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《禮儀展風(fēng)采》說課稿 尊敬的評(píng)委老師，大家好！今天，我說課的題目是 《禮儀展風(fēng)采》 接下來，我將從以下幾個(gè)方面來闡述我的教學(xué)思路 首先是教材分析 《禮儀展風(fēng)采》 是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第七課第二框。本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個(gè)單元內(nèi)容的自然延伸，也是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，四個(gè)單元是有機(jī)聯(lián)系的整體。 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將會(huì)進(jìn)一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊(cè)教材的核心部分。 在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，加之不少家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子文明禮貌欠缺，甚至蠻橫無(wú)禮。因此，了解現(xiàn)代社會(huì)的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，也是融入現(xiàn)代社會(huì)，做一個(gè)文明人的基本要求。 基于上述教材分析和學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我將從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法這三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三個(gè)： （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂于以禮待人，形成講文明講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗(yàn)舉止優(yōu)雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。 （2）知識(shí)與能力：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達(dá)的意識(shí)；了解并掌握生活中基本的社會(huì)禮儀。并能夠在交往中加以運(yùn)用。 （3）過程與方法目標(biāo)：通過圖片及現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀是一門學(xué)問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的場(chǎng)合要求不同，明白社會(huì)禮儀并不是自然而然就會(huì)的。 為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)制定為： 教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié) 根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)制定為：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采等等。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，圍繞如何講禮儀展風(fēng)采，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法為： ① 情景教學(xué)法：② 活動(dòng)探究法：③ 問題教學(xué)法： 作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時(shí)還要運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我將本課的學(xué)法制定為： ① 合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生之間的互動(dòng)、互作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 ② 自主探究法：即學(xué)生主動(dòng)探究、討論交流對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。 ③ 理性反省法：即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，辯證唯物主義思維觀。 無(wú)論是教材分析、學(xué)情分析還是學(xué)法指導(dǎo)，其最終都是為了更好的服務(wù)于我們的教學(xué)過程： 接下來，我將從以下 個(gè)方面來闡述我的教學(xué)過程： 1、〖導(dǎo)入新課〗 多媒體展示：升旗儀式圖片 學(xué)生談?wù)効吹竭@些圖片有什么感想 圖片導(dǎo)入具有直觀性和典型性，既活躍課堂氣氛，又吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，可直入主題《禮儀展風(fēng)采》，特點(diǎn)鮮明，主題突出。 2．講授新課。 在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。 在講授新課過程中，我始終站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以我與禮儀（什么是？為什么？怎樣做？）為主線，以活動(dòng)為載體，把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去，從學(xué)生的需要、成長(zhǎng)、思維、行動(dòng)等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，因此，結(jié)合本課實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)一 自主感悟 知 1．教師利用多媒體展示學(xué)生搜集的有關(guān)禮儀方面的資料。 2．引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)自己搜集的資料，分析不同的時(shí)代、、國(guó)家、場(chǎng)合，禮儀相同嗎？理解什么是禮儀？ 3．請(qǐng)同學(xué)根據(jù)新掌握的禮儀知識(shí)，來給禮儀分類。 4．教師適當(dāng)歸納總結(jié) 展示資料 交流思考 自由討論 歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動(dòng)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。學(xué)生積極主動(dòng)地思考、動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。 活動(dòng)二 角色扮演 明 1．多媒體顯示三個(gè)情景材料。（附錄1） 2．引導(dǎo)和組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。 3．設(shè)問：上述的材料分別說明了什么？ 4．教師點(diǎn)評(píng) 熟知材料 學(xué)生表演 大家欣賞 探討問題 歸納反思 利用角色扮演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、自學(xué)，通過親自感性認(rèn)識(shí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。 活動(dòng)三 智慧展示 智 1．多媒體顯示創(chuàng)設(shè)情景。（附錄2） 2．設(shè)問：我該如何接待他們？ 3．然后由學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)同學(xué)分別解答。 分組活動(dòng) 真切感受 暢所欲言 成果展示 這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮儀方面的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生為主體，沿著“提出問題——解決問題”方向，注重讓學(xué)生探索參與生活禮儀實(shí)踐，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 活動(dòng)四 體驗(yàn)禮儀 行 1．多媒體顯示典型禮儀交往的風(fēng)采圖片（附錄3 ）。 2．分別請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行握手、遞茶、打招呼、讓座……模擬表演，同時(shí)評(píng)選最佳禮儀模仿秀。 3．教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 欣賞圖片 掌握要領(lǐng) 禮儀展示 欣賞表演 討論交流 評(píng)選結(jié)果 通過此活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，突出了學(xué)生掌握基本禮儀規(guī)范的重點(diǎn)，又解決了因禮儀而優(yōu)雅的教學(xué)難點(diǎn)。 活動(dòng)五：正確對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗 提問 1.如何對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的精華 2.如何對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的糟粕 學(xué)生分組討論 教師加以引導(dǎo) 使學(xué)生能正確的對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，能把傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來，做到與時(shí)俱進(jìn)。 附錄：1． 情景一：教材第84頁(yè)相關(guān)鏈接。 情景二：在某公交車上，由于司機(jī)的一個(gè)緊急剎車，一位男士不慎踩了前面一個(gè)女士的腳。這位男士忙說：“對(duì)不起！”但這位女士怒目而視，憤然曰：“看你那德性！”這位男士笑著說道：“對(duì)不起！女士！這不是德性，是慣性！”該女士頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。 情景三：在一次記者招待會(huì)上，有位外國(guó)記者問陳毅副總理：“中國(guó)已成功地發(fā)射了第一、第二顆人造衛(wèi)星，請(qǐng)問第三顆何時(shí)發(fā)射？”陳毅微微一笑，很坦誠(chéng)地說：“我不知道這是不是秘密？”記者說：“不是”?！凹热徊皇敲孛埽憧隙ㄖ懒恕！标愐沔?zhèn)定自若地回答了記者的有意刁難。 2．創(chuàng)設(shè)情景：我們家里來了不同身份、不同年齡，不同性別等人，我該如何接待他們？ 來了一位好朋友、一位長(zhǎng)者、一位陌生人…… 或在公園里碰到一位久違的熟人…… 3．圖片展示：（略） 3．課堂小結(jié) 人們常說：禮儀是一封通向四方的推薦書。愿同學(xué)們都能手持“禮儀”這封推薦書，在今后與人交往的過程中，交往順利，成為受人歡迎、受人尊敬的人。 4．課后探究 主題：民族禮儀知多少 “十里不同風(fēng)，百里不同俗。”民族不同，禮儀也就不同。請(qǐng)以小組為單位，通過上網(wǎng)、查閱相關(guān)書籍等途徑，了解不同民族的禮儀編制一份禮儀小報(bào)。 七、板書設(shè)計(jì) 禮儀展風(fēng)采 u 禮儀是文明的象征 u 社交禮儀ABC u 自覺遵循利益的要求 課后反思 這節(jié)課，我通過以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主主體，整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，著眼于學(xué)生發(fā)展，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展。 各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝！