整堂課中正確把握方向,突出重點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情;從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀;從色彩感知到作品欣賞;從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng),無不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,營造情境自然流暢,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念,課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng),學(xué)生作品完整、美觀,讓人感到耳目一新?;仡櫼幌拢约焊械奖菊n教學(xué)的成功,離不開下面幾點(diǎn)做法:1.激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)都說興趣是最好的老師,這話說得一點(diǎn)不假。在上課前,我先讓學(xué)生聽一首歡快的音樂,讓學(xué)生猜表情;接著再給學(xué)生聽一首傷感的音樂,再猜表情,進(jìn)行比較,并出示學(xué)生照片對(duì)比,讓學(xué)生明白心情的變化與表情的聯(lián)系,由于聽音樂猜表情難不倒學(xué)生,我就說來一個(gè)難度大一些的考考大家,課件出示看眼神猜表情,此時(shí),學(xué)生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引,大家爭(zhēng)先恐后地猜表情,學(xué)生興趣高漲,這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意,為本課的教學(xué)開好頭。2.樂中激學(xué)、學(xué)中找樂喜歡做游戲是孩子的天性,不管是課內(nèi)還是課外,教育應(yīng)該回歸兒童的天性,讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。我在第二環(huán)節(jié)課題出示之后設(shè)計(jì)了一個(gè)“貼五官”的游戲,通過觀察和同桌討論后,請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來把黑板上分割出來的五官分別貼在相對(duì)應(yīng)的四個(gè)空白臉形上。學(xué)生的積極性很高,個(gè)個(gè)躍躍欲試,課堂氣氛異?;钴S。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)相當(dāng)吸引學(xué)生的注意力,除此之外,還著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和理解能力,通過游戲教學(xué),開啟學(xué)生的智慧,激起學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受快樂。3. 源于生活、回歸生活在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了聽音樂猜表情和看眼神猜表情的情境,每次讓學(xué)生猜表情后,出示的照片都會(huì)引起學(xué)生高度的注意力和很強(qiáng)的吸引力,有時(shí)還惹得學(xué)生哈哈大笑,因?yàn)樵谡n件中我選擇的照片都是本班的學(xué)生個(gè)人風(fēng)采,他們看了之后感到很熟悉、很親切,好象所有快樂、開心的事情就發(fā)生在我們身邊,所以,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣倍加濃烈。4. 表情講解、加深感知了解人物的各種表情,運(yùn)用夸張的方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài),是這節(jié)課的主要目標(biāo)。所以,我在四種表情講解和分析時(shí)非常有針對(duì)性,學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了表現(xiàn)喜樂的表情,而對(duì)哀怒的表情不易把握,我把重點(diǎn)放在哀和怒的表情及臉部五官的變化上,并做好課堂演示,深入講解、詳細(xì)到位,每講一個(gè)臉部表情都要讓學(xué)生積極參與討論,最后采用兒歌教學(xué)加深對(duì)臉部表情的印象,同時(shí),也充分提供給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究的機(jī)會(huì),在我的鼓勵(lì)下,他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育敘事 杜雪艷自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人,能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多,對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說:“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“馬老師,您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是非常的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小朋友,你怎么不畫畫?”我問,他說:“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?!彼诩埳蠈懗鲎约旱拿?。“你寫得字很漂亮,會(huì)畫圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)圓形,我問他這個(gè)圓形像什么?他說像太陽,我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢(shì)利導(dǎo):你還會(huì)畫什么形狀?他又畫出了三角形、方形等,在我的耐心啟發(fā)下,他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí),他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,不敢大膽發(fā)言的心理障礙?,F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,也就有了開頭的那幕。可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,收獲得將是一張張笑臉。- 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